汲取傳統文化之魂 回歸教書育人之本

唐朝大詩人李白少年時在山中讀書，未成，棄學而去。路遇老媼磨鐵杵欲作針，李白受其感化，回到山中完成學業終成大器。今有張桂梅老師堅守教育報國初心，牢記立德樹人使命，扎根貧困地區40多年，不僅每天陪學生自習到深夜，還一直住在學生宿舍。她說了，我要時時刻刻盯著學生，這樣我才放心。疫情期間，為了督促孩子們好好上網課，她就在教室外搭了一張行軍床，因為身體疼痛，每天躺在床上，盯著老師學生上網課。李白有幸遇到了能夠點化他的人，這位老婆婆何嘗不是李白的一位老師呢？張桂梅老師的率先垂范更是讓1600余名貧困山區女學生圓夢大學。這兩個事例告訴我們作為老師要以身作則，充當學生的錘煉品格的引路人。正所謂“學高為師，身正為范”。要想培養有良好品德的學生，首先自己要成為高尚品德的老師。作為一名老師，做到認真備課、仔細批改作業，上課時認真傾聽學生提出的疑問并且耐心解答，真心實意的尊重和關心每一位學生的學習和生活，這些看似很平常的事情都會潛移默化的影響學生形成學生做事仔細認真，尊重別人，對人有愛心、耐心等良好的習慣，并將成為他們人生路上不可或缺的寶貴財富。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教育重點在育人，俗話說：十年樹木百年樹人。這就是說教育是一個緩慢、循序漸進的過程。當下，我們處在一個生活節奏快，信息爆炸的時代，難免產生浮躁的心理。在日常教學中也不難發現，現如今的學生跟十年前相比也顯得更加的缺乏耐心。那么作為教育者要想培養出有耐心的學生。首先要端正思想，擺正認識。在工作中自己先做到戒驕戒躁，祛除功利之心。遇到問題要學會沉下心來，并且深刻理解“循序漸進”這一教育規律。遇到有學生不專心、沒耐心，我們首先不要急躁，逐步引導學生由淺入深，由易到難的進行學習，同時也要注意培養學生的自信心，善于鼓勵學生。毛澤東主席的女兒李訥進入北京大學歷史系后，不僅要認真學習課內必讀書籍，而且還要利用課余讀一些大部頭的歷史著作，這就難免感到壓力巨大。毛澤東得知后，專門致信她：“要讀淺近書，由淺入深，慢慢積累。大部頭書少讀一點，十年八年漸漸多讀，學問就一定可以搞通了?！比旰?，他再次告誡李訥“讀淺，不急”。就是說，讀書學習要由淺入深，循序漸進，持之以恒，不斷積累，才能收到厚積薄發的效果。這是做學問的最好途徑，也是做好學問的基本規律。

教育離不開教學，這也是學校所承擔的主要任務。

現如今，基層教師面對層出不窮的各種教學方法經常感覺無所適從，不知從何做起。其實大道至簡。著名教育家魏書生總結前人智慧，提出教學的十六字原則：教的十六字：有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長；學的十六字：學以致用，學而時習，循序漸進，持之以恒。這正是中華民族千百年來一直遵循的教學規律?？此坪唵螀s行之有效，究其根本是因為其遵循了人的成長規律。近代西學東漸，加之近代工業革命以來的技術盛行，導致現代的人們熱衷于對于理論進行量化研究，反而忽略了人的本性。例如西醫對于疾病的治療主要依靠體液檢驗、透視等數據作為診療的標準，而中醫通過望聞問切同樣能達到醫治病患的目的。教育亦是如此，作為有著兩千五百年文化傳承的中國，應該將教育返璞歸真，充分汲取中華優秀傳統文化中的教育理念，而不是一味對西方教育理念進行深入探索，邯鄲學步。其次，葉圣陶先生曾說：“教學有法，亦無定法，貴在得法。”我們一再強調創新是第一驅動力，鼓勵學生們要有創新思維，那么同樣在教學中我們不應該用固定的教學模式限制住老師們，而是應當將其作為老師們參考借鑒的資源，讓老師們結合自身特點創造出適合自己的教學方法。只有這樣老師們才能在課堂上靈活自如的運用，課堂效率才能提高。

教學要貼近生活。才能讓學生更好地接受。

我從事初中語文教學十余年，所在學校處在城鄉結合部，孩子們的課外閱讀量普遍較低，對于一些文章的理解存在困難。在這種背景下要求老師們講課要貼近孩子們的日常生活。將課文中的知識與生活聯系起來。例如七年級語文下冊《木蘭詩》中講到“將軍百戰死，壯士十年歸”中的互文用法時，很多同學不理解。這時我便舉例說：大家總聽到過走街串巷的磨刀人吧，他們是怎么吆喝的？學生回答說：戧剪子！磨菜刀！我說：好，這便是“互文”，咱們都見過戧剪子，磨菜刀。雖然說的是這樣，但操作起來，無論是剪子還是菜刀會根據實際情況進行戧或者磨，這便是“互文”。孩子們恍然大悟，理解了文章中的意思是“將士們經過無數次出生入死的戰斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸”。

教學相長，教師教學的過程也是自身成長的過程。

在供給與需求的不斷運動中，我們可以看出世界上的萬事萬物都是在不斷運動著的，老師和學生也是在不斷成長的?；叵雱側肼殨r，對于教學的理解還僅僅停留在理論層面，以及實習培訓時通過聽有老教師的課來獲取的經驗仍感覺是“紙上得來終覺淺”，缺乏實踐。特別是我接手的是八年級下學期的語文課程，在剛開始講課時經常發現無法將學生已掌握的知識與新課聯系起來，同時難以把握方向。究其原因是我對于初中階段八年級之前的內容一無所知，對于中考的考點也是一竅不通。于是我利用課余時間將初中六冊課本認真學習了一遍，同時找到近三年中考題進行研究，在此基礎上多向老教師請教，多于學生交流，加之自幼讀書的習慣獲得的知識積累，理論的學習結合實踐讓我逐漸掌握了教學的方法。還記得2020年網課期間家訪時，一位家長笑著跟我講：孔老師，這段疫情期間我工作停了一直在家里陪孩子上網課，我最喜歡聽您講課，因為您的課通俗易懂，我這個沒上過幾天學的家長也能聽懂！這一句微笑的肯定讓我感覺那天的疲憊一掃而空。這也是循序漸進、持之以恒帶來的收獲啊！

簡而言之：教育應當回歸本源，回歸人的本性，從中華優秀傳統中汲取養分，解放老師們的思想，滋潤我們的孩子們。