幼兒定向游戲的實施準則、環境創設與實踐路徑

【摘" "要】定向游戲是一項幼教界新興的教育活動，由定向運動發展而來?；诙ㄏ蜻\動的特質，依據兒童為本的教育理念，結合園本實踐經驗，從實施準則、環境創設、實施路徑三個維度，探索幼兒園開展幼兒定向游戲的方式，從而實現游戲育人的價值。

【關鍵詞】定向游戲；定向運動；園本課程

定向運動是參與者利用地圖和指北針導航，在盡可能短的時間內依次到訪地圖上所標示的各個檢查點的一項戶外運動。其核心在于運動員要憑借對地圖的理解、指北針的運用以及對地形地貌的觀察判斷，在復雜的自然環境（如森林、山地等不同地形）或人工環境中規劃并選擇最佳路線，以最快的速度到訪規定的檢查點。這是對參與者的體能、智力、導航技能等多方面素質的綜合考查。將其引入幼兒教育，不僅可以彰顯濃郁的童趣，還對淬煉幼兒的身體素質與心理品質具有重要的價值。

然而，定向運動并不能直接適用于幼兒教育。首先，其本身并不立足兒童立場，因而沒有考慮到幼兒的需求，缺少童真化的運動場域。其次，其更多地關注參與者有沒有到達終點，而不重視他們運動過程中的生理感受與心理體驗，導致組織者難以把握幼兒的個體差異。最后，其評價主要涉及對目標達成度的檢測，缺少童質性的評價要素，忽略了對幼兒生理特征、健康監測等基本問題的追蹤，難以有效提升幼兒的綜合發展實力。

因此，在將定向運動引入幼兒教育時，需要依據它的實施原理和特征，結合幼兒的生理、心理特點進行迭代，使其轉化為兼具趣味性和娛樂性的定向游戲，以達到游戲育人的成效。下面將結合園本實踐經驗，詳細闡述定向游戲在幼兒教育中的實施路徑。

一、幼兒定向游戲的實施準則

幼兒定向游戲指的是通過設置一些簡單的任務、標志或線索，激發幼兒的探索欲望和好奇心，引導幼兒去尋找目標、完成特定動作或解決一些小問題的活動。它側重于培養幼兒的觀察力、注意力、方向感、思維能力以及身體的協調性等，以增強幼兒的自主性和自信心。幼兒定向游戲的實施須遵循以下準則。

（一）功能：從純玩到強體

從功能來看，幼兒定向游戲是從玩趣啟迪到體質鍛煉的過程。在開展幼兒定向游戲時，教師應讓幼兒先在平面、區域、小范圍的游戲中，了解游戲規則，培養游戲興趣。然后不斷擴大挑戰范圍，加強關卡挑戰難度，促使幼兒逐漸過渡到大場域的游戲，在比拼速度的挑戰中提升運動技能，強健體魄。

（二）過程：從有趣到有識

從過程研判來看，幼兒定向游戲是從游戲有趣到游戲啟智的操練過程。在開展幼兒定向游戲時，教師需要從幼兒感興趣的事物出發，設計定向情境與內容，讓幼兒在有趣的挑戰活動中，逐步形成自我判斷，快速增長見識。

（三）價值：從樂玩到慧玩

從價值追尋來看，幼兒定向游戲是參與者積極挑戰、不斷形成自己的方法與策略的過程。幼兒在參與定向游戲的過程中，從情感上的“樂玩”逐漸過渡到技術上的“慧玩”，體現了幼兒定向游戲所要追尋的價值，即形成良好品質，發展多元能力（包括自我管理的習慣、空間時間的認知、互助的意識與行為、敏銳的觀察與判斷、問題解決的意志力、獨立思考的能力等），最終實現智力的生長。

