以教育家精神鑄魂強師

讓踐行教育家精神成為教師群體的共同價值追求，并轉化為教師的思想自覺和行動自覺。

教育是強國建設、民族復興之基。而教師是教育的第一資源，是立教之本、興教之源。在第40個教師節到來之際，全國教育大會在北京召開。習近平總書記出席大會并發表重要講話。會議全面總結成就、研判形勢，清晰擘畫了中國特色社會主義教育強國戰略圖景，系統部署了推進教育強國建設的重大任務戰略舉措，為加快建設教育強國指明方向、提供遵循。

為大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，進一步營造尊師重教良好氛圍，8月6日，中共中央、國務院印發《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》。這是我國在由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對加強教師隊伍建設作出的系統部署。《意見》提出，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教師隊伍改革創新，加快補齊教師隊伍建設突出短板，強化高素質教師培養供給，優化教師資源配置，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

“國將興，必貴師而重傅。”我們要強化教育家精神引領，引導激勵廣大教師培育涵養、弘揚踐行教育家精神，培養更多教育家型教師，建設高素質專業化教師隊伍。

教師是奉獻的職業，只有熱愛教育方可成為一名好老師。因此，首先必須把好入口關，遴選教師的標準，除了德才的要求外，還必須重點考察其志趣和追求抱負，并把“熱愛教師職業”作為重要考察因素。沒有熱愛，就沒有教育，這是培育弘揚教育家精神的基礎。其次，對進入教師隊伍的在崗人員，應引導激勵其以教育為終身服務之志業，真正熱愛教育、奉獻教育，把教育理想轉變為教育現實。

此外，還應構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發展良好生態，引領教師自覺踐行教師群體共同價值追求；將教育家精神納入教師的日常培養培訓中，融入教師專業發展全過程，通過集中研修、自我修煉等方式涵養浸潤。開發教育家精神教育培訓資源，將教育家精神納入職前教師培養和職后教師崗位培訓全過程，強調理論學習和實踐研修并重。促進教育家精神融入教育教學實踐，將教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環節。建立完善教師標準體系，將教育家精神納入教師管理評價全過程，引導激勵廣大教師不斷提升教書育人能力，并在學習實踐中堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，讓培育踐行教育家精神成為教師群體的共同價值追求，并轉化為思想自覺和行動自覺。

新時代推進建設教育強國，需要強化教育家精神引領，以教育家精神鑄魂強師，建成高素質教師隊伍，為加快建設教育強國、實現中華民族偉大復興的宏圖偉業提供堅實的師資支撐。