信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應用

摘要：隨著科技日新月異，信息化已然成為當今社會發展的重要趨勢。在信息化的背景下，多媒體技術在各個領域都發揮著重要作用，包括教育領域。作為幼兒園音樂教學的一種創新手段，多媒體技術為幼兒帶來了全新的音樂學習體驗，豐富了教育資源，提升了教學效果。多媒體技術具有形象生動、靈活多變等優點，在幼兒園音樂教育中，運用多媒體技術可以提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒的音樂教育內容更加豐富，讓幼兒可以欣賞到美的藝術，培養出美麗的心靈，為音樂教育帶來無限的魅力。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；信息化；多媒體

一、引言

在現代教育技術的支持下，傳統的教育方式是教師單方面“教”，而不是幼兒主動“學”，教師對幼兒下達命令，幼兒只能按照教師的指示去做。因此，在教學過程中，教師需要注意改革教學方法，以適應幼兒的多元化發展需要。多媒體教學是一種先進的教育方法，具有傳統教學所沒有的獨特優勢，受到幼兒的喜愛。

音樂是藝術教育中一門基本課程，其教學目標是提高幼兒的審美能力、開發創新思維和陶冶情操。因此，在進行音樂教學時，教師不能只教幼兒唱歌，還要教幼兒一些基本的音樂理論，并用優美的音樂畫面去影響和熏陶幼兒。而借助多媒體技術，教師可以營造出形象、生動的教學氛圍，豐富教學內容，使得各種信息類型的轉換和過渡更加自然、順暢，避免因信息傳遞過程中出現中斷而影響幼兒的學習。在此基礎上，教師還需要針對幼兒的心理特點，結合幼兒自身的特點和實際需要，設計出一套完整的舞蹈。由此可見，將多媒體技術應用到音樂教學中能夠促進幼兒的審美體驗和個性發展，更好地發揮教師的作用，提升教學效率，實現音樂教學的社會化。

幼兒時期是個性形成的時期，因此教師需要培養幼兒形成良好的學習習慣，通過多媒體手段進行教學，讓幼兒欣賞美的藝術、塑造美的心靈。

二、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應用價值

多媒體技術是一種將文字、聲音、圖像、視頻等多種形式的媒體集成到一起，以實現信息傳遞、知識呈現和教學目標達成的技術手段。在幼兒園音樂教學中，多媒體技術可以通過豐富的音效和音樂作品來培養幼兒的音樂素養。而多媒體音樂教學以其形式多樣、內容生動的特點，深受幼兒的喜愛和好評。

（一）有利于打造豐富多彩的教學模式

首先，多媒體音樂教學可以通過音效和音樂作品豐富幼兒的聽覺體驗。通過多媒體設備播放優秀的音樂作品，幼兒可以近距離感受到音樂的美妙和神奇。

其次，多媒體技術可以實現音樂的立體聲效果，將音樂的空間感傳達給幼兒。例如，在演示一首輕快的節奏感強的樂曲時，教師可以通過多媒體音響設備調整聲音的渾厚和明亮程度，讓幼兒身臨其境地感受音樂的律動。這種聽覺上的沉浸式體驗不僅可以開拓幼兒的音樂感知能力，也能夠培養幼兒的審美情趣。

最后，幼兒園的音樂欣賞教學應當從一件作品的歷史、作者的生活、創作年代等方面入手，分析作品的題材和風格，闡述作品的結構、曲風、技法等方面。在以往的教學模式中，這樣的欣賞教學只能依靠教師的口頭解釋、錄音，導致幼兒聽得百思不得其解。如今，多媒體技術被應用于音樂欣賞的課堂教學，可以將抽象的音樂經過一系列的畫面、圖片的加工，變得簡單、形象、直觀，從而調動幼兒的熱情，激發幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒去感知美、創造美。

（二）有利于突破時空限制打造形象鮮明的畫面內容

首先，多媒體音樂教學可以通過圖像和視頻，讓幼兒更加直觀地理解音樂的要素和表達形式。在課堂上，教師可以通過播放音樂視頻來展示不同的樂器演奏過程，讓幼兒親眼看見音樂的魅力。

其次，多媒體技術可以將抽象的音樂概念用圖像進行可視化，例如用動畫形象地展示音樂的節奏、音高等元素，使幼兒更容易地理解和記憶。這種直觀的教學方式不僅提高了幼兒的學習效果，也增加了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

