駱祉妤：靜水流深，不為彼岸只為海

駱祉妤

江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)濱湖小學(xué)教師，九江市語文骨干教師，全國(guó)“指導(dǎo)地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)驗(yàn)與管理”先進(jìn)工作者，省級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，區(qū)“綜合實(shí)踐活動(dòng)資深全能指導(dǎo)教師”，區(qū)“責(zé)任督學(xué)”，區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“十佳輔導(dǎo)員”“青藍(lán)工程指導(dǎo)老師”。

“教師必須得是川流不息的河、容納百川的海。每一個(gè)孩子都是一顆晶瑩的小水珠，我愿把我所有的真誠(chéng)與熱情匯聚成海，讓他們?cè)趽磹鄣睦藵餅R起個(gè)性的水花，在燦爛的陽(yáng)光下閃爍最動(dòng)人的光澤?！闭f起從教之旅，駱祉妤溫柔地說道。

從教31年來，她始終堅(jiān)守在語文教育教學(xué)第一線，無數(shù)個(gè)和孩子在一起的瞬間疊加，蕩滌著她對(duì)生命最深刻的頓悟。她曾十余載扎根鄉(xiāng)村教育，40多歲還主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)俅位氐狡h(yuǎn)山村支教，30多年來，她如春雨潤(rùn)物無聲，把最好的教育帶給孩子們。

一路走來，她帶領(lǐng)孩子們閱讀名著，用經(jīng)典去浸潤(rùn)他們的心靈，那些好動(dòng)、調(diào)皮的小搗蛋慢慢地成為安靜專注坐在座位上閱讀的小書蟲，班上的“問題學(xué)生”那顆沉睡在心底的愛被她喚醒，對(duì)生命開始有了敬畏。她的班主任手記案例——《愛，在他的心靈最深處》獲得九江市一等獎(jiǎng)第一名。

晨讀時(shí)間，教室里傳來的是孩子們誦讀詩(shī)詞古文的聲音；午休時(shí)候，是孩子們靠在一起共讀名著的身影。駱祉妤用聲音、影像、文字調(diào)動(dòng)了孩子們多重感觀，引領(lǐng)他們跨越時(shí)空與經(jīng)典對(duì)話。

班會(huì)課上，她利用一件件班級(jí)小事，結(jié)合一個(gè)個(gè)或感人至深，或催人熱淚，或振奮人心，或令人深思的經(jīng)典故事，讓孩子們懂得了感恩與分享，知道了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，多次被評(píng)為縣區(qū)“文明班級(jí)”“優(yōu)秀中隊(duì)”。她編寫的學(xué)校德育活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案和編導(dǎo)的學(xué)校德育活動(dòng)紀(jì)實(shí)DV專題片《你演我說，交流明理》分別獲得了九江市委宣傳部、市教育局的表彰。

“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！瘪橃礞ド钪O此道，她不斷學(xué)習(xí)鉆研學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并大膽嘗試，付諸實(shí)踐，執(zhí)著探尋語文課堂的寬度與張力，在學(xué)校率先將語文課外閱讀與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合開發(fā)了校本課程《名著賞讀》，為班級(jí)管理開辟了一條德育新路，《名著賞讀》校本課程也獲得了教育部重點(diǎn)課題成果一等獎(jiǎng)。

“月穿潭底，靜水流深。我愛工作、會(huì)生活，絕不是個(gè)毫無生趣的教書匠?！惫ぷ髦啵裏釔坶喿x、作畫、研究茶道，在這種簡(jiǎn)單而樸素的生活中，她執(zhí)玉修身，內(nèi)心寧?kù)o而豐盈。她覺得只熱愛工作而不享受生活的老師不是好老師，在教學(xué)中，她用這種態(tài)度去影響學(xué)生的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。

經(jīng)年累月，無論遇到什么難題和難事，駱祉妤總是從容淡定，憑著一份熱愛，她樂在其中，苦有所得，于陌上花開，緩緩歸矣，初心依舊。