新時代大學生國家安全意識培育的多維度路徑分析

摘 要 在百年未有之大變局的背景下，國家安全面臨著恐怖主義、網絡安全、經濟安全等威脅和挑戰。大學生作為社會建設的高質量人才，加強對大學生的國家安全教育可以讓他們掌握國家安全知識，提升大學生的愛國意識，是維護國家安全穩定的重要舉措。文章基于大學生國家安全意識培養的現實困境，從教育引導、校園文化、社會實踐、法律法規四個維度探究國家安全教育的具體措施，以期讓大學生深刻認識到國家安全的重要性，激發他們的愛國熱情，為國家輸出合格的社會主義接班人。

關鍵詞 大學生；國家安全觀；愛國意識

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.29.042

Multidimensional Path Analysis of Cultivating National Security"Awareness among College Students in the New Era

WEN Cuilian

（Changsha Social Work College， Changsha， Hunan 410004）

Abstract Against the backdrop of unprecedented changes， national security is facing threats and challenges such as terrorism， cyber security， and economic security. As high-quality talents for social construction， strengthening national security education for college students can enable them to master national security knowledge and enhance their patriotism， which is an important measure to maintain national security and stability. This article explores specific measures for national security education from four dimensions： educational guidance， campus culture， social practice， and laws and regulations， based on the practical difficulties in cultivating national security awareness among college students. The aim is to enable college students to deeply understand the importance of national security， stimulate their love for the country， and produce qualified socialist successors for the country.

Keywords college student; national security concept; patriotic consciousness

1" 大學生國家安全意識培養的現實困境

1.1" 認知模糊：國家安全意識薄弱

在全球化與信息化交織的時代背景下，重視大學生的國家安全意識培養很有必要。大學生是青年群體的中堅力量，肩負著國家和民族未來發展的希望，培養大學生的國家安全意識有利于激發他們的愛國熱情，引導他們積極投身于社會主義建設事業。但當前多數大學生對“國家安全”這一概念的認知停留在傳統的軍事安全層面，這種片面的認知使得學生在面對網絡安全、經濟安全、生態安全等新型安全挑戰時，往往缺乏足夠的警覺性和應對能力。此外，部分大學生在日常的生活和學習中對國家安全信息相關內容關注度不高，缺乏主動獲取和學習的動力，也沒有接通受過系統的學習，無法對國家安全形成深刻的認識。

1.2" 情感淡漠：缺乏國家安全共鳴

維護國家安全不只是政府部門的責任，更是每一個公民的義務。在社會迅猛發展和信息爆炸式增長的大環境下，大學生對國家安全問題的關注度卻很低，這一情感淡漠現象的背后，實際上反映了大學生對國家安全缺乏深入的理解和切身的體驗。究其根源在于當下的教育體系中多是理論知識的灌輸，多數大學生對國家安全的理解停留在表面，缺乏深入的思考和體驗。無法將所學知識與現實生活和未來聯系起來，導致難以形成強烈的責任感和使命感。

1.3" 行為缺失：安全意識轉化困難

學生難以將所學理論知識轉化為實際行動是大學生國家安全意識培育工作面臨的一大問題。實際教學過程中，多數教師未把國家安全這一概念與大學生的日常的學習和生活關聯起來，導致大學生未意識到維護國家安全是每一個中華兒女應盡的職責，難以驅動大學生把課堂上學到的理論知識轉化為實際行動。

2" 多維度路徑分析：大學生國家安全意識培育策略

2.1" 教育引導維度下的安全意識培育

2.1.1" 構建完善的安全教育課程體系

構建完善的國家安全教育課程體系，首先需要明確國家安全教育的目標是幫助學生樹立正確的國家安全觀，提高國家安全意識。其次，根據國家安全教育課程的目標制定教學大綱，課程內容應涵蓋國家安全的基本概念、法律法規、歷史背景、現實挑戰、應對策略等不同維度的知識。再次，課程教學環節，教師需要結合教學的具體內容選擇針對性的教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法、模擬演練法、信息化教學等方式。課程體系的構建不僅要有明確的教學目標導向、多元化的教學方法，還要有科學的教學評估機制。完成理論知識的授課后，教師要通過定期考核、問卷調查等方式，了解學生對課程內容的掌握情況和滿意度，及時調整和完善課程內容。從目標、教學內容、教學方法到教學評估形成教育完整閉環，如此才能保證國家安全教育的效果[1]。