最后，在教學過程中，教師可以利用多媒體軟件設計一些音樂創作游戲，引導幼兒運用自己的想象和創造力進行音樂創作，例如通過多媒體屏幕上的指揮棒模擬指揮樂團的場景，讓幼兒體驗指揮家的角色，自由編排樂曲的演奏方式。這種互動游戲既可以調動幼兒的積極性和參與度，也可以培養幼兒的音樂表現力和團隊合作意識。

（三）有利于集中幼兒注意力

在傳統的音樂教育中，幼兒只能聽教師演奏（唱歌）或者聽錄音，往往感到單調、乏味，并對音樂產生消極的影響。幼兒的注意力是一種隨機、不確定、易被情感控制、易被分散注意力的行為。而多媒體教學是一種與幼兒思維特點相一致、直觀、形象、生動的教學方式，其具有音像、色彩豐富、表情豐富等特點，可以有效地吸引幼兒的注意。

以《小蝸牛》一課為例，通過CAI課件和多媒體，教師可以讓幼兒了解：小蝸牛的記憶力很差，在離開家之后，經常會忘記自己的家，最后他想到了一個很好的方法，那就是隨身帶著一支小蠟筆，邊走邊畫，沿著線條找到自己的家。這只可愛又帶著卡通色彩的蝸牛一下子就俘獲了幼兒的芳心，幼兒會為自己的小蝸牛感到擔心。這種教學方式充分調動了幼兒學習的主動性、積極性，激發了幼兒的學習興趣和探索欲望。筆者曾在不同的班上做過這個試驗，在聽磁帶的班上，有70%的幼兒注意到了這個問題，但學習效果并不理想；在運用多媒體技術進行音樂欣賞的課堂中，幼兒所占比例達到90%以上，幼兒的學習效率明顯提高。

綜上所述，信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應用價值不言而喻。多媒體技術通過直觀的圖像和視頻、豐富的音效和音樂作品以及互動游戲的形式，為幼兒提供了多樣化的學習資源和創造空間，激發了幼兒對音樂的興趣和熱愛。

三、信息化背景下多媒體在幼兒園音樂教學中的應用路徑

在信息化背景下，多媒體技術在幼兒園音樂教學中扮演著重要的角色。它不僅能夠幫助教師創造出良好的課堂教學氛圍，還能夠將音樂教學變得更加有趣和生動。通過利用多媒體，幼兒園教師能夠將音樂教學融入游戲化和舞蹈直觀化的課堂教學模式，激發幼兒的參與積極性。

（一）利用多媒體營造良好課堂教學氣氛

初入幼兒園的幼兒教育是非常艱難的，幼兒剛剛進入學習階段，上課時經常無法專心，容易被新鮮的事物所吸引。在傳統的課堂上，教師在這樣的情況下唯一的辦法就是提高聲音，以引起幼兒的注意，但達不到預期的效果。因此，在幼兒園音樂教學中，豐富的音樂元素是必不可少的。

首先，教師可以通過多媒體設備，播放優美動聽的音樂，使幼兒沉浸在音樂的海洋中。同時，在投影屏幕上播放絢麗多彩的音樂圖片和動畫，以吸引幼兒的注意力，激發幼兒對音樂的興趣和熱愛。其次，教師可以利用多媒體技術播放一些音樂視頻，展示不同類型的樂器演奏、舞蹈表演等，讓幼兒在欣賞中提高對音樂的感知和理解能力。由此可見，利用多媒體技術進行課堂教學不僅可以引起幼兒的興趣，還能夠有效地提高課堂教學的效率，使幼兒在課堂上愉快地學習。

例如，在教學《小白兔和大黑熊》時，筆者首先運用多媒體技術，創作出一幅小白兔與大黑熊的動畫；再播放音樂，表現出一只淘氣的小兔子正在樹林中嬉戲，不小心路過大黑熊的房門，驚醒了大黑熊，并與大黑熊一起玩，由此使幼兒對它產生興趣。在課堂上，幼兒可以感覺到歌曲中所蘊含的幽默和風趣，進而調動起幼兒的學習主動性和積極性，激發幼兒對音樂學習的興趣。

（二）利用多媒體打造音樂游戲化以及舞蹈直觀化課堂教學模式

多媒體技術可以將音樂教學變得更加游戲化和直觀化。幼兒喜歡玩耍和參與互動，而游戲化音樂教學可以有效激發幼兒的學習興趣。因此，教師可以設計一些音樂游戲，利用多媒體設備播放相關音樂，讓幼兒跟隨節奏進行聽音辨音等活動，以此提高幼兒的音樂感知和動手能力。同時，多媒體技術還可以幫助教師演示舞蹈動作，通過投影展示舞蹈視頻，使幼兒更直觀地理解舞蹈的動作和表達方式。通過游戲化音樂教學，幼兒可以在游戲中學習音樂，通過舞蹈展示自己的創造力和表達能力。

