初中音樂教育教學中學生情感培養(yǎng)的策略

摘要：情感能力是一種重要的能力，它涉及個體對自己和他人情緒的認知、表達與處理，并在社會交往、人際關系以及心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。在初中音樂課堂中培養(yǎng)和提升學生的情感能力不僅有助于其健康成長與發(fā)展，也有助于建立和諧的師生關系。本文首先論述了情感能力的定義與作用，其次針對在初中音樂教育中實施情感教育的重要性進行了論述，最后提出了幾點解決方法，希望能夠幫助初中音樂教師在教學中更好地培養(yǎng)學生的情感能力。

關鍵詞：初中音樂 "情感教育 "興趣培養(yǎng)

1 初中音樂教育培養(yǎng)學生情感能力的重要性

情感教育可以激發(fā)學生內心深處的情感共鳴。通過讓學生接觸到不同類型、不同風格、不同時期的音樂作品，并引導他們去體驗其中蘊含的情感色彩，可以幫助他們更好地理解作品傳遞的思想和情感。當學生能夠真實地感受到作品所傳遞出來的喜怒哀樂時，他們會產生與之相關聯(lián)的情緒反應，并從中獲得心靈上的滿足。情感教育可以激發(fā)學生對音樂表演和創(chuàng)作的熱愛與熱情。通過讓學生參與音樂表演和創(chuàng)作過程中，他們可以親身體驗到音樂所帶來的快樂和成就感。情感教育可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達欲望，讓他們在音樂中發(fā)揮自己的能力和特長。同時，情感教育還可以促進學生與音樂之間的情感溝通。每個人都有自己獨特的情緒體驗和情感需求，在進行音樂教育時，初中音樂教師應該尊重并關注每個學生內心深處所隱藏的情感。通過與學生建立起良好的師生關系，并傾聽他們對音樂作品、演奏技巧以及情感表達等方面的觀點和想法，初中音樂教師可以更好地理解他們的內心世界，并根據這些信息進行針對性的指導和引導。

2初中音樂課堂中提升學生情感能力的策略

2.1更新教學觀念，積極開展情感教學

作為初中音樂教師，需要及時更新自己的教學觀念，將情感教育納入其中十分重要。隨著社會的進步和學生需求的變化，初中音樂教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導學生培養(yǎng)積極健康的情感態(tài)度。音樂教師應該關注學生個體差異，并尊重每個學生的獨特性。首先，每個學生都有自己獨特的情感需求和表達方式，音樂教師需要傾聽他們、理解他們，并與他們建立良好的互動關系。通過與學生真誠交流，音樂教師可以更好地了解他們的內心世界，并給予及時有效的支持。其次，音樂教師需要不斷拓展自己對情感教育理論教學法的認知。通過參加專業(yè)培訓、閱讀相關書籍、研究學術話題等方式，音樂教師可以了解到更為先進的情感教育理論與實踐經驗。同時，音樂教師也可以借鑒其他領域（如心理學、教育學等）的研究成果，將其應用到音樂教育中。音樂教師需要不斷提升自己的情感教育能力，為學生的健康成長和全面發(fā)展提供更好的支持和指導。[1]

2.2提升教學語言藝術的情感性

初中音樂教師需要注重音樂課堂教學中的語言表達藝術性和情感性。一個富有情感的課堂不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，還可以增強他們對音樂知識的理解和記憶。音樂教師可以通過講述有趣而生動的故事來導入新課。一個好的故事能夠喚起學生們內心深處對音樂的共鳴，并激發(fā)他們參與互動討論的積極性。例如，在講解某個音樂作品時，可以通過描述作曲家創(chuàng)作背后的故事、曲目所表達的情感等方面來吸引學生的注意力，使他們更好地理解和欣賞作品。鼓勵學生表達自己對音樂作品的思考和想法也是非常重要的。音樂教師應該給予學生充分的發(fā)言機會，并尊重他們不同的觀點和理解。通過讓學生分享自己對音樂作品的理解和情感體驗，可以激發(fā)學生進行更深入的思考和探索，并活躍課堂氛圍。初中音樂教師提升教學語言藝術情感性，可以通過講述有趣而生動的故事、運用精準而恰當的語言藝術表達、進行演示和表演以及鼓勵學生表達自己的情感和想法等途徑來實現。這樣的教學方式能夠增強學生對音樂的興趣和理解，提升他們的音樂欣賞能力。

2.3培訓音樂技能，體會豐富情感

初中音樂教師可以通過音樂技能的培訓來幫助學生提升學習興趣并感受豐富的情感教學。在音樂技能培訓中，音樂教師注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣。音樂教師可以選擇一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的曲目，引導學生主動參與演唱或演奏。在器樂課上，則可以選擇一些經典曲目或具有個人創(chuàng)作風格的作品。音樂是一種能夠打動人心、傳遞情感的藝術形式，音樂教師可以通過引導學生深入理解音樂作品的背景和內涵，幫助他們更好地理解并感受音樂所傳遞的情感。例如，在講授古典音樂時，音樂教師可以向學生介紹作曲家的創(chuàng)作背景和時代背景，讓他們能夠更好地理解作品所蘊含的情感；在演唱或演奏時，音樂教師可以鼓勵學生展現自己的表現力，通過聲音、節(jié)奏等手段來傳達自己對于音樂作品情感的感知。[2]

3 結束語

隨著新課標的深入落實，當下的音樂教育更加注重對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅注重提升學生的知識掌握與運用能力，對于學生學習成果的考核也不再以單一的方式來進行判定，而且更加關注學生的審美能力、情感能力等能力的發(fā)展。在初中音樂教學中，教師不僅要進行音樂技巧教學，更重要的是將情感教育融入其中，更好地幫助學生形成健全的人格，提升學生的審美能力和鑒賞水平。

參考文獻：

[1]韓之彥.在初中音樂教學中實施情感教育的策略[J].教師博覽，2021（09）：79-80.

[2]劉玲.情之所至，音之所生——論初中音樂教學中的情感教育[J].新課程教學（電子版），2020（07）：48-49.