創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校音樂專業(yè)課程教學(xué)模式探究

【摘 要】2021年10月，教育部出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，意見指出：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。①由此可以看出國家對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之重視。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校音樂專業(yè)也迎來新的契機(jī)，如何將傳統(tǒng)的音樂專業(yè)課程教學(xué)模式做出適應(yīng)時(shí)代背景、適應(yīng)社會(huì)需要的調(diào)整與變革，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入專業(yè)課程如弦樂室內(nèi)樂教學(xué)中，如何培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為全面、更適應(yīng)社會(huì)需要的音樂人才，這些思考對(duì)于我們高校音樂專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；音樂專業(yè)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）16—120—03

一、高校音樂專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的必要性

（一）促進(jìn)音樂藝術(shù)的發(fā)展

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能夠推動(dòng)音樂藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的音樂人才，他們能夠以獨(dú)特的視角和思維方式進(jìn)行音樂創(chuàng)作與演繹，比如發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐胤揭魳返奶厣瑢⑽鞣焦诺湟魳放c地方音樂融合；探索新的音樂風(fēng)格、音樂形式和表達(dá)方式，如將音樂與書法繪畫，音樂與現(xiàn)代化舞臺(tái)布置、音樂與高科技視覺藝術(shù)相結(jié)合等新穎的展現(xiàn)方式，為觀眾帶來全新的音樂觀感體驗(yàn)，為音樂藝術(shù)注入新的思想和活力。

（二）培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的音樂人才

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，音樂的形式和需求也在不斷演變。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠使音樂專業(yè)的學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代需求的能力，他們能夠靈活應(yīng)對(duì)音樂市場(chǎng)的變化，并能夠與其他領(lǐng)域的專業(yè)人才合作，比如音樂與管理學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)管理；音樂與心理學(xué)結(jié)合產(chǎn)生的音樂心理學(xué)、音樂治療；音樂與電子科技結(jié)合產(chǎn)生的音樂科技等，這些跨專業(yè)跨學(xué)科的知識(shí)，豐富了學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生們的視野，為他們提供了更廣闊的發(fā)展空間，更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)是強(qiáng)盛國家最核心的部分，而音樂產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，需要有創(chuàng)新型人才的支持和推動(dòng)。高校創(chuàng)新型音樂人才的培養(yǎng)能夠促進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如一些短視頻平臺(tái)，將音樂與社交媒體結(jié)合，創(chuàng)造了新的音樂產(chǎn)品和商業(yè)模式為音樂的傳播和推廣帶來了新的可能性；虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的發(fā)展，為音樂創(chuàng)造了與觀眾互動(dòng)的全新體驗(yàn)。這種商業(yè)模式在音樂會(huì)、音樂視頻等領(lǐng)域得到了應(yīng)用，他們提升音樂產(chǎn)業(yè)的效益和競爭力，為音樂市場(chǎng)注入新的活力，增加了崗位需求，緩解了音樂專業(yè)的就業(yè)壓力。

（四）增強(qiáng)音樂教育的影響力

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠推動(dòng)音樂教育的發(fā)展和改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的音樂教育人才，他們能夠通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和內(nèi)容，創(chuàng)新的技術(shù)教學(xué)手段和數(shù)字化工具為音樂教育帶來巨大的便捷，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，促進(jìn)音樂教育的質(zhì)量提升，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的音樂人才，增強(qiáng)音樂育人的功能。

二、音樂專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)

不同知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力、思維方式、自我認(rèn)知等方面產(chǎn)生不同的影響，音樂專業(yè)的學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)過程中，有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。

（一）創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力

在長期的音樂學(xué)習(xí)和樂器演奏過程中，音樂專業(yè)的學(xué)生接觸大量優(yōu)秀的音樂作品，因而更容易發(fā)現(xiàn)和感受美、更容易擁有善于表達(dá)自我和自發(fā)創(chuàng)作音樂的能力。這種創(chuàng)意和創(chuàng)新能力對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)意意識(shí)，從而更容易在創(chuàng)新領(lǐng)域中展現(xiàn)出天賦和創(chuàng)造力。

（二）團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)

音樂創(chuàng)作和演奏往往需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。如弦樂專業(yè)的學(xué)生通過弦樂室內(nèi)樂課程，在集體合作中培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和相互協(xié)調(diào)的技能。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是至關(guān)重要的，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，需要與不同領(lǐng)域的人合作，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力能夠化解合作中的分歧和困難，保證合作的順利進(jìn)行。

