全面提升教師隊伍整體素質 辦好人民滿意教育

教師是立教之本、興教之源。建設一支師德高尚、業務精湛、傳道授業解惑、教書育人圖強的高素質教師隊伍，是辦好人民滿意教育的根本保障。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦學生喜歡的學校、人民滿意的教育。當前，教師在教育發展中的重要地位和基礎作用更加突出，加強教師隊伍建設的緊迫性愈發凸顯。為適應教育內涵發展的新趨勢，滿足老百姓對優質教育的新期盼，我們必須更加重視教師隊伍建設。近年來，我校強化師德、精研業務、激勵約束、全面提升教師隊伍整體素質，辦好人民滿意教育。

加強師德建設，培養優秀教師隊伍

學校高度重視師德建設，在教師中開展教書育人、管理育人、服務育人的“三育人”系列活動，邀請資深教師作師德師風的報告，將教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程，引導全體教師樹立“愛崗敬業、教書育人”的職業理想。

組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《教師行為十不準》等法律法規，讓教師熱愛教育事業，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。

在制度上規范教師的師德。與所有老師簽訂《教育教學責任書》，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不準亂訂資料、不準亂收費，不準歧視和排斥學習困難的學生，不體罰和變相體罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照責任書中的規定，作出嚴肅的處理。

加強對教師行為的約束。為了對教師負責，為了讓社會滿意，我們充分發揮學生家長委員會的監督作用，設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“校長信箱”，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題，發現問題，及時通報處理。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發揮了防范于未然的作用。

強化教師培訓，提升教師育人水平

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

（一"）加強學習"，讓學習成為教師的需要，學校的制度

我校利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。通過學習，我們許多教師都明白，只有學習才能增強我們的能力，優化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習，已經成為了我校教師提高工作質量的需要，成為了教師實現自我價值不斷向前發展的需要。

我們制定了嚴格的理論學習制度，對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要根據自己的實際需要，要有針對性地進行學習，要求結合教學工作寫出體會和感想，并且要作為教學常規必查內容。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行理論學習筆記展評，開展理論學習交流，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

（二）加強研究"""，堅持開展常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：積極推行集體電子備課制度，提高備課質量。我們按照市縣教研室要求，根據我校實際，對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改添加使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用和智慧。

上好六種課，提高課堂教學質量。這學期，我們堅持上過關課、研究課、示范課、優質課、公開課、同科異構課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

建立激勵機制，激發教師隊伍活力

當前，社會處在轉型期，思想的多元化、社會經濟的發展、社會對教育對教師提出的更高要求，必然對教師的思想和工作產生影響。因此，作為學校的管理者，如何在新的歷史時期，激發教師工作的責任心和使命感，建設一支充滿生機和活力的教師隊伍，是值得我們思考和探索的課題。

我校推行了目標管理，學校有目標，年級有目標，各個學科有目標，班級有目標，每個學生有目標。我們用目標凝聚人心，用目標激發動力。學校制定了相應的考核評價體系，強化各方面考核，以激發教師的責任感，催生教師工作的動力和壓力。我們對考核優秀的年級、班級、學科、教師，善用多種激勵手段，如授予他們“先進工作者”“優秀班主任”“師德標兵”“優秀管理人員”“崗位之星”等榮譽并給予適當的物質獎勵，大膽重用，既讓他們有一種工作成就感，又弘揚他們的崇高精神，從而感染激勵其他教師。對考核較差的教師進行誡勉談話，直至不予聘任。這樣一來，全校教師心往一處想，勁往一處使，不畏難，不退縮，肯干，實干。

我們相繼建立了擇優外出學習制、定期理論學習制、青年教師優質課比賽制、科研專項評分制、“三個一”考核制（每學期一篇市級以上優秀論文、上一堂全縣教育系統參評的優質課，在縣級以上的學術會上做一次典型發言），達到此要求的才能得到學期末教科研專項考核加分，以此促進青年教師加強學習和研究。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這是我們執著的追求。我們將堅持不懈地抓好教師隊伍整體素質，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在，抓出特點，抓出成績，把學校真正辦成學生喜歡、家長滿意的好學校。