大學生總體國家安全觀教育研究CiteSpace分析

【摘要】大學生總體國家安全觀教育是近年來備受重視的研究主題，相關研究于2015年產生，到2018年相關研究發文數量急劇上升。以CNKI數據庫中的306篇論文為樣本，通過運用Citespace軟件對近八年大學生總體國家安全觀教育研究進行可視化分析，有助于為大學生總體國家安全觀教育研究的創新發展鋪平道路。在此基礎上，提出了加強合作、拓展方法、融入思政課改革等措施促進該領域研究發展。

【關鍵詞】大學生|總體國家安全觀|教育|CiteSpace

習近平總書記在黨的二十大報告中提出：“國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提。”百年大變局之下，我國國家安全形勢發生了重大變化，國家安全問題已突破傳統，生物、網絡等非傳統國家安全問題凸現。為了應對國家安全新的變化，黨和國家于2014提出了新的國家安全思想體系——總體國家安全觀。

總體國家安全觀內涵廣泛，涵蓋了傳統國家安全因素和非傳統國家安全因素，適應時代要求，為我國國家安全的發展起到了積極的推動作用。隨著黨和國家對國家安全問題的重視程度提高，大學生總體國家安全觀教育的關注度也不斷上升，時至今日已成為愛國主義教育研究的重要內容。

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”大學生是青年群體的重要組成部分，正處于向成人過渡的發展階段，是維護國家安全的中堅力量，只有不斷完善發展大學生總體國家安全觀教育，引導大學生形成良好的總體國家安全觀，才能充分發揮大學生在國家安全中的重要作用。

本文通過運用Citespace對大學生總體國家安全觀教育發展趨勢研究進行分析，對大學生總體國家安全觀教育研究的現狀進行綜合分析，總結出研究的發展趨勢，并對推進大學生總體國家安全觀教育研究提出自己的思考。

一、數據來源

本文以中國知網（CNKI）2015年1月1日至2023年12月31日發表的期刊論文和碩博士學位論文為數據來源，以“大學生總體國家安全觀教育”為主題檢索，檢索到相關文獻306篇，其中學術期刊210篇，碩博士論文73篇。

在研究方法上，本文主要采用了圖譜分析法，運用文獻可視化分析軟件（Citespacev6.1.R2）對參考文獻進行可視化分析。并通過繪制可視化圖譜對大學生總體國家安全觀教育的發展歷程和趨勢進行分析。

二、文獻總體研究狀況分析

大學生總體國家安全觀教育研究是黨和國家提出總體國家安全觀后新興起的研究領域。如圖1所示，2015-2017年是總體國家安全觀教育研究的初步發展階段，在這一階段，由于總體國家安全觀是新興概念，學者們對總體國家安全觀的認識不夠深入，沒有將總體國家安全觀研究拓展到教育領域，導致這一階段文獻數量少且整體保持穩定態勢。自2018年教育部《關于加強大中小學國家安全教育的實施意見》發布以來，大學生總體國家安全觀研究進入快速發展階段，該領域文獻發布呈現大幅度的增長，截止2023年12月，發文數量仍保持在70+的較高區間。這一變化趨勢顯現出國家政策對這一研究領域有著重大影響，黨和國家的重視與支持也深刻影響了學者們的研究熱情。我們也可以看出，當前研究領域文獻數量雖然有了較大增長，但相比其他熱門研究領域數量仍然較少。

總的來說，大學生總體國家安全觀教育研究作為近些年來興起的研究方向，在經歷三年的起步階段后，研究的熱度不斷上升。大學生總體國家安全觀教育研究的發展迅猛，但與其他的研究方向相比，大學生總體國家安全觀教育的起步時間較晚，發展周期較短，相關的研究數量也較少，政策引導是研究的推進機制，研究有待進一步發展、深化。