（三）堅(jiān)持力強(qiáng)，有更強(qiáng)的耐心和毅力

長期學(xué)習(xí)樂器，例如弦樂器，需要持續(xù)的努力和不間斷練習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。他們通常愿意克服困難，不輕易放棄，并且愿意付出大量時(shí)間和精力來提高自己的專業(yè)技能，這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，能夠在創(chuàng)業(yè)過程中常常表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈，不輕易被創(chuàng)業(yè)中的挫折打敗的精神，更容易堅(jiān)持到最后并獲得創(chuàng)業(yè)成功。

（四）情緒管理和表達(dá)能力

音樂專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠更好地管理自己的情緒并進(jìn)行情感表達(dá)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，面對(duì)許多無法預(yù)估的挑戰(zhàn)，自然產(chǎn)生許多壓力，情緒管理能力對(duì)于正確面對(duì)這些調(diào)整和壓力至關(guān)重要。同時(shí)，良好的情感表達(dá)能力也能夠幫助創(chuàng)業(yè)者向大眾清楚地闡述相關(guān)內(nèi)容，更好地讓人們理解和認(rèn)同自己的創(chuàng)業(yè)理念，了解創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功有很大的幫助。

三、目前高校音樂課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題有哪些

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景之下，高校音樂專業(yè)課程的教學(xué)過程中，任然存在一些問題，以弦樂室內(nèi)樂課為例。

（一）傳授知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一

在目前的高校弦樂室內(nèi)樂教學(xué)過程中，仍然以專業(yè)演奏技能為主，雖然合作能力培養(yǎng)貫穿始終，但對(duì)創(chuàng)新思維的啟發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳輸常常不夠重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依舊低頭關(guān)注自己手中的演奏技術(shù)，而缺乏抬頭了解音樂商業(yè)模式、演出市場(chǎng)分析等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致在實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺失創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（二）教學(xué)過程中缺乏與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

弦樂室內(nèi)樂課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在目前高校的弦樂室內(nèi)樂課程中實(shí)踐活動(dòng)并不缺少，但這些實(shí)踐活動(dòng)往往是固有的傳統(tǒng)實(shí)踐模式，比如室內(nèi)樂音樂會(huì)等，演奏曲目、演奏形式都遵循以往的傳統(tǒng)模式，很少將創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中，比如通過分析市場(chǎng)的需求而安排演出曲目及演出形式等。學(xué)生缺乏實(shí)際操作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體流程和挑戰(zhàn)，無法區(qū)分傳統(tǒng)實(shí)踐形式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不同，這將導(dǎo)致很難正真提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源支持

創(chuàng)業(yè)需要一定的資金（弦樂團(tuán)的活動(dòng)常常在8人或10人以上，最多可達(dá)到30人之多，弦樂團(tuán)往往需要更多的資金投入）、設(shè)備（音響乃至樂器等）和場(chǎng)地（較為專業(yè)的音樂廳、排練廳）等資源支持，這對(duì)于在校學(xué)生而言可能是一個(gè)難以克服的障礙。除此之外，創(chuàng)業(yè)還需要人際網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)知識(shí)等資源來推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行，沒有這些資源的支持，即使具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力，也難以找到適合的合作伙伴、資金和市場(chǎng)資源來支持自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高校弦樂室內(nèi)樂課程教學(xué)模式構(gòu)建

如何在認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)核及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，是新形式下穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革亟待解決的重要課題。②

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的理論教學(xué)模式

1.專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的結(jié)合

理論授課是最基本的教學(xué)模式，教師在授課過程中，應(yīng)該立足于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容與弦樂室內(nèi)樂課程的相關(guān)知識(shí)融合，如帶領(lǐng)學(xué)生了解弦樂室內(nèi)樂演出的市場(chǎng)環(huán)境、分析室內(nèi)樂團(tuán)的商業(yè)模式、拓闊弦樂室內(nèi)樂的表現(xiàn)形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。學(xué)生通過聽講和課后學(xué)習(xí)來獲得理論知識(shí)，為實(shí)踐活動(dòng)做前期的理論知識(shí)儲(chǔ)備。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析

通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的挑戰(zhàn)和成功要素。學(xué)生通過分析相關(guān)案例，比如國內(nèi)、國外一些優(yōu)秀的弦樂室內(nèi)樂團(tuán)的成功運(yùn)營案例，從演出曲目的安排，音樂風(fēng)格的多元化，到宣傳團(tuán)隊(duì)的全方位運(yùn)作，精準(zhǔn)的市場(chǎng)定位等，從而掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與解決問題的勇氣，并從中獲得實(shí)踐啟發(fā)。

