思班級合唱之難，悟班級合唱之法

清遠市教育局在2019年舉辦的首屆中小學生美育節活動中，將合唱納入比賽項目，而在2020年第二屆中小學美育節活動中，更是將比賽項目合唱更改為班級合唱，足以見得，班級合唱，在音樂課堂中占據著越來越重要的位置。初中班級合唱，不僅開啟初中學生的音樂興趣之門，令其感受合唱帶來的美感，更能提高班級凝聚力，提升對音樂的鑒賞能力和演唱能力。如何有效開展初中班級合唱，關注和提升學生藝術核心素養，是每一位初中音樂教師要去思考的問題，故本文就班級合唱在音樂教學的意義、遇到的困難以及開展班級合唱的有效方法方式進行闡述。

一、班級合唱在音樂教學的意義

班級合唱，在本文中，是指以某個自然班為單位進行的合唱，而非一所學校中集所有有音樂底子的學生一體的合唱團進行的合唱?！端囆g課程標準》指出：“要將核心素養的培育貫穿藝術教學的全過程，立足學生的全面發展，挖掘教學內容多方面育人價值，結合學生的成長需求，指向學生審美和人文素養發展進行教學目標涉及，使學生通過藝術學習陶冶情操，溫潤心靈，激發想象力和創造活力”。而合唱教學，不僅使學生感受多聲部音樂的豐富的表現力，培養群體意識及協調、合作能力，還能讓他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。因此，音樂課堂上的合唱教學對于培養學生的興趣愛好，提升其對音樂表現力、陶冶其高尚的情操和提高班級凝聚力都有重大意義。

（一）激發興趣，提升音樂綜合素養。

合唱是傳遞音樂情感的一種方式，柔和動聽的合唱作品能凈化我們的心靈，讓我們沉醉于其中，就如《乘著歌聲的翅膀》《我和我的祖國》；氣勢磅礴、節奏感強的合唱作品能震撼我們的感官，讓我們激動無比，如《黃河大合唱》《大中國》，老師在課堂上播放這些作品給學生欣賞，有助于激發他們學習合唱的興趣，欣賞的同時，老師邊講解這些作品賦予的深厚情感和深刻思想，有助于培養學生健康、高尚的審美情操，從而提升孩子們的音樂綜合素養。

（二）合唱對學生身心健康的積極作用。

會用氣息唱歌的老師們都知道，經常唱歌，有利于提升人的心肺功能，根據美國老年學研究中心的調查發現，歌唱家的心臟功能和普通人相比，顯得更加活躍。而且唱歌是一種美的享受，這種享受的感覺是其他物質上給予不了的，它能讓人身心舒暢，從而形成良好的精神狀態。

（三）合唱對班集體凝聚力的推進作用。

合唱，顧名思義，是一大幫人在齊唱，要的是共性，即齊心協力、不帶個性的演唱，只要合唱隊中有一人想要表現自己或者濫竽充數，那這支合唱隊就很難完成任何一首作品了。因此，班級合唱不僅要會唱，還要會聽，會溝通，會時刻作出聲音的調整，做到團結互助，相互遷就，久而久之，這樣的班集體，便養成團結互助這樣一種良好的班風班貌。

二、班級合唱在音樂教學中遇到的困難

大部分初中音樂老師聽到班級合唱，都會冒出同一句話：在初中開展合唱訓練？難！在初中開展班級合唱？太難了！

（一）教學質量與時間兩座大山的壓迫。

迫于教學質量的壓力，很多學校以成績為導向，很多音樂老師在臨近期末檢測的時候，都會“被生病”，讓參與檢測的學科老師占據課時，所以一個學期下來，音樂老師在一個自然班的課程僅有18節左右，而這18節課時里除了要完成教材的教學進度，還要排除因為校運會、藝術節等活動而砍掉的課時。而且，合唱教學并不是在三五節課時就能完成的，需要經過教師對所教班級長期循序漸進的訓練，通過分聲部練習，樂理講解，樂曲處理等使學生掌握一定的合唱技巧才能完成一些簡單的合唱作品，所以，教學質量與時間不夠成了班級合唱的最根本問題。

（二）音樂知識的缺乏。

一個自然班中，并不是所有的學生都具備良好的音樂基礎，有參差不齊的嗓音條件，也有五音不全的學生，更多的是因為學生在小學時沒能掌握樂理基礎導致連簡譜都看不懂。所以，在一個自然班中，要完成一首合唱作品，是一項比較艱巨的工作。

三、開展班級合唱的有效方法

2022年我有幸參加清遠市第30屆中小學教師教學基本功比賽初中音樂科學科青年組總決賽并榮獲一等獎，在比賽中就有一項技能展示是合唱與指揮，在此關中我拿到不錯的成績，這有賴于平時我在課堂上堅持融入班級合唱教學，在此提出與各位同仁共勉。

（一）思想破壁，目標化教學。

基于班級合唱的實際情況和所遇困境，我們可以采用目標化教學。在日常教學中，結合班情不要把班級合唱的目標定得太高，畢竟他們不是專業合唱團，放好心態，循循漸進，進行目標化教學，如一個學期只學會一首簡單的二聲部合唱作品，也算完成了一個小目標，這樣一個學段循環下來，班級合唱自然取得一定的成績。我也曾經試過一個學年下來，某個自然班連七年級下冊教材《南屏晚鐘》也沒能唱好，但是我并不氣餒，通過反復練習和給學生打氣，甚至用獎勵形式，最終在第二學年將這首合唱作品“啃”了下來，當我將他們的合唱視頻發到班群，看著一張張沉醉的臉蛋，我發現，再辛苦、再枯燥的練習，到這一刻，都是值得的。

（二）揚長避短，個性化教學。

《藝術課程標準》提出：藝術教育要以立德樹人為根本任務，以核心素養為導向，教師要充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，涉及并實施教學。班級合唱需要全體學生共同參與，體驗共性，讓音樂情感感染每一位學生，然而，不同的學生個體存在差異性，所以訓練過程中，老師要善用個性化教學，善于挖掘個體，讓不同特征的學生都能在班級合唱中體現自己的價值。

（三）有趣練習，激勵式教學

我們要堅持以學生發展為本的教育理念，堅信每一位學生都具有學好藝術的潛能。興趣是學習的好老師，想要激起學生合唱的興趣，就要優化我們的課堂教學，不能一昧的用枯燥、單一教學模式。我在音樂課堂上采取了小組互動模式進行合唱訓練，每個小組安排幾個音準好的學生做組長，給他們安排任務，將自己的組員音準、節奏帶好，你的組別將獲得相應分數，如能將你的組員帶到可以演唱相應聲部旋律，還可額外獲得一些物質上的獎勵，通過這樣的分組激勵法，課堂氣氛濃厚了很多。另外，我還會用一些有趣的練聲方法，如：打嘟、狗喘氣等，激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中樂。

結束語：

班級合唱是一條漫長且艱辛的道路，在這條道路中，肯定會遇到種種困難，我們不應畏懼它。做好班級合唱這項艱巨任務，需要我們教師加強自身綜合素質，關注個體，關注核心素養，關注了最本質的核心素養，教育就會更有魅力，能不能砸爛班級合唱難這把“枷鎖”，關鍵看能不能找到解開“枷鎖”鑰匙，我始終相信，關注人的核心素養，回歸教育本真，班級合唱之路肯定能綻放成功之花，甚至將班級合唱教出相當水平，帶上舞臺，帶去比賽。

2023年12月5日