AI時代的教與學——人、知識與AI的對話空間

翼鷗教育（ClassIn）創始人兼CEO

在AI時代，我們面臨著一個問題：創新能力是否仍然是最重要的能力？互聯網將世界緊密聯系在一起，同時也帶來了信息過載的挑戰。在這種情況下，選擇“不學什么”比選擇“學什么”更為重要。

教育數字化的核心是“從課堂到課程”，強調基于能力的教學。我們需要建立專業能力量規，并將其與教學動作和行為數據關聯。目前，許多課程仍停留在內容設計階段，而教育數字化時代要求我們從以教為中心轉變為以學為中心，從知識掌握轉變為能力培養，從內容設計轉變為產品設計。

AI不僅改變了我們對教育的想象，而且對我們如何在新的技術環境下進行學習和工作提出了新的問題。首先，AI時代的科研范式正在發生變化，專家去領域化的趨勢日益明顯。AI技術的應用使得科研不再局限于傳統的學科，跨學科和綜合研究日益增多。AI能夠識別和分析數據中的規律，它可能超越了人類的智慧。這引發了關于人類智能，包括批判性思維、創造性思維和邏輯思維在AI時代是否能被取代的討論。其次，AI時代的學習范式是“學+人文空間”，“AI學習機+AI教師+AI自習室”模式成為當下學習者更容易接受和喜歡的方式。這強調了知識不是最重要的，最重要是人、知識與AI共生長的空間。為此，翼鷗教育基于AI對未來學習空間進行了全面升級，新的學習空間包括：AI時代的學校，具備遠程教學、具身智能、人文氛圍的未來學習空間（如咖啡廳、圖書館、夜校等）；AI時代的教室，解決新講授、BYOD、分組教學等授課場景專項問題，實現教學視聽代際跨越；學習型家庭空間等。

在AI時代，我們需要重新思考教育的目標和內容，包括AI課程的設計和能力培養的方向。這是一個我們必須勇敢面對的問題。在評估人才時，出現了新的“五唯”評價體系，包括內生動力（40%）、開放性（20%）、堅毅力（20%）、智慧（10%）和領導力（10%）。這一體系顯示，一些傳統能力指標在AI時代并未被提及，也預示著，對AI時代的人才來說，“品質”優于“能力”。

（觀點整理/ 何曼）