三、大學生總體國家安全觀教育研究文獻關鍵詞分析

通過對某一研究領域的關鍵詞進行分析，能夠快速直觀地了解該領域內研究的熱點問題。運用Citespace對大學生總體國家安全觀教育研究進行關鍵詞共現分析，在該研究領域內，大學生、高校、新時代、國防教育、國家安全是共現頻次排名前五的關鍵詞。

大學生作為教育對象是大學生總體國家安全觀教育研究的首要關鍵詞，大學生總體國家安全觀教育的現狀、內容等研究都與大學生密切相關。在現狀方面，姚乃文、阮一帆在《大學生總體國家安全觀教育現狀調查與對策研究》中認為，大學生對總體國家安全觀的認知水平較低，大學生總體國家安全觀教育在課程模式、教育體制方面仍有進步空間。在內容方面，周曉進在《新時期大學生總體國家安全觀教育路徑的優化研究》中提出，大學生總體國家安全觀教育內容應該跟隨時代發展，根據大學生的年齡特點，全面、合理地對教育內容建設、完善。

高校是大學生總體國家安全觀教育的主陣地，高校大學生總體國家安全觀教育取得了一定的成果，也存在著一些問題。鞏晶騏和馬福在《基于SWOT分析的新時代高校總體國家安全觀教育發展研究》認為，高校是大學生總體國家安全觀教育的內部環境，對相關教育重視程度較高，但也存在課程體系不健全等問題。詹妍在《新時代高校總體國家安全觀精準教育研究》中提出，高校的教育意識相對滯后，導致了一系列的大學生國家安全問題產生。楊思捷在《新時代高校總體國家安全觀教育的問題及對策》中提出，在當前的教育中，思政課教師發揮了重要作用，但輔導員和專業課老師等多方主體的作用有待發揮。

在新時代這一歷史定位下，大學生總體國家安全觀教育研究體現了時代特質，時代標簽鮮明。2017年黨和國家提出“新時代”這一重大判斷，在此新的研究語境下，大學生總體國家安全觀教育研究得到迅速增長。總體國家安全觀與過往的國家安全觀念不同，總體國家安全觀的內涵和覆蓋面相較于舊的國家安全觀念更為廣闊，也更加契合社會、時代的要求，是新時代的國家安全觀念。在此新的研究語境下，大學生總體國家安全觀教育研究得到迅速增長。當前的研究中，學者們立足現實狀況，以回應現實需要為己任，不斷推動相關研究與時代要求更好接軌。蘇艷霞在《新時代大學生總體國家安全觀教育問題研究》中認為，新時代的大學生總體國家安全觀教育滿足了國家政治社會化的要求，有力地維護了新時代的國家安全和社會穩定。

國防教育這一關鍵詞在大學生總體國家安全觀教育研究中具有兩面性。一方面，學者們致力于研究國防教育與大學生總體國家安全觀教育有機結合。李正軍、劉歡在《總體國家安全觀融入高校國防教育的問題與對策》中從意義、問題和對策三個角度探討了大學生總體國家安全觀教育與高校國防教育相融合這一課題。另一方面，國防教育是獨立于大學生總體國家安全觀教育的重要內容，將國防教育納入大學生總體國家安全觀教育，是將大學生總體國家安全觀教育的內容擴大化，對于教育內容的精細化研究不足，體現了部分學者對總體國家安全觀的研究不夠深入。有的作者就提到，在踐行總體國家安全觀教育路徑中要“加強高校軍事課專業教師隊伍建設”，就體現出對于總體國家安全觀及教育的內容理解不夠透徹這一重要問題。

總體國家安全觀是我國為應對國家安全形勢變化而提出的思想體系，要開展大學生總體國家安全觀教育研究，國家安全就是筑臺之基。學者們的研究重點是：在總體國家安全觀視域下怎樣開展大學生國家安全教育。何春濤、李映楠、莊燕燕在《試論總體國家安全觀指導下的大學生國家安全教育》中認為，開展大學生國家安全教育要把握總體國家安全觀的內涵，通過開展總體國家安全觀相關內容推動大學生國家安全教育。此外，學者們也關注總體國家安全觀與大學生國家安全教育的關系。王先亮在《總體國家安全觀與大學生安全教育》中認為，大學生安全教育是總體國家安全觀的一項重要內容。

