論高二語文散文閱讀教學的審美困境與解決方法

摘要：語文是培養學生人文素養、提升審美能力的關鍵環節，而散文閱讀則是語文教學中不可或缺的重要內容。然而，高二語文散文閱讀教學存在一定的審美困境，導致教學效果難以達到預期的目標。因此，本文將從高二語文散文閱讀教學的審美困境入手，探索具體的解決方法，以期為高二語文散文閱讀教學提供參考和啟示。

關鍵詞：高二語文 "散文閱讀教學 "審美教學

在散文閱讀教學中，教師應當充分發揮引路人的作用，通過精心設計教學內容，創新教學方式方法，引導學生突破審美認知的障礙，開啟對美的感知與理解的大門，這不僅是語文教學的應有之義，更是培養學生人文素養、提升審美能力的重要路徑。作為教師，要以審美教育為己任，潛移默化地影響和塑造學生的審美品位，幫助學生建立健康向上的審美觀念。同時，要鼓勵學生在閱讀實踐中主動探索、勇于表達，在與作品的心靈對話中感悟語言的魅力、領悟文學的真諦。

1高二語文散文閱讀教學的審美困境

在高二語文散文閱讀教學中，提升學生對散文的興趣是需要教師重點關注的方面。散文作為一種獨特的文學體裁，要求讀者在閱讀過程中投入情感與思考，以期達到與作者心靈的共鳴。然而，在當前的語文教學中，部分學生在面對散文時未能充分體驗到閱讀的樂趣，缺乏探索文本深層意義的欲望，因此，學習興趣不高。具體而言，部分學生閱讀視野狹窄，審美感知能力不足，難以深入領悟散文作品的情感內涵和藝術特色；部分教師的教學方式方法相對單一，不能充分調動學生的閱讀興趣和積極性。這就要求教師從教材選擇、教學設計、評價機制等方面入手，多管齊下，破解審美困境，提升育人實效。

2解決方法的探索與實踐

2.1豐富教學內容與形式

通過引入多樣化的散文選材，包括不同文化背景、不同時代、不同風格的作品，可以極大地拓寬學生的視野，激發他們對文學的興趣。例如，將世界各地的經典散文與中國傳統散文整合起來進行群文閱讀教學，不僅能讓學生感受到不同文化之間的異同，還能促使他們在比較中深化對文學美的認識。此外，采用多種不同類型的素材，如電影、音樂、繪畫等多媒體資源與散文教學相結合，能夠為學生提供更加立體、直觀的學習體驗，從而提升他們的審美能力。創新教學形式也是提升散文閱讀教學效果的有效途徑。利用網絡平臺和社交媒體開展線上散文閱讀活動，不僅能夠打破傳統課堂的時間和空間限制，還能鼓勵學生在更加自由開放的環境中分享和交流自己的閱讀體驗。通過組織學生參與散文創作和閱讀體驗分享會，可以有效激發學生的創造欲望和審美熱情，進一步深化他們對散文精神內核的理解。[1]

2.2創新教學方法與手段

探索與實施現代化的教學方法與手段，對于化解高二語文散文閱讀教學中的審美困境具有不可小覷的作用。在這方面，討論課、翻轉課堂以及小組合作學習等形式被看作是創新教學方法的關鍵。通過討論的方式，學生能夠積極參與到散文的深入解析中，不僅僅是作為聽眾，更是作為思考者和參與者，這樣的互動加深了他們對文本的理解和感悟。翻轉課堂進一步拓展了這一思路，將課堂的主動權交給學生，教師從“知識的傳授者”轉變為“學習的引導者”，這種模式提升了學生自主學習的能力，增強了他們對散文閱讀的興趣和參與度。小組合作學習則是另一種有效的手段，它鼓勵學生在小組內分工合作，共同探討散文作品，這不僅提高了學生的社交能力，還培養了他們從不同視角審視和感受文學作品的能力。這種多元互動的學習方式，為學生提供了廣闊的思考空間，使得散文閱讀不再是孤立無援的個體活動，而是一種集體智慧的碰撞和共享。[2]

2.3優化評價體系

優化評價體系，對于激發學生在散文閱讀中的批判性思維和創新性表達至關重要。以往的評價體系往往過于注重對學生知識掌握程度的量化評估，而忽略了對其思維深度和創造力的培養。為此，建議將評價體系調整為更加注重學生的思維活動和個性化表達。具體而言，可以在評價過程中加入對學生批判性思維的考量，比如對散文作品的獨到見解和深層次分析。此外，鼓勵學生在閱讀散文后進行創新性表達，如通過繪畫、作曲、編劇等多種形式展現對作品的理解和感悟，這些都應成為評價體系中的重要組成部分。優化評價體系還應倡導多種評價形式，如自我評價和同伴評價，讓學生在評價過程中學會自我反思和相互學習。

結束語

通過豐富教學內容與形式、創新教學方法與手段、優化評價體系，可以有效地激發學生的審美興趣和提升審美能力。展望未來，教師應不斷適應時代的發展，緊跟教育創新的步伐，在散文教學中為學生打開一扇窗，讓他們在欣賞文學之美的同時，也能深刻理解人生與社會，發展為具有深度思考和審美情操的人才。

參考文獻：

[1]王鑫磊.高中現代散文深度閱讀教學研究[D].魯東大學，2022.

[2]徐雨.淺談高中散文審美性閱讀教學[J].文學教育（下），2021，000（010）：94-95.