大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐

大數據、人工智能、移動互聯網、云平臺、物聯網、區塊鏈、RPA等新一代信息技術為代表的新一輪科技革命正在全國乃至全球范圍蓬勃發展，財務管理將不再局限于“互聯網+財務”，而是將串聯“大智移云”時代的新技術，實現更加智能的精準計算，實現模擬人腦的自主學習、思考和判斷，提供端對端的更高質量服務和個性化服務。新信息技術的廣泛應用，并不會導致財會行業的凋零，反之將加速其向數智化轉型，產生一些新的崗位或技能要求。

國務院印發的《促進大數據發展行動綱要》，十三屆全國人大四次會議通過了《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》，提出“加快數字化發展，建設數字中國”、“打造數字經濟新優勢”。為全面貫徹落中央提出發展數字經濟的要求，應加強大數據技術方法創新，充分運用現代信息技術開展財務分析，提高人才管理質量和效率，提升信息化支撐業務能力，提升數據管理水平，加強數據資源分析利用，推動教育經費保障機制、教師隊伍建設、人才培養等方面深化改革，落實“立德樹人”的根本任務，推進一流人才培養和創新能力提升，更好服務經濟社會發展。以人工智能技術為核心的大數據技術在財會領域的應用，為財會行業帶來了新的發展空間。

一、基礎條件分析

對于日新月異的信息化環境帶來的財會方法和流程的變革，浙江廣廈建設職業技術大學（下稱“我校”）大數據與會計、大數據與財會管理專業，如何突破現有教學模式和課程體系，以滿足新環境下對數智財會技能培養的需要，成為迫切需求。為推進產學合作協同育人，匯聚企業資源，充分展示職業教育創新成果，有力推動產教融合、校企合作，我校管理工程學院致力于培養適應地方社會經濟建設需要，知識、素質、能力協調發展，能勝任企事業單位的會計、財會管理、審計工作，有較扎實基礎理論，有較強專業知識和動手能力，有創新精神、創新能力和后續發展能力的高素質應用型人才。

但由于現今財會人才市場趨于飽和，市場技能更新速度快、要求層次更高，學生的實操技能普遍偏低，因此導致對口實習率低、對口就業率低等問題。因此，在大數據與會計、大數據與財會管理專業教學中必須融入數字化內容，將新管理思維和新技術的互動與融合，將傳統會計專業升級與數字化改造，對專業人才培養方案、課程體系、實訓體系、教學資源等全面升級，以實現新版專業目錄要求的培養學生數字化應用能力。亟需建立面向大數據財務分析校內實踐基地，充分發揮多方合力，共建課程體系，共同開發課程，真正的參與到學生的教學培養過程中，以便在拓展學生視野的同時，增加學生對專業知識的認可度，激發學生創新創業的能力，達到提升人才培養的質量。

二、大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐特色和亮點

（一）項目特色

大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐項目以財經大數據庫和數據可視化技術工具為基礎，以財務分析場景為導向，以案例教學為主體，以分析實驗為核心，通過案例教學與實踐教學相結合，培養學生大數據分析及應用能力，利用大規模數據進行信息分析和管理決策。該項目具有以下特色：

1.具備豐富BI展示

數據展示更具智能化、可視化、動態化，平臺可自由拖拽分析指標快速生成可視化分析圖表，多張圖表可組成數據看板和分析報告，匯聚到數字化駕駛艙；圖表工具支持變更時間、行業、公司三種維度，可即時、動態展示不同維度組合下的數據圖表，便于分析各指標的變化趨勢、變動形態等。

2.擁有海量數據源

匯集國內4000多家上市公司真實數據，數據定時更新，永不過時。由此，使用者可以對數據進行深層次分析，全面掌控企業的行業特征、企業戰略、商業模式、經營狀況、經營業績等信息，拓寬商業思維。