二、幼兒定向游戲的環境創設

要高質量地實施幼兒定向游戲，需打通幼兒園的空間界限，讓所有環境都可成為游戲環境。本園利用幼兒園及周邊的自然資源、社會資源，基于對戶外不同場地（平地、山坡、溝壑、小橋、木樁、蕩橋、樹林、草坪、大型玩具器械、沙地、水池、灌木、菜園等）的認知，以及室內不同空間（樓道、轉角、平臺、教室等）的運用，建設具有定向特征的多維空間，旨在提升幼兒的讀圖能力、方向判斷能力、野外適應能力、體能等各方面素質。本園主要創設了以下幾種游戲環境。

（一）探秘小迷宮

探秘小迷宮的面積不大，適合在室內外的較小空間開展幼兒定向游戲。它由“迷宮樂園”“宮格圖”“樹林迷宮”等組合而成，通過在路徑中設置遮擋，形成迷宮通道，給予幼兒獨立定向、獨立思考的機會，從而實現小空間、大活動的游戲功能。

（二）樓層定向園

樓層定向園是最具校園特征的幼兒定向游戲場域。它依據園內的樹屋、天臺、挑戰者長廊等多元戶外場地和回廊等室內空間構建而成，適合幼兒群體開展百米定向、樓層闖關等游戲。樓層定向園為幼兒創設了群體和小組式的游戲學習情境，是開展主題式幼兒定向游戲教學的主要聚合場域。

（三）海塘定向場

海塘定向場搭建在幼兒園附近，由“海塘沙灣”“隱秘樹林”“草原地帶”“蘆葦迷陣”“神秘街道”五大濱海場景組建而成。本園在海塘定向場中的木屋、步道、橋欄處均設置了海塘平面地圖，結合海塘定向地圖、指北針矢量標、比例尺、圖例注記、檢查點符號說明表等標記當前所在的位置，讓幼兒能隨時讀懂地圖，明確自己所處的位置。因此，海塘定向場便于幼兒園開展大規模的幼兒定向游戲。

三、幼兒定向游戲的實施路徑

幼兒定向游戲亦是課程實施的一種載體。幼兒園需要依據課程內容、課程實施方式、課程評價等有機構建幼兒定向游戲。

（一）實施內容：三大游戲主題

本園創設“景玩定向”“物玩定向”和“人玩定向”三大游戲主題，依據幼兒的認知發展規律，設置“與景玩”“與物玩”“與人玩”的專題，讓幼兒學會適應環境，學會操作創想，學會人際交往，逐步積淀游戲經驗。

“景玩定向”主題的游戲引導幼兒探尋環境，嘗試識別地圖、辨別方向，將現實環境與地圖信息對應起來?！拔锿娑ㄏ颉敝黝}的游戲引導幼兒探尋物品，根據地圖的指示，找到相應的地點，并完成一定的任務或挑戰，提升問題解決能力和邏輯思維能力?！叭送娑ㄏ颉敝黝}的游戲引導幼兒與人交往，尋找目標點，完成闖關任務，在與同伴、成人的交互中不斷調整與優化溝通策略，培養團隊合作精神和社交能力。具體實施內容如表1所示。

（二）實施形式：三種探究方式

經過實踐，本園歸納梳理出三種適合幼兒自主探究的游戲方式，以體現幼兒定向游戲“體智并舉”的特征，使幼兒逐步獲得“智勇雙全”的核心經驗。

1.情境卷入，主題啟玩

第一類游戲通過構建一個有趣的定向情境，形成一個定向主題，實現趣玩。其以問題為導向，沿著“經驗分析、目標定位、情景設計、地圖辨別、路線設計”的路徑實施，從而讓幼兒在有趣的情境中鍛煉識圖力與問題解決力。

以大班“尋找武器裝備”游戲為例。實施游戲時，教師把大草地布置成一個野戰基地，并在每個檢查點上都設計了與戰爭相關的元素，據此引導幼兒探尋武器裝置。游戲開始，幼兒可自主領取一份地圖，查看地圖上的標記，按照地圖上的路線尋找每個檢查點隱藏的裝備，同時完成相應的任務，最后將武器上的數字組成一串密碼?；顒雍?，幼兒互相檢查和驗證密碼，并分享尋找裝備過程中可使用的營救小技巧以及自身的感受。