總的來說，當前的大學生總體國家安全觀教育研究的內容較為全面，研究涵蓋的范圍比較廣泛，但仍然存在創新與問題意識不強等問題，這是未來推動大學生總體國家安全觀教育研究進一步發展的重要著力方向。

四、大學生總體國家安全觀教育研究發展的策略思考

（一）合作交流，增強研究協同

構建大學生總體國家安全觀教育研究的合作網絡，能夠推動不同領域之間的機構和學者開展多元合作，形成研究的協同力量，突破當前研究獨立、合作匱乏的現實困境，共同推動大學生總體國家安全觀教育研究發展。

首先，要加強研究機構之間的合作關系，增加高質量的學術研究合作，加強研究機構之間的合作關系，通過研究機構之間的合作，構建學者合作交流的基礎平臺，為大規模的學者交流合作鋪設前進道路，將松散的研究個體組合成較為緊密的合作關系，增強對整個研究領域的協同性。

其次，不同研究領域之間要加強合作交流，不同領域之間的學者可以采用多種渠道開展交流座談會，豐富合作成果，形成長效的交流渠道，加強不同研究領域之間的思維碰撞、交流互鑒。最后，學者們也要主動尋求交流合作，借助研究機構之間搭建的合作平臺，開展小而精，富有特色的合作交流。

（二）多措并舉，豐富研究方法

研究方法是實現研究目的手段，不同的研究方法各有優缺點，綜合運用多種研究方法才能從容應對研究中的各種狀況。

首先，大學生總體國家安全觀教育研究不僅是理論研究，同樣也是重要的實踐問題。在研究過程中要多種實證研究方法綜合運用，學者可以通過問卷調查、實地訪談等實證研究方法進行全面、客觀的調查研究，為理論研究提供堅實的現實基礎，避免研究囿于書本而脫離實際。

其次，學者也可以開展跨學科的研究方法綜合運用，注重從心理學、政治學等不同學科領域中挖掘新的研究方法，不僅豐富了研究方法，也能推動不同學科與大學生總體國家安全觀研究融合創新，開拓大學生總體國家安全觀教育研究新的研究發展方向。

（三）立足時代，拓寬研究視野

思政課改革是一項漫長復雜的工作，要把握時代特質，順應時代要求。大學生總體國家安全觀教育作為思想政治教育的重要組成部分，需緊跟思政課改革的步伐，不斷對自身發展進行大刀闊斧的改革。以課程思政、大思政、三全育人為主的改革內容是思政課創新發展的新風向，也是推動大學生總體國家安全觀教育順應時代洪流的三面風帆，但在推動其創新發展的過程中，如何與思政課和而不同，保持有大學生總體國家安全觀自己的鮮明特點同樣是學者們應該關注的重要問題。

推動大學生總體國家安全觀教育研究，需要拓寬學者們的研究視野，將更多的注意力放在此前較少涉及的研究領域。例如，發揮多方主體在大學生總體國家安全觀教育中的作用就是關注度較低但亟需重視的研究內容。專業課程是大學生最為熟悉的教學內容，是開展大學生總體國家安全觀教育的重要載體，能夠持續發揮其影響作用。學者們可以對兩者的內容結合進行研究，也可以對融入方法進行實證研究加以創新，通過對這一研究方向的全面剖析，既順應時代要求，找尋在大學生總體國家安全觀教育這一領域開展課程思政的獨特色彩，同時也開拓該領域的研究視野，使相關研究的內涵更加豐富飽滿。中國軍轉民

參考文獻

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（作者單位：合肥工業大學馬克思主義學院）