3.融入多樣化案例

平臺在知識講解時輔以大量實際企業案例，通過運用所學的理論知識，對某一知識點案例進行診斷和剖析，可以強化學生的專業技能水平，以及解決實際問題的能力。

4.提供立體化資源

平臺提供了教材、課件、案例、習題、實驗等全方位的教學資源，能夠為教師提供多種教學模式、為學生提供更多課程內容和多種學習方式。

（二）項目亮點

1.實現課程資源一體化教學

大數據財務分析實踐課程體系是基于知識點構造全套教學資源，包括教材、知識點歸納、教學課件、案例、案例習題、實驗等，為課程教學提供全方位支持。課前要求學生預習知識點和教學課件，課中講解案例并指導學生完成案例習題，課后安排學生完成實驗操作并提交實驗報告。

2.融合“大數據技術”+“財務”

大數據財務分析實踐課程體系內容將“大數據技術”+“財務”進行融合，通過基于上市公司真實財務數據和財務分析模型工具，引導學生以財務專業知識洞見企業發展之路和驅動企業業務流程再造；通過引入上市公司的海量數據源，進行深層次大數據財務分析，培養學生全面掌控企業的行業特征、企業戰略、商業模式、經營狀況、經營業績等信息，拓寬商業分析思維。

3.創新數據分析實驗教學內容

大數據財務分析實踐課程體系首次創新探索式實驗，讓學生嘗試用多種方式得出實驗結果，打破以往通過實訓平臺訓練學生的思維與方法。“實訓”是讓學生能按照正確的方法操作出正確的結果，而“實驗”則沒有確切的答案。實驗即是允許學生嘗試各種能想到的方法來解決同一個問題，對錯并非實驗的重點，重點在于學生通過實驗與觀察的結果，對知識點能產生比“實訓”更深刻的理解與領悟，能夠觸類旁通，掌握數據分析技術的一系列學習與運用方法，進而引導學生多角度解析財務數據，發現企業經營管理中存在的問題，引導學生多角度解析財務報表、具備提出問題并解決問題的能力，有效規避傳統財務分析教學的缺陷。

三、大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐的效果

大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐項目以財經大數據庫和數據可視化技術工具為基礎，以財務分析場景為導向，以案例教學為主體，以分析實驗為核心，通過案例教學與實踐教學相結合，培養學生大數據分析及應用能力，利用大規模數據進行信息分析和管理決策。

項目建設的效果體現在以下幾方面：

1.實現了人才培養的目標

項目引入大數據財務分析平臺，引導學生學習大數據分析平臺圖表工具，學生通過智能化、可視化、動態化圖表的對比，分析研究企業戰略、經營、管理、財務、績效、風控等多層次的經營成果、力求培養學生具有突出的數據分析與決策能力和財務報表分析應用能力。

項目將大數據財務分析內容與我校大數據與會計、大數據與財務管理等專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進現代信息技術融入實驗教學項目，拓展實驗教學內容廣度和深度，延伸實驗教學時間和空間，改進教學，優化知識結構，提高學生具備數據分析能力、創新和參與企業管理的綜合能力，為企業創造價值上挖掘潛力，提升職業本科實驗教學質量和水平。

2.滿足了企業崗位的要求

項目引入大數據財務分析平臺，從企業工作需求出發，以實際企業案例、上市公司最新數據作為學生實訓對象，幫助學生掌握大數據分析技術的基本理論、數據分析工具的實際操作與應用，體會數據分析技術帶來的管理效率的提升，打開學生的大數據思維空間，了解大數據分析的過程；提高學生大數據處理能力，與現實工作接軌，滿足企業崗位的要求。

3.創新了人才培養模式

項目引入大數據財務分析平臺，升級傳統財會教學課程，推進數字資源共建共享，拓寬財會人才培養口徑，引領帶動我校優化專業結構、促進專業建設質量提升，推動形成高水平財會人才培養體系，實現高等教育內涵式發展，使財會畢業生滿足行業變化升級的需求，能適應當代社會進步、行業發展和技術創新的步伐，培養適應未來財務數字化、智能化大趨勢的高層次技術技能財會專業人才。

作者單位：浙江廣廈建設職業技術大學

基金項目：教育部產學合作協同育人項目“大數據財務分析實踐課程體系建設研究與實踐”（項目編號：231000353084339）。