淺談傳統節日文化融入小學語文教學中的策略

摘要：中國傳統節日文化是歷經千年的瑰寶，一直在歷史長河中熠熠生輝。為傳承并弘揚文化遺產，教師要從小學階段開始，將傳統節日文化的精髓傳授給學生，來豐富學生的知識體系，更提升他們的語文核心素養。讓學生在了解中國優秀傳統節日文化的過程中，汲取語文知識，從而提高整體的語文素養。

關鍵詞：傳統節日文化" 小學語文教學" 策略

實際上，中國傳統節日是中華文化寶庫中的璀璨明珠，凝聚了中華民族深厚的文化傳統，更體現民族價值觀和豐富情感。這些節日，如同歷史的鏡子，映照出中國文化的獨特韻味和魅力。中國廣袤的疆域孕育多姿多彩、各具特色的地方性節日習俗，共同構成一幅五彩斑斕的文化畫卷。而將傳統節日文化教育融入到小學語文教學中，以此來增進學生對傳統文化的認識和熱愛，更能引導他們從中汲取歷史智慧，并感受民族精神的力量。

一、在文章解讀中融入傳統節日文化

實際上，傳統節日蘊含著深厚的文化底蘊和情感價值，這在眾多文學經典中都有所反映。當教師在講解這些和傳統節日緊密相關的文學作品時，要對其中的文化元素進行分析，并作為教學的切入點，帶領學生探索并領悟每個節日背后的精神含義。由于學生對于傳統節日文化的認知不足，很大程度上源于他們沒有理解這些節日蘊含的豐富文化內涵和歷史積淀。同時在教師的引導下，當學生能自主挖掘并領會這些精神內涵時，他們對文學作品的理解將更透徹，也會對傳統節日產生更深的敬意和宣傳熱情。[1]

例如，教師在講解“牛郎織女（一）”課文時，可引出七夕節的由來和意義。七夕節在中國傳統節日中占據特殊地位，代表情侶之間堅如磐石的情感和眷戀，牛郎織女的故事便是對這種至死不渝愛情的詮釋。在講解過程中，教師要鼓勵學生通過閱讀文本，自主探尋故事背后的深層含義，雖然這對學生來說是一項具有挑戰性的任務，但教師可以通過啟發學生思考七夕節承載的文化含義，幫助他們更好地理解課文主旨，以此來增強學生對知識點的掌握，更激發他們的文化自豪感，從而在日常生活中更好地傳承和弘揚傳統節日文化。

二、在教學氛圍中滲透傳統節日文化

在語文教學實踐中，建立一個積極的教學氛圍對于優化學生的學習成效具有重要作用。這種氛圍以強大的感染力和教化功能，能影響學生的情感反應、認知能力、思維方式、及情感體驗等，為學生核心素養的培養奠定堅實基礎。因此，要將傳統文化要素融入到教學氛圍中，以春風化雨的方式對學生產生正面的熏陶，從而提升他們的核心素養。

例如，教師在講解“傳統節日”課文時，會接觸到中國的一些重要傳統節日，如，春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節等。這些節日不僅和如餃子、元宵、粽子、月餅等特色食物息息相關，更蘊含深厚的文化底蘊。春節是團結和興旺的象征；元宵節預示著團圓和希望；端午節承載著對屈原愛國情懷的紀念；而中秋節則寓意著家人的歡聚和美滿。為了讓學生能更深入地領略這些傳統節日的文化韻味，教師要有針對性地設計教學課件，結合影像和音樂，借助如，電子白板等現代教育技術，營造一個身臨其境的傳統文化教學環境。在這樣的前提下，不僅能幫助學生直觀地把握傳統節日的風俗習慣和文化內涵，還可以在潛移默化中培養他們的文化素養和民族自豪感，從而實現傳統文化的深入傳承和弘揚。[2]

三、結合生活經歷創設生動形象的教學情境

情境教學是一種和新課程教學改革緊密契合的教學手法，核心理念在于通過多元化的教學手段，在語文課堂中營造出真實且具有吸引力的教學情境，引領學生深入其中，從而達到提升教學效果的目的。在傳授和弘揚傳統節日文化的過程中，同樣可以采用情境教學的方式，建立豐富多彩且有活力的教學環境。在該過程中，信息技術手段和各式活動的融入，能讓整個教學活動更生動有趣，同時也可以更直觀地展示出節日文化的底蘊。

例如，教師在講解“北京的春節”時，立足于春節這一具有深厚文化內涵的傳統節日，打造相應的教學情境。為實現該目標，要鼓勵學生收集和春節緊密相關的視頻素材，并利用這些素材制作出精美的多媒體課件。為學生詳細而生動地闡述春節的歷史淵源，同時向他們介紹全國各地獨具特色的春節風俗，還可以將當地特有的春節慶祝方式融入到教學中，實現生活和教學內容的聯系。為達成該目標，教師要設計教學環境，在其中融入豐富的傳統節日文化元素，增強課堂的趣味性，并為學生營造濃郁的文化學習氛圍，以此來激發他們對學習內容的熱情，同時幫助他們在深入學習中領略傳統文化的魅力。另外，為進一步增強學生的文化體驗，教師要主動創設展示和交流舞臺，鼓勵學生根據個人生活經歷，積極分享并討論各地春節習俗的特色和差異。隨著教學活動的不斷深入，教師要引導學生逐漸了解春節蘊含的深層意義：盡管各地的慶祝形式不同，但其中蘊含對新一年的美好期盼、對家人的祝福都是共通的。[3]

結束語：

總之，作為推廣和傳承中國傳統節日文化的先驅者，要守護這份珍貴的文化遺產。只要秉持客觀和理性的態度，理解并審視傳統節日文化的內涵和價值，則能在年輕一代的心中播撒下文化的種子，確保文化生生不息、永久流傳。

參考文獻：

[1]徐志敏.淺談傳統節日文化融入小學語文教學中的策略[J].國家通用語言文字教學與研究，2024（2）：149-151.

[2]李云霞.將傳統節日文化融入到小學語文教學中的策略研究[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2021（10）：0078-0079.

[3]王妍.淺談傳統文化在小學語文教學中的滲透策略[J].中學生作文指導，2021（39）：0068-0070.