小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識探析

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)新前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師有必要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助他們在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。這樣，遇到疑問、困惑時，學(xué)生才會激活創(chuàng)新思維，沿著思維方向，開拓自己的大腦去思考，去解決這個問題。一般來說，教師在教學(xué)過程中都會設(shè)置一個“問題情境”，幫助學(xué)生理解問題，激發(fā)他們的探索欲望，讓他們?nèi)ソ鉀Q問題。這有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。如小學(xué)數(shù)學(xué)中一個常見的應(yīng)用題型：“要修一條2000米的路，甲隊20天能夠修完，乙隊25天能夠修完，兩隊同時修需要多少天修完？”我問了這些問題：如果沒有“2000米的路”這個條件，你可以解答出來嗎？你有哪些更好的解題方法？解答問題的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？這些問題引起了學(xué)生的興趣，他們紛紛開動腦筋，大膽思考，進(jìn)行了一次次的創(chuàng)新，得出了很多種解答方法。

二、引導(dǎo)自主探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望

學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中十分重要，能大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)的知識，老師不用給予提示，學(xué)生能自己通過書本掌握的知識，老師無需幫其講解。只有這樣，才助學(xué)生在探索中去思考，在學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊的關(guān)系”時。我先出示了李老師從家到學(xué)校的三條路。然后設(shè)疑“你認(rèn)為李老師每天上班走哪條路更合算呢？”學(xué)生馬上作出判斷，并說出理由。接著放手讓學(xué)生自己用手中不同長度的小棒。擺三角形并做好記錄，在探索中自然的發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。整個教學(xué)過程中，教師不再是知識的灌輸者。而是給學(xué)生提供了充分的嘗試、實驗、思考、總結(jié)和討論的空間。使學(xué)生在探索過程中，不但能主動獲取知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

三、質(zhì)疑問難，鼓勵獨特創(chuàng)新

好奇是兒童的天性，是創(chuàng)新的潛力所在，是創(chuàng)新萌芽。自古以來，就有“思考是學(xué)習(xí)的開始，而疑問是思考的前提”的說法。良好的疑問能夠促使學(xué)生積極認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)縣興趣。想要有創(chuàng)新，須得先有發(fā)現(xiàn)問題后敢于質(zhì)疑的膽魄，所以要想開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就必須先鼓勵學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問題有疑問時大膽去質(zhì)疑，提出自己的觀點和想法。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析、思考和聯(lián)想問題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，一般我們都要留給學(xué)生一些時間，讓他們?nèi)ニ伎?，去與老師或同學(xué)們交流、討論，以便使他們養(yǎng)成遇到問題自主思考、想辦法解決的習(xí)慣。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也大大提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，我們尤其要注意學(xué)生的提問和質(zhì)疑，更要引導(dǎo)學(xué)生去探討和解決這些問題。教師對于學(xué)生愛提問題的這種行為首先要給予肯定和表揚，然后給學(xué)生一個正確的方向，幫助他們?nèi)フ覍ご鸢?，或者給予一些提示讓他們自己去思考。這種富有創(chuàng)意思考，不僅激勵了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。實踐證明，要想開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，需要他們自己去質(zhì)疑、深思并想辦法解決問題。而學(xué)生敢于提出和積極探索知識的行為是十分難得可貴的，我們要大力鼓勵和支持。

四、注意學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，開發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維強調(diào)主動思考和解決問題的能力。提出問題往往比解決問題更重要，在教學(xué)過程中就少不了提出問題這一教學(xué)環(huán)節(jié)。它可以有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)過程中非常重要的一個手段。但受到應(yīng)試教育的影響，在現(xiàn)代的課堂中幾乎沒有多少學(xué)生會提出質(zhì)疑，不管是同學(xué)與同學(xué)之間還是同學(xué)和老師之間都缺乏有效的溝通和對問題、疑惑的探討，這是一個很不好的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去提問題，大膽的發(fā)表自己的意見和看法。同時，也應(yīng)要求學(xué)生獨立思考和分析問題，盡可能地用創(chuàng)新的思維去看待和解決問題。那么，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出質(zhì)疑要如何培養(yǎng)呢？這就需要教師從學(xué)生的視角，結(jié)合數(shù)學(xué)思維，向?qū)W生提出一些具有啟迪性的問題，幫助他們思考、分析問題。

五、從心理學(xué)的角度上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是知識經(jīng)濟高度發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，滿足小學(xué)生的求知欲，開拓創(chuàng)新思維是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。心理學(xué)研究證明：良好的心理狀態(tài)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維活動，而在教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氣氛可以激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識以及在學(xué)習(xí)中獲得快樂。教師應(yīng)支持和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由溝通，讓每個學(xué)生都參與到享受學(xué)習(xí)的過程中來，獲得知識的同時收獲快樂。

（一）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，自主去提出疑問，思考并與同學(xué)或老師討論問題，積極大膽地去表現(xiàn)自己。讓學(xué)生體驗到主動獲取知識的樂趣，體驗在主動參與學(xué)習(xí)的過程中獲取成功的喜悅。

（二）寬容地對待犯錯誤的學(xué)生

學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)知識的過程中會出現(xiàn)一些不成熟甚至有可能是不正確的解題方法，這時，教師要做的不是打擊學(xué)生，而是要寬容地加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自己重新審查，找到錯誤的原因，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己錯在哪里，錯誤的形式以及犯錯的原因，幫助學(xué)生完善和改正自己的解法。

（三）改變評估學(xué)生能力的方式

以往的教學(xué)中，教師總是以考試分?jǐn)?shù)作為評估學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育背景下，我們必須改變以往的評估機制，看這個學(xué)生的平時表現(xiàn)，尤其是要看他是否具有一定的創(chuàng)新意識和積極向上的創(chuàng)新精神，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

六、結(jié)束語

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有及其重要作用，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革一項重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，為學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。