民辦高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)模式研究

摘"要：分析了針對(duì)民辦高校學(xué)生考研的研究現(xiàn)狀；以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為例，闡述了將專(zhuān)業(yè)課作為突破口，提高民辦高?？佳谐晒β实难芯磕康暮鸵饬x；構(gòu)建了面向考研的“三階段”機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系，創(chuàng)立了“三環(huán)節(jié)教學(xué)、全流程互動(dòng)”的教學(xué)模式。實(shí)踐表明，該體系和教學(xué)模式的應(yīng)用有效提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，提高了考研成功率，為同類(lèi)課程的改革提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；考研，機(jī)械設(shè)計(jì)；課程體系；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TB"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.13.087

1"研究現(xiàn)狀

圍繞民辦高校學(xué)生的考研問(wèn)題，相關(guān)研究如下：馮詩(shī)蕓、劉澤等研究了學(xué)生考研的動(dòng)機(jī)和影響因素；葛付婷、劉春景、李巨存等研究了民辦高校學(xué)生的考研現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策；劉春景、程琦元等研究了輔導(dǎo)員在考研學(xué)業(yè)指導(dǎo)中的作用。

上述分析可知，對(duì)于民辦高校學(xué)生考研的相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：對(duì)考研現(xiàn)狀的調(diào)查研究、對(duì)考研動(dòng)機(jī)與影響因素的研究、對(duì)考研保證對(duì)策的研究等。上述研究均處于宏觀層面，所提出的措施集中在政策保障和管理層面，而對(duì)于考研專(zhuān)業(yè)課的研究則較少，尤其是針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程作為考研專(zhuān)業(yè)課的研究則未見(jiàn)報(bào)道。

2"研究目的與意義

（1）構(gòu)建面向考研的三階段機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系。

構(gòu)建從常規(guī)課程到初試課程、復(fù)試課程三階段的機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系，為以機(jī)械設(shè)計(jì)為初試或復(fù)試課程的考生獲得理想成績(jī)提供解決方案，為學(xué)生在常規(guī)課階段打好基礎(chǔ)、初試獲得高分、復(fù)試順利過(guò)關(guān)，全學(xué)程助力學(xué)生考研成功。

（2）探索考研全學(xué)程三階段機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式。

針對(duì)常規(guī)課程階段、初試階段、復(fù)試階段的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)，探索、優(yōu)化每個(gè)階段的教學(xué)模式，以達(dá)到精準(zhǔn)、高效地復(fù)習(xí)，有效提高考研成績(jī)?yōu)槟康摹?/p>

（3）建設(shè)一套針對(duì)普通院校的考研資源庫(kù)，對(duì)于報(bào)考這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生具有參考價(jià)值和推廣意義。

（4）對(duì)于考研學(xué)生的具體意義。

2.1"幫助學(xué)生有效提高專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，從而提高初試總成績(jī)

研究生入學(xué)考試包括初試和復(fù)試，初試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中一般占有較大權(quán)重，而專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)是影響考研初試總成績(jī)的主要因素，在機(jī)械類(lèi)考研中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程是考研院校選擇最多的初試和復(fù)試專(zhuān)業(yè)課程之一。

2.2"解決缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)資料的問(wèn)題

考生在復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課中，不僅要參考指定教材，還會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些輔導(dǎo)書(shū)作為主要學(xué)習(xí)資料，但這些輔導(dǎo)書(shū)往往是針對(duì)名校考研編寫(xiě)，題目難度較大，民辦院校的學(xué)生一般以“雙非”普通院校作為考研目標(biāo)院校。因此，市面上的輔導(dǎo)書(shū)不適合于民辦院校的學(xué)生。

2.3"解決真題沒(méi)有答案或沒(méi)有真題的問(wèn)題

目標(biāo)院校的往年真題是學(xué)生復(fù)習(xí)的第一手資料，也是考生在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)過(guò)程中最重要的參考資料，但這些通過(guò)各種途徑搜集來(lái)的真題一般沒(méi)有參考答案，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間搜尋答案。一些普通院校甚至找不到往年真題，對(duì)于此，一套針對(duì)普通院校的參考資料則更為重要。

2.4"提高專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)效率，為公共課贏得復(fù)習(xí)時(shí)間

調(diào)研表明，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是民辦院校學(xué)生考研的難點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)為學(xué)生提高了復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以騰出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課程。

2.5"提高復(fù)試成績(jī)，幫助學(xué)生通過(guò)最后一關(guān)

針對(duì)復(fù)試環(huán)節(jié)的機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高復(fù)試成績(jī)，助力學(xué)生順利過(guò)關(guān)。

3"研究?jī)?nèi)容與實(shí)踐

3.1"研究思路

針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程，在常規(guī)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)沖刺、復(fù)試三個(gè)階段，滲透考研內(nèi)容或開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，構(gòu)建面向考研的機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系，并研究每一階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

3.2"研究方法

主要采用調(diào)研法和實(shí)踐法，調(diào)研包括相關(guān)文獻(xiàn)的調(diào)研、學(xué)生目標(biāo)院校調(diào)研、輔導(dǎo)方式調(diào)研、目標(biāo)院?？荚嚧缶V調(diào)研、目標(biāo)院校歷年真題調(diào)研、目標(biāo)院校復(fù)試內(nèi)容調(diào)研等。實(shí)踐法是面向我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)升學(xué)方向?qū)W生實(shí)施教學(xué)。

