初中語文教學中課堂導入的探索與研究

摘要：正所謂“良好的開始是成功的一半”，一節有效的語文課堂更需要精彩的課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生充分融入課堂。課堂導入是課堂的第一步，好的導入環節能吸引學生，刺激學生的求知欲，是這堂課成功的基石。因此，在課堂教學中課堂導入環節是非常重要的，是語文教學的序幕，可為學生學習新課奠定基礎。本文主要闡述課堂導入的重要性，并探究初中語文課堂導入的具體策略。

關鍵詞：語文教學 "初中語文 "課堂導入

在初中語文教學中，一個好的課堂導入要能快速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，聚焦教學目標，拓寬學生的學習思維。每一課的課堂導入，是吸引學生興趣的重要一環。但是，部分教師將教學重點放在如何增加教學內容上，忽略了課堂導入這一環節對教學效率的影響。還有一些教師的導入流程過于機械，如單一地溫習舊知識，長此以往，會影響學生的課堂學習興趣。所以，作為初中語文教師要想建設科學、高效的教學課堂，就要根據學生的實際需要，積極地更新教學觀念，創新教學方法，以學生為中心開展課堂教學。

一、導入環節在課堂教學中的重要性

隨著新課改的變革和不斷深入，在課堂教學中，教師重視更新教學理念，結合學生的身心發展規律以及學生在語文課堂上的具體表現，制訂行之有效的教學策略。盡管課堂導入環節僅占用幾分鐘，但可以幫助學生更好地學習和思考課堂內容，是抓住學生注意力、鋪墊課堂內容的一個重要環節。高效的課堂導入，可以在最短的時間內讓學生積極思考、快速進入學習的過程，并且激發其求知欲和探索欲。

二、初中語文課堂導入的基本原則

（一）更貼近生活，更貼近教材

在課堂導入環節，教師要與教材的內容、日常生活相結合，從日常生活的視角來讓學生對課堂知識的認識更加深入，從而激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率。

（二）精簡課前導入環節

課堂導入環節要確保導入內容的精簡，盡量控制在3～5分鐘。老師要根據學生的喜好和學情，提前設計好導入環節。在導入環節中，若設置時間太長，則會造成學生的分心，從而造成導入目標不清晰。所以，在課堂的導入過程中，教師要確保導入的內容精簡，點出主要內容即可，及時關注學生的學習狀態，推動學生的進步與發展。

（三）注重靈活性和突然性

教師在教學中要尊重學生在課堂上的主體地位，要注重靈活的教學內容，使學生能夠自主地發散思維，尊重學生的個性化發展。初中語文是一門人文性很強學科，教師要設計靈活的課堂引導語，根據實際情況，加大課堂的活躍性，使學生能夠自然而然地跟隨教師的思路，這樣新課就能順利地導入。

三、初中語文課堂導入的優化策略

（一）運用游戲導入新課

游戲對學生的吸引力是極大的，盡管初中階段的學生逐步成熟，但學生對于游戲教學還是有很大的興趣。因此，在導入設計時，教師可以根據教學內容設計游戲環節，將教學內容與游戲相結合，為學生營造寬松愉快的學習環境，使學生在游戲過程中汲取語文知識。游戲能吸引學生的注意力，讓學生更積極地融入課堂，從而更好地了解新課的重要內容，提高初中語文課堂的教學效率。

（二）運用信息技術進行教學導入

隨著網絡時代的發展，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用，而信息化教學則是目前語文教育的發展趨勢。信息化教學通過多媒體設備來提高課堂導入的效果，利用圖文并茂的形態，為學生營造一個輕松的學習環境，激發學生的學習興趣，教學效果尤為顯著。它可以有效地吸引學生的注意力，把學生引入到學習環境中，并通過多媒體技術來引導課堂。在課堂教學方面，教師要充分利用互聯網中的大量教學資源，充分利用多媒體教學的優勢，突破時空局限，科學、合理地使用多媒體的優勢，促進學生對課堂知識的理解和作者的思想情感的體悟。

（三）運用文章懸念導入

初中階段的學生正處在獨立思維發育階段，對未知的東西充滿好奇和探究心理，教師可以利用初中生這一特點，在教學中設計懸念，調動學生的探究欲望，在懸念中增強學生的學習熱情。在實際教學過程中，教師可以通過文章的內容來設計懸念，有目的、有方向地設置問題，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲，然后引領學生去探究，使學生全身心地投入到課堂中去，從而提高課堂教學效率。

（四）借助情境教學進行課堂導入

語文這門學科有其獨特的人文性，基于此，教師可以在初中語文教學中運用多種教學方法，對語文課堂進行優化和豐富。情境教學是指在了解教材內容的情況下，充分鉆研教材，創設情境，讓學生在情境中產生共鳴，從而推動初中語文高效教學。在實際初中語文教學過程中，可以將音樂引入語文課堂，通過增加語文課堂藝術情緒的表現來提高學生的課堂學習積極性。音樂與語言一樣是表現情緒的途徑，因此，教師可以通過音樂來創設教學情境，在提高學生的理解能力的同時，教師也可以通過情境教學融合音樂的教學效果進行課堂導入，可以起到很好的教學效果。比如在學習《回延安》時，由于學生對延安的認知不夠深入，對于很多老一輩無產階級革命家當年在此奮斗過程的認識不夠充分，所以部分學生對課文所要傳達的思想感情難以產生共鳴。在這一課程中教師可以用音樂烘托課堂氛圍，創設情境，讓學生在音樂的帶動下理解作者的情感，從而促進學生對課文的理解。

（五）通過生活熱點來導入

在教學設計方面，教師應將課堂導入與生活熱點相結合。生活熱點不僅是學生關注的焦點，更與學生的日常生活聯系緊密，能夠讓學生產生共鳴，從而更好地激發學生的興趣以及學生的求知欲，有效地激發學生的學習自主性和積極性。所以，在課堂導入環節，教師可以根據學生生活的熱點問題進行提問，激發學生的深思，引起學生的學習興趣，讓課堂充滿挑戰和探究，并且充分發揮課堂導入環節的有效作用，提高初中語文課堂的教學效果。

（六）通過情感教學來進行課堂導入

表達情感的眾多工具中，語言與感知的表達效果非常顯著。在教學中，教師可以利用優美且帶有感情的語言對文章進行朗讀，讓學生在語言情緒的引導下，體會到作者的情感，進而了解文章所表達的內涵。強烈的情感也會讓學生對教材的認識變得更加豐富。所以，在日常的教學中，老師可以利用情感導入來激發學生的情感，從而提升課堂的教學效果。

綜上所述，在初中語文課堂中，課堂導入具有非常重要的作用，教師要充分利用課堂導入在實際教學中的積極作用，利用課堂導入來實現初中語文課堂的高效性。教師要積極更新教學理念與教學觀念，注重課堂導向，并根據初中學生身心發展規律，利用多樣化、趣味性強的課堂導入形式，采用游戲、多媒體設備、設置懸念、創設教學情境、引入生活熱點等途徑，以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高初中語文課堂的整體教學效果。