2.目標驅動，項目探玩

第二類游戲通常以完成特定任務或到達特定地點為目標，沿著“選定項目、制訂計劃、體驗實施、成果表達”的路徑實施。在這一過程中，促進幼兒自我反思、總結經驗，實現定向游戲經驗的不斷增長。這種游戲形式可以培養參與者的團隊合作、問題解決、空間認知、方位識別等多方面的能力。

以大班的“定向闖關賽”游戲為例，幼兒需分成幾個小組完成闖關任務。他們首先圍繞定向主題，討論出每個小組需要選用的地圖，以及游戲中會面臨的各種挑戰，如游戲打卡、尋找神秘人、方向定位、跳繩挑戰、攀爬石墻、跨過小溝等。然后齊心協力越過各種森林障礙，闖過層層關卡。

3.角色演繹，聯動暢玩

第三類游戲讓幼兒通過扮演士兵、消防員、記者等各類角色，浸入真實場景，聚焦挑戰精神。在演繹角色時，應注意三個核心要素。一是自主性。幼兒演繹的角色應符合他們的最近發展區，從而鍛煉其身體及能力。二是合作性。游戲中要注重幼兒的觀點表達，借此影響他們的思維調節過程，促進其形成動作思維。三是創造性。在真游戲中，既可讓幼兒依據智力、能力、情緒反應等，逐漸積累游戲經驗，也可通過與家庭、社區的資源聯動、場域聯動，拓展幼兒的游戲交互質量和空間。

以中班的“小小快遞員”游戲為例。在游戲中，幼兒作為快遞員，需要借助手中的地圖按順序投放快遞，從而將地圖信息與現實環境對應起來。他們先要根據快遞單上提供的信息，觀察、判斷收貨地址和收貨人，然后將快遞準確運送到指定地點。送貨地點設置在校園的各個角落。在騎行尋找投遞點的過程中，幼兒可能會繞場幾圈、負重上下臺階，也可能一直不停地運送。在這樣的角色演繹情境中，幼兒自然而然就能發展識圖、路線規劃等定向經驗。這不但解決了前期騎行游戲單一性的問題，增加了游戲的樂趣，還大大提升了幼兒的運動量。

（三）跟蹤評價：手環個性化監測

評價是檢測幼兒定向游戲實施成效的關鍵要素。在幼兒定向游戲中，可以利用針對個體的定向運動手環，對幼兒進行個性化監測和分析，評估他們的體能發展水平。具體有以下兩種實施方法。

1.實時數據監測，獲得體能跟蹤

利用運動手環，能夠實時監測幼兒的體能數據。首先，運動手環能實時記錄幼兒在定向游戲中行走的步數和距離。通過比較不同幼兒的步數和行走路徑，可以評估他們的行進速度和所選策略。其次，幼兒參與定向游戲時的心率數據可以作為評估幼兒體力消耗和緊張程度的重要指標，幫助幼兒調整運動的節奏和策略。最后，運動手環還能估算幼兒在游戲過程中消耗的熱量，直觀地反饋幼兒的運動強度。

2.數據分析與反饋，獲得提質建議

利用運動手環，還能為提升幼兒的體能水平提供依據。首先，運動手環可以記錄幼兒的運動軌跡。在游戲結束后，教師可以通過查看軌跡圖，分析幼兒的行進路線和決策過程，從而為后續的游戲設計或教學提供參考。其次，運動手環記錄的運動數據可以上傳至網絡，方便與其他幼兒的數據進行對比，以展現其在團隊或整體中的表現水平。最后，運動手環還可以根據幼兒游戲后的數據和身體狀況，為其提供個性化的健康建議和運動計劃，幫助其更好地調整狀態，優化游戲表現。

總之，幼兒定向游戲將游戲教學、賽事規則、空間方位與自然環境融合在一起，充分展現了“體智并舉”的育人價值。目前，定向游戲在我國的幼兒教育中仍處于起步階段。為此，幼教工作者應以兒童為本位，努力將定向游戲童趣化、系列化、情境化，不斷激發幼兒的運動潛能，培育更多“能想會玩、智勇雙全”的新時代兒童。