3.3"框架設(shè)計(jì)

3.3.1"機(jī)械設(shè)計(jì)考研課程體系整體設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)考研課程體系整體設(shè)計(jì)如圖1所示，包括三個(gè)階段，對(duì)該體系中各階段教學(xué)模式分述如下：

圖1"三階段機(jī)械設(shè)計(jì)考研課程體系整體設(shè)計(jì)

第一階段為第五學(xué)期的常規(guī)課程階段，即培養(yǎng)方案中第五學(xué)期正常開(kāi)設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)必修課，該課程授課對(duì)象為全體學(xué)生，包括考研、不考研和正在猶豫的同學(xué)。常規(guī)機(jī)械設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)階段是學(xué)生為考研打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，打好基礎(chǔ)將使考研專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)事半功倍、水到渠成。該階段的教學(xué)模式主要是考點(diǎn)點(diǎn)撥和真題練習(xí)?？键c(diǎn)點(diǎn)撥是指在講到考研常考知識(shí)點(diǎn)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，引起考研學(xué)生的注意，使其重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。真題練習(xí)是指以歷年考研真題作為隨堂練習(xí)或作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)做真題理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，并使其提前了解考研的出題特點(diǎn)，減少畏難思想，增強(qiáng)考研信心，尤其是對(duì)于正在猶豫是否要考研的同學(xué)。

第二階段為第七學(xué)期的初試考前復(fù)習(xí)階段。該階段開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)II選修課，32學(xué)時(shí)，面向升學(xué)方向考機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生。該課采用“課前練習(xí)、課堂講解、課后答疑”的教學(xué)模式。課前階段，布置學(xué)生按考綱復(fù)習(xí)指定教材的相應(yīng)章節(jié)，并把對(duì)應(yīng)真題發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自行復(fù)習(xí)完成真題。課堂上，進(jìn)行考綱和真題解析，通過(guò)課前的復(fù)習(xí)，教師和學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)做到了心中有數(shù)，所以教師課堂講授和學(xué)生聽(tīng)課都有所側(cè)重，提高課堂效率。課后，主要是學(xué)生提問(wèn)，教師進(jìn)行針對(duì)性答疑輔導(dǎo)，解決個(gè)性問(wèn)題。

第三階段為第八學(xué)期的復(fù)試前輔導(dǎo)階段。該階段針對(duì)復(fù)試內(nèi)容包含機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容主要是按照目標(biāo)院校的復(fù)試內(nèi)容要求進(jìn)行集中指導(dǎo)和模擬。

3.3.2"機(jī)械設(shè)計(jì)考研課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)考研課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)始終遵循以終為始的原則，即以考研真題為抓手，以升學(xué)為目標(biāo)，課程內(nèi)容構(gòu)建過(guò)程如圖2所示。

圖2"機(jī)械設(shè)計(jì)考研教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

通過(guò)調(diào)研學(xué)生的目標(biāo)院校，搜集其考試大綱和歷年真題，對(duì)大綱按共性考點(diǎn)整理，對(duì)真題按章節(jié)模塊整理，并標(biāo)識(shí)真題的來(lái)源學(xué)校和年份，作為課程教學(xué)內(nèi)容。

3.3.3"機(jī)械設(shè)計(jì)考研復(fù)習(xí)策略設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程復(fù)習(xí)分為專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段和總復(fù)習(xí)階段，二者缺一不可，相輔相成。專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段包括按大綱復(fù)習(xí)指定教材、完成相應(yīng)真題練習(xí)，總復(fù)習(xí)階段可通過(guò)練習(xí)以題型編排的題庫(kù)和成套題庫(kù)來(lái)完成。在各階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意總結(jié)，繪制思維導(dǎo)圖、建立邏輯關(guān)系和知識(shí)脈絡(luò)。

3.3.4"機(jī)械設(shè)計(jì)課程考研資源建設(shè)設(shè)計(jì)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的考研資源庫(kù)主要包括授課課件或講義、章節(jié)題庫(kù)、考點(diǎn)專(zhuān)題題庫(kù)、按題型題庫(kù)、授課視頻一套。其功能如表1所示。

3.3.5"機(jī)械設(shè)計(jì)課程考法規(guī)律總結(jié)

研究目標(biāo)院校的出題規(guī)律和變化趨勢(shì)。一方面針對(duì)某學(xué)校的歷年試題進(jìn)行縱向比較研究，總結(jié)其出題方法和變化規(guī)律；另一方面是不同學(xué)校之間的橫向比較，總結(jié)出各個(gè)學(xué)校出題特點(diǎn)和共同點(diǎn)。

4"結(jié)論

通過(guò)實(shí)施面向考研的三階段機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系，尤其是第二階段機(jī)械設(shè)計(jì)綜合選修課的開(kāi)設(shè)，采用三環(huán)節(jié)教學(xué)、全流程互動(dòng)的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課初試成績(jī)，提高了考研成功率，對(duì)同類(lèi)院校類(lèi)似課程的改革具有參考價(jià)值。

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