2.1.2" 開展形式豐富的安全教育活動

為了進一步強化大學生的國家安全意識，教師需開展形式豐富、針對性強的安全教育活動。比如定期開展“國家安全”主題知識講座，邀請國家安全領域的專家學者到校開展知識講座，讓學生能深入學習國家安全法律法規、網絡安全、反恐防暴相關知識。教師還可以結合課堂所學組織學生進行國家安全主題的模擬演練，為學生提供實踐的機會，在模擬國家安全事件應急處置場景中讓學生掌握應對方法和技巧。在技術支持下，教師還可以利用虛擬現實（VR）等技術營造真實情境，讓學生在“親身參與”中體驗國家安全工作的緊迫性和復雜性。

2.2" 校園文化維度下的安全意識培育

2.2.1" 營造國家安全文化氛圍

校園文化既包括班級文化也包括校園文化，所以在推進國家安全教育工作時，可以通過加強班級建設和社團建設等方式來加強校園文化建設，營造有利于提升大學生國家安全意識的文化氛圍。教師可以通過組織班級會議的方式，帶領學生探討國家安全問題，引導學生結合自己的學習心得和體會分享對國家安全工作的看法。另外，學校應在學生日常學習和生活的場所做好國家安全文化的浸潤。例如，可以在學校的宣傳欄、走廊、教室等公共區域，張貼國家安全主題的宣傳海報、標語和圖片，讓學生在耳濡目染中不斷接觸國家安全相關知識，以此提升學生的國家安全意識。

2.2.2" 舉辦國家安全文化藝術活動

傳統教育方式側重于理論知識的灌輸，對學生而言缺乏吸引力和趣味性，學生很容易產生厭倦感。為了解決這一問題，教師可通過舉辦特色活動，如國家安全文化藝術展覽、主題文藝演出等，將國家安全教育融入生動的藝術形式中，使教育內容更加形象、直觀，從而提升學生的學習興趣和參與度。舉辦國家安全教育主題文化藝術活動時，首先確定好主題非常重要，比如可以將主題定為“守護藍色國土，共筑安全校園”。其次，藝術文化可以設為：①創作型活動：面向全校學生征集與國家安全相關的藝術作品，題材可以是繪畫、書法、攝影、設計作品等形式，設立評審委員會，評選出優秀作品并進行展示。②表演型活動：組織師生編排以國家安全為主題的文藝節目，如舞臺劇、朗誦、歌唱等，通過生動的表演形式傳遞國家安全理念。從特色活動層面入手，舉辦國家安全文化藝術活動，讓大學生在親身參與中感受國家安全的重要性，進而提升學生的國家安全意識。

2.2.3" 網絡傳遞國家安全知識

互聯網和社交媒體已經成為大學生獲取信息、溝通交流的主要渠道之一。教師應利用好線上平臺，及時更新國家安全教育的相關政策和知識，讓大學生獲取最新、最準確的信息。教師還可以根據大學生的學習進度和興趣點進行個性化推薦和定制，提供有針對性的學習資源和指導[2]。學校可以搭建一個專屬的網站，定期發布國家安全知識、政策解讀、案例分析等內容。國家安全教育的專屬網站可設置在線問答板塊，以便學生提出疑問，教師根據學生的疑問進行針對性地答疑，實現線上+線下的雙線教育模式。學校還可以根據學生線上學習時間、瀏覽內容等后臺數據，做好學生學習興趣和學習習慣的分析，結合學生的興趣和需求推薦相關學習內容，提高教學的針對性。

2.3" 社會實踐維度下的安全意識培育

2.3.1" 深入參與安全實踐，鍛煉防范技能

高校可以與公安、消防、應急管理等部門合作，建立綜合性的安全實踐基地，設置火災現場、交通事故現場、網絡安全攻防演練室等多個模擬場景，為大學生提供全方位的安全實踐環境。同時，在深入參與安全實踐的過程中，大學生可以親身參與安全檢查和應急處置等工作，通過實際操作和親身體驗來學習和鍛煉防范技能。以網絡安全攻防演練為例，在專業人員的指導下，學生通過參與網絡攻防的實際演練，既可以了解網絡攻擊的常見手法和防御策略，又可以親身體驗到網絡攻擊的危害性和防御的重要性。身臨其境的安全實踐能讓大學生深刻認識到網絡安全的重要性，以此提升他們的網絡安全意識和防范能力。