幼兒對教師的語言的了解是有限的，若讓幼兒先行感受到運動，則會產生不同的效果。例如，在教授《閃爍的小星》中的舞蹈動作時，教師可以播放一些舞蹈視頻，讓幼兒對舞蹈的動作有一個具體的印象后再去模仿，這樣幼兒就可以快速地學會，并提高動作的精確度，從而為教師節省很多時間。又如，在教授《大鹿》一課時，為了幫助幼兒更好地理解和想象這首歌的音樂意象，教師可以把這首歌中的相關場景剪輯成一段短片，課前在大熒幕上反復地播放，讓幼兒跟著音樂節奏走進教室。在幼兒學習唱歌之后，教師還可以通過“附件”里的“錄音機”，把幼兒的唱歌連同伴奏一起錄制成錄音，再放給全班同學聽，以此讓幼兒體會到參加音樂活動的樂趣，并培養幼兒的參與性和表達欲。

（三）結合多媒體課件設計動態情景以激發幼兒參與積極性

在音樂教育活動中，幼兒對情緒的感受、情緒的表達都是有要求的。在多媒體中，教師可以運用三維聲音和圖像的效果，讓幼兒感到置身于真實的環境中，以此激發幼兒心中的情緒。例如，如果按照傳統的教學方式，教師經常會在幼兒面前畫出一幅海洋世界的圖畫，但是圖畫是靜止的。而現在，教師可以利用多媒體和計算機的特效，創造一個栩栩如生的“海底世界”：在這片水域中，有著各種各樣的生物，它們在其中暢游，伴隨著輕快的音樂，仿佛置身于一片汪洋大海。由此可見，教師可以通過豐富多彩的活動，幫助幼兒表達音樂情感。

此外，多媒體教學可以增加課堂的內容，提高課堂教學效率，吸引幼兒的眼球，以圖文并茂的方式呈現音樂知識和教學內容，使幼兒更好地理解和記憶音樂知識。例如，教師可以設計一些互動環節，利用多媒體設備引導幼兒參與課堂討論和答題，以此培養幼兒的思維能力和合作意識。在多媒體的輔助下，幼兒將更加積極地參與到音樂教學中，進而提高學習的效果和質量。而教師只需要輕輕一點鼠標，就可以將教學內容一個一個地顯示出來，從而大幅提高教學節奏，使幼兒能夠在有限的課時里掌握更多知識。

（四）使用多媒體幫助幼兒增強對歌詞的記憶

在幼兒歌唱教育中，幫助幼兒記憶歌謠是一項相對較難的工作。幼兒喜愛動感的圖畫和卡通形態，自然地偏好具有童話意味的故事。因此，教師需要抓住幼兒的這一心理特點，設計一些有動感的圖片，以此吸引幼兒的注意力。這些靈動的形象可以讓幼兒更長久地專注，激發幼兒的學習興趣，充分發揮幼兒的潛力。例如，在幼兒園大班《小鼓手》的教學中，筆者為幼兒設計了一套以歌曲為主題的動畫課件，并為每一首歌都配上了卡通的畫面和清晰的旋律，這讓幼兒興奮不已。

在多媒體教學中，教師可以任意地、靈活地進行鼠標操作，讓教學活動變得更加豐富多彩，教學方法也變得更加多樣化。同時，多媒體教學還可以把聽覺藝術發展成視聽藝術，從而對課堂教學有所幫助。多媒體教學設備能夠容納更多的音樂曲目，讓音樂的旋律更加優美的同時，也讓幼兒感受到音樂的快樂，豐富幼兒的音樂體驗，進而提升幼兒的審美能力和創造力。

四、結束語

多媒體技術與傳統教學方法的有機結合將在觀念、內容和教學方法等方面帶來新的突破，使幼兒在音樂活動中獲得真正的美，并使音樂教育達到現代化。隨著教學從應試教育轉向素質教育，多媒體逐漸走進課堂，并已成為新時代發展以及音樂教育發展的需要，在音樂教學中發揮了重要作用。因此，在教學過程中，教師需要為幼兒的欣賞音樂、表現音樂以及其他音樂教學創造一個良好的環境，從而提升幼兒的感受、想象、表現、創造等綜合能力。這種方式不僅可以改變傳統的音樂教學方式，還可以在輕松、活潑的教室氛圍中，極大地提升幼兒對音樂的學習興趣。

作者單位：劉莉 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第二幼兒園

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