《差異教育學(xué)》——一本為融合教育教師準(zhǔn)備的教學(xué)參考書(shū)

【關(guān)鍵詞】 差異教育；差異教學(xué)；融合教育；教學(xué)參考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G760

【作者簡(jiǎn)介】 萬(wàn)海剛，教育科學(xué)出版社（北京，100104）。

融合教育作為教育公平的重要體現(xiàn)，既是國(guó)際特殊教育的大趨勢(shì)，也是我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展的政策要求和重要任務(wù)。《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》將“推進(jìn)融合教育，全面提高特殊教育質(zhì)量”單列一部分，充分體現(xiàn)了國(guó)家推進(jìn)融合教育質(zhì)量提高的信心和決心。

融合教育不僅需要促進(jìn)特殊教育需要學(xué)生的發(fā)展，還要滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，差異教學(xué)是融合教育的必然要求。差異教學(xué)立足中華文化根基，是在我國(guó)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中（包括隨班就讀）提煉概括出來(lái)的。事實(shí)證明，差異教學(xué)可以促進(jìn)隨班就讀向融合教育過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)真正意義上的普特融合，提高融合教育質(zhì)量。但如何開(kāi)展好差異教學(xué)卻是教師們面對(duì)的難題。由教育科學(xué)出版社出版的《差異教育學(xué)》一書(shū)，是華國(guó)棟研究員繼《差異教學(xué)論》《差異教學(xué)策略》《融合教育中的差異教學(xué)》《卓越與公平：普通班的英才教育》系列差異教學(xué)著作后又一本有關(guān)差異教育的力作。它系統(tǒng)構(gòu)建了差異教育、差異教學(xué)的相關(guān)理論，涉及差異教育的目的、價(jià)值取向，差異教育原則、理論基礎(chǔ)，差異教育中的師生關(guān)系、課程教學(xué)、教學(xué)策略、模式、德育工作，差異教育的管理與文化、差異教育研究等內(nèi)容，回答了差異教育“為什么”和“怎樣做”。教育部教材局原局長(zhǎng)田慧生表示，“該書(shū)可貴之處是，從我國(guó)當(dāng)今國(guó)情出發(fā)，立足中華文化根基，在和國(guó)外教育理論的對(duì)話、交流、融通中探討差異教育的規(guī)律，對(duì)于豐富和完善中國(guó)特色教育學(xué)的理論提供了新的視角和例證。這也體現(xiàn)了我們應(yīng)有的文化自信與理論自信”。

本書(shū)提供了豐富的差異教育實(shí)施策略和實(shí)踐案例，對(duì)于正在或?qū)⒁_(kāi)展差異教育教學(xué)的學(xué)校、教師而言，具有重要的指導(dǎo)意義。書(shū)中立足學(xué)生的個(gè)性差異，將個(gè)性與共性辯證統(tǒng)一，通過(guò)15個(gè)差異教學(xué)策略滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。特殊教育工作者特別是從事融合教育工作的教師、教研人員可從本書(shū)中獲得對(duì)融合教育應(yīng)如何全面開(kāi)展更清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高融合教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)普惠優(yōu)質(zhì)。

（責(zé)任編輯：葉 萍）