2.3.2" 關注國際形勢，拓寬全球安全視野

在全球化浪潮的推動下，各國間的相互依存與聯系達到了前所未有的程度。對于大學生而言，擁有全球安全視野是把握國家安全走向、理解國際安全形勢的關鍵。首先，高校可以借助大數據、人工智能等先進技術，構建國際安全信息平臺，為學生搜集、整合實時、全面的國際安全信息，學生在學習的過程中能輕松了解各國安全政策、國際沖突與合作、恐怖主義威脅、網絡安全挑戰等熱點話題，從而深化對國際安全形勢的認知。其次，為了將國際安全形勢與課堂教學緊密結合，高校可以構建安全教育“小課堂”+社會“大課堂”的教育模式。在“小課堂”中，教師緊貼世情、國情、社情，圍繞全民國家安全教育日、網絡安全宣傳月等重要時間節點的相關政策文件內容展示教學，確保教學內容緊跟時事。同時，教師可鼓勵學生將課堂所學知識應用到社會實踐中，通過參與社會調查、志愿服務等活動，了解國內外安全形勢的實際情況，增強自己的全球安全意識。

2.4" 法律法規維度下的安全意識培育

2.4.1" 打造法治文化空間，塑造法治思維

為培養大學生的法治思維與法律素養，高校應精心打造法治文化空間。在校園內，可以設立法治文化長廊，展示法律法規的演變歷程、法治人物的風采及法治事件的影響，使學生在日常行走中接受法治文化的熏陶。同時，高校可以利用校園廣播、電子顯示屏等媒介，定期播放法治故事、法律解讀等內容，形成全方位的法治文化傳播網絡。此外，高校可鼓勵學生自發組織法治文化社團，定期開展法治知識競賽、法治辯論賽等活動，通過參與和互動，加深其對法治的理解，逐步塑造法治思維。

2.4.2" 開發法規教育App，強化知識普及

隨著移動互聯網的普及，開發一款集法律知識普及、案例解析、在線測試等功能于一體的法規教育App，成為提升大學生國家安全意識的新途徑。該App應基于大數據技術，智能推薦適合用戶的學習內容，并提供個性化的學習路徑。教師可利用該App通過圖文、動畫、短視頻等多媒體形式，生動展現法律法規的條文與解釋，增強學習的趣味性和互動性。同時，結合重要時間節點，如全民國家安全教育日，教師可通過該App發布專題解讀和案例分析，引導學生深入理解法律法規的內涵和重要性。學生可以通過在線測試檢驗學習成果，形成系統的法律知識體系。

2.4.3" 組織法治實踐活動，強化法律素養

無論是維護校園秩序和社會穩定，還是培養新時代合格公民，提高大學生遵守法律法規的自覺性是不可或缺的一環[3]。法治實踐是提升大學生遵守法律法規自覺性的關鍵環節。高校應組織學生參與模擬法庭、法律援助、法治宣傳等實踐活動，讓學生在實踐中感受法律的威嚴和力量。例如，高校可以設立校園法治實踐基地，定期舉辦模擬法庭活動，讓學生扮演法官、檢察官、律師等角色，通過模擬庭審過程了解法律程序和司法公正。此外，高校還可以鼓勵學生參與社區法律服務，如法律咨詢、法律援助等，讓學生在服務中增強法治觀念，提升遵守法律的自覺性。同時，高校可以通過舉辦法治講座、法治知識競賽等活動，營造濃厚的法治氛圍，激發學生的法治熱情。

3 結語

綜上所述，在實現中華民族繁榮富強的進程中，當代大學生不僅肩負著推動祖國繁榮富強的歷史使命，更是確保國家長治久安的中流砥柱。如何在培養人才的過程中把國家安全觀內嵌于教學之中，完成知識的傳授和思想的引領雙重目標是當下高校需深入思考的問題[4]。想要在新時代，為做好大學生國家安全意識培育工作，高校應深化大學生國家安全教育的核心目標，從多維度審視和探尋新的教育策略，在推動學生個體全面成長的同時，為國家培養出具備國際視野、中國情懷、優秀品質、值得信賴的社會主義建設者和接班人。

基金項目：長沙民政職業技術學院2024年黨建思想政治工作研究課題“新時代大學生國家安全觀培育研究”（2024DJ32）。

參考文獻

[1] 方偉，方科.總體國家安全觀視域下加強大學生國家安全教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2024（8）：94-96.

[2] 劉崢.大學生總體國家安全觀培育路徑研究[J].船舶職業教育，2024，12（2）：71-74.

[3] 田亞軍.新時代大學生國家安全觀協同培育研究[J].華章，2024（3）：22-24.

[4] 劉芳，李明.新時代大學生國家安全意識培育研究[J].文山學院學報，2024，37（1）：105-110.