幼小銜接背景下幼兒園勞動體驗課程的探究

摘要：幼小銜接不是提前教授小學知識，而是在幼兒園三年的一日生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣、學習品質(zhì)和衛(wèi)生習慣等。幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)渡過的教育過程，也是兒童成長的一個重大轉(zhuǎn)折。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；勞動教育；策略；入園準備"幼兒

一、勞動教育與幼兒勞動教育。

勞動教育是教育者有目的、有計劃地向?qū)W生傳授正確的勞動觀念，以幫助其形成正確的勞動習慣與態(tài)度，并具備有一定的勞動能力的教育活動。幼兒勞動教育則是通過游戲、集體活動等多種方式，貫穿于幼兒的一日生活，培養(yǎng)幼兒樹立正確的勞動觀念、意識，能夠養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊重勞動人民，具備良好的勞動習慣和勞動品質(zhì)，提高生活自理等勞動技能的教育活動。主要包括自我服務勞動、集體服務勞動、種植飼養(yǎng)勞動和手工勞動這四個方面。

二、幼兒勞動教育的目標

以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為依據(jù)，我園根據(jù)幼兒的年齡段身心發(fā)展特點，確定了小中大班幼兒年齡段各類勞動目標。

三、當前幼兒園勞動教育存在的問題

目前，我國大部分幼兒園都開設了勞動課，但大多數(shù)都是由保育員對孩子進行指導。由于他們自身的專業(yè)素養(yǎng)以及知識儲備不足，所以對幼兒開展勞動教育的指導和幫助力度不大。

在幼兒園里，幼兒年齡小，動手能力弱，能參與的勞動有限，以自我服務勞動為主，幼兒獲得其他勞動的機會不多，周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生工作幾乎是由教師和保育員來完成。幼兒缺乏切身參與勞動的實踐體驗，習得的勞動技能單一，未形成良好的勞動習慣。這也就造成了幼兒從幼兒園進行小學后的嚴重不適應。

四、幼小銜接中開展幼兒勞動教育的重要意義

（一）國家政策導向，提醒我們不能忽視幼兒勞動教育

2020年3月中共中央國務院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，在該《意見》中強調(diào)勞動教育的重要意義，勞動教育也是我國教育中一項不容忽視的重要內(nèi)容。讓學生熱愛勞動、尊重勞動是幼兒園勞動教育的重要任務。

（二）勞動教育價值突出，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展

《指南》中在健康領(lǐng)域方面提出了幼兒勞動的相關(guān)教育建議，提到“引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等”，明確指出要“引導幼兒生活自理或參與家務勞動”“懂得尊重工作人員的勞動，珍惜他們的勞動成果”。《幼兒園教育指導綱要》中也強調(diào)幼兒園應“與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

五、、幼小銜接中在幼兒園開展幼兒勞動教育的方法策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視幼兒勞動教育價值。

我們腦海中的教育觀念是我們自己對教育問題的理解認識，它會對我們的教育行為和教育活動產(chǎn)生直接的影響。因此，我們要彌補幼兒勞動教育在幼小銜接工作中的缺失，首先就要轉(zhuǎn)變以前重“智力”而輕“勞動”的教育觀念，重新審視幼兒勞動教育的地位，牢牢把握勞動育人的價值，提高家長、教師對于勞動和勞動教育的認識。

（二）堅持幼兒的勞動主體地位，教師要大膽放手，讓幼兒擁有勞動過程中的自主權(quán)

3-6歲幼兒的思維主要是以是具體形象思維為主，幼兒只有通過自己直接動手操作，親身感知，才能獲得直觀的深刻的活動體驗。因此，幼兒只有在勞動教育活動居于主體地位，才能讓幼兒成為勞動教育活動真正的踐行者。

（三）根據(jù)幼兒各年齡段身心發(fā)展特點，有針對性地開展各項幼兒力所能及的勞動教育活動。

3-6歲幼兒身心發(fā)展水平雖然不高，能從事的勞動活動有限，但良好的勞動習慣培養(yǎng)卻不能因此止步。幼兒勞動教育最主要還是以啟蒙為主，《指南》中也提到許多幼兒勞動小目標。從《指南》出發(fā)，我們按照幼兒的各年齡段發(fā)展特點，隨著幼兒年齡的增長和能力的發(fā)展，逐步提高幼兒勞動教育難度，有針對性地開展各項幼兒力所能及的勞動教育活動。

七、結(jié)語

有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒入學后容易出現(xiàn)厭學情緒、上課時注意力不集中、做事情愛拖延等問題，多是由于幼小銜接不當所致。幼兒教育與小學教育之間的銜接問題長期以來一直被社會所關(guān)注，幼小銜接工作歷來是我們幼兒園教育教學工作中一項非常重要的工作內(nèi)容。

2021年3月20日，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中，其主要舉措第一條就是：幼兒園做好入學準備教育；要求“要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立幼兒對小學生活的積極期待和向往”。因幼小銜接過程中勞動教育的缺失出現(xiàn)的入學后的勞動尷尬現(xiàn)象，不應再出現(xiàn)在人們的視野和熱點新聞中。讓我們重新正視幼兒勞動教育地位，讓我們牢牢把握幼兒勞動教育價值，讓幼兒勞動教育在幼小銜接的過程中不再缺失，科學全面做好幼兒入學準備工作，為確保幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園向小學生活的過渡保駕護航！。