3.邀請(qǐng)嘉賓講座

邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、投資人或行業(yè)專家到課堂上進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)見解。學(xué)生通過聆聽這些成功人物的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和成功之道，引領(lǐng)學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新性思維。

綜合運(yùn)用以上理論教學(xué)模式，既能夠給學(xué)生提供必要的專業(yè)理論知識(shí)，也能夠幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與外界多交流與合作，拓寬視野，拓展資源，充分吸收相關(guān)理論知識(shí)，促進(jìn)專業(yè)能力的提升，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的實(shí)踐教學(xué)模式

1.參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)通力合作，通過完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。如在弦樂室內(nèi)樂課程中，將弦樂團(tuán)的學(xué)生分組，模擬創(chuàng)業(yè)過程，策劃一場(chǎng)室內(nèi)樂音樂會(huì)，實(shí)踐內(nèi)容包括演出活動(dòng)前期市場(chǎng)調(diào)研、演出計(jì)劃書撰寫、音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布局與設(shè)計(jì)、音樂會(huì)推廣等。通過參加實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生能夠完整地了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程，了解創(chuàng)業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.安排實(shí)踐基地考察

安排學(xué)生到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客空間等實(shí)地考察，親身感受和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境和運(yùn)作模式，了解更多的企業(yè)資源，爭取更多的合作機(jī)會(huì)，為將來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。通過實(shí)地考察，使弦樂專業(yè)學(xué)生能夠更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和實(shí)踐行為，更好的為將來的創(chuàng)業(yè)做規(guī)劃和準(zhǔn)備。

3.參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，可以組織學(xué)生參加本專業(yè)競賽活動(dòng)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，使學(xué)生有激情、有能力參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過參加這些比賽可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)流程、豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能點(diǎn)燃更多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。此外高校要對(duì)學(xué)生競賽予以重視，制訂完善的學(xué)分互換、課程互認(rèn)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)融入教學(xué)體系之中，以學(xué)分、獎(jiǎng)金等方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生把創(chuàng)意理念落實(shí)到實(shí)踐中，以競賽為載體提升教學(xué)效果。③

通過實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生能夠更加直觀地了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的交流與合作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力，幫助高校培養(yǎng)出更順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、更滿足社會(huì)需求的人才。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維方式。音樂專業(yè)的學(xué)生往往思維敏捷，創(chuàng)業(yè)有激情，但也缺乏理性的分析能力和邏輯思考能力，遇到挫折容易慌亂。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)創(chuàng)造新的價(jià)值。

（二）提升創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。比如在弦樂室內(nèi)樂課程中，不僅僅需要教會(huì)學(xué)生們專業(yè)演奏技能，同時(shí)也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析和研究市場(chǎng)，制定音樂推廣模式、進(jìn)行音樂市場(chǎng)調(diào)研、籌集資金、管理相關(guān)演出團(tuán)隊(duì)等具體的創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)他們勇于冒險(xiǎn)、持之以恒、團(tuán)隊(duì)合作等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)生要具備敢于嘗試、積極進(jìn)取、逆境應(yīng)對(duì)等創(chuàng)業(yè)精神，比如改變傳統(tǒng)音樂會(huì)的演出場(chǎng)地，選擇圖書館、音樂咖啡廳等小型場(chǎng)所；自己動(dòng)手改編一些作品，將當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂融入西方古典音樂的演奏中，帶來視聽新體驗(yàn)；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生了解并關(guān)注創(chuàng)業(yè)所帶來的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，緩解就業(yè)壓力。

六、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家崛起、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。高校弦樂室內(nèi)樂課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，立足弦樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)的全過程，深化課程理論教學(xué)模式、探索改革實(shí)踐教學(xué)模式，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，探索更適合當(dāng)代的教育新模式。

注釋：

①國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2021—10—12].https：// www.gov.cn/zhengce/content/2021—10/12/content_5642037.htm.

②王焰新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（4）.

③牛韻星.“雙創(chuàng)”視角下藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊，2023（12）.

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基金項(xiàng)目：本文系2022年南昌大學(xué)教學(xué)改革研究課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高校弦樂室內(nèi)樂課程構(gòu)建與教學(xué)模式探究”。

作者簡介：童立（1980—），女，漢族，江西九江人，碩士，南昌大學(xué)，講師，研究方向?yàn)樾√崆傺葑嗯c教學(xué)。