“互聯網+”時代中國民族民間舞蹈課程教學模式的創新研究

科技的迅速發展為各個領域帶來了新的機遇和挑戰。中國民族民間舞蹈如何在新時代背景下進行教學模式的創新，已成為一個重要議題。受地域和時間的限制，傳統的教學模式往往無法充分發揮其教育潛力和傳播價值。而在“互聯網+”時代，高校教師可以將民族舞蹈教學與互聯網進行有效融合，以便更好地拓展教學范圍，提升中國民族民間舞蹈的教學效果。因此，深入分析“互聯網+”時代中國民族民間舞蹈課程教學模式的創新具有十分重要的現實意義。基于此，本文將對“互聯網+”時代對中國民族民間舞蹈教學的影響進行分析，闡述“互聯網+”融入高校中國民族民間舞蹈教學的必要性，而后提出教學模式的創新路徑，以期為中國民族民間舞蹈教學模式的創新提供理論參考。

一、“互聯網+”的社會價值

我國互聯網行業經歷了長期發展，已經從撥號上網發展為移動網絡和光纖網絡。當前，人們在日常生活中已經離不開網絡的支持。從多媒體、全媒體、融媒體到目前的“互聯網+”，信息化技術在不同的發展階段以不同的方式提升了人們的生活質量?！盎ヂ摼W+”是指在當前互聯網技術的基礎上形成的一種新的業界生態，這種模式的出現將互聯網技術與不同的行業進行結合，使傳統行業煥發新的生機。因此，“互聯網+”的社會價值主要體現在以下幾方面，首先，“互聯網+”的廣泛應用帶動了我國的產業升級，如電子商務、互聯網金融等新興行業的出現，減少了產品的流通環節，降低了成本，實現了產業鏈的優化。其次，在“互聯網+”時代，利用網絡上豐富的信息資源以及信息傳遞的高效性，進一步推動了公共服務的均衡發展，如互聯網教育平臺的出現，打破了地域、時間的限制，使得學生能夠享受到優質的教育資源。最后，“互聯網+”還能有效促進文化的創新性與多樣性，隨著融媒體行業的發展，每個人都可以成為內容的分享者與創作者，這種去中心化的特性極大地豐富了網絡文化的形式和內容，促進了社會文化的多樣化發展。網絡文學、微電影、獨立音樂等新興文化形式層出不窮，不僅為人們提供了更多樣化的文化享受，也使得文化創意產業成為推動經濟發展的新動力。

二、“互聯網+”對中國民族民間舞蹈教學的影響

首先，“互聯網+”豐富了舞蹈教學資源。當前，許多高校加大了對校園內部網絡基礎設施建設的重視度，在軟件和硬件方面都取得了一定成效，為民族民間舞蹈教學提供了更豐富的資源。例如，教師可以在課前廣泛收集材料，并在課堂上利用多媒體設備對材料進行展示，學生可以更直觀地看到舞蹈動作的要領與細節，從而增強舞蹈教學成效。

其次，“互聯網+”促進了教學模式的創新?！盎ヂ摼W+”打破了傳統教學模式的局限性，通過線上與線下資源聯動，為學生提供了完善的教學模式。教師可以線上發布預習通知，在課上進行預習成果檢驗，并在課后發布線上作業，同時，利用互聯網的及時性和便捷性，教師能夠及時對學生提出的問題進行解答，加強了師生之間的互動。

最后，“互聯網+”為民族民間舞蹈的傳播提供了新的途徑。在“互聯網+”時代，新媒體技術不斷創新發展，“互聯網+”不僅有利于創新舞蹈藝術的傳播形式，還能增強傳播的時效性和廣泛性。教師在教學過程中，可以將排練視頻或舞蹈作品進行錄制并上傳到自媒體平臺，通過互聯網的廣泛傳播，能夠吸引更多的青少年學習中國民族民間舞蹈。

三、當前中國民族民間舞蹈課程教學模式存在的不足

在當前的高等教育體系中，中國民族民間舞蹈教學也面臨著一系列問題，這些問題的出現使民族民間舞蹈教學發展進入瓶頸階段。

（一）未面向生源變化開展針對性訓練

在我國藝考方式改革之后，除了少數藝術類高校通過?？歼M行招生，其生源沒有受到影響，大多數高等院校招生都變為統一的藝術類高考，這就導致許多學生都是在高中期間突擊學習舞蹈，并以藝考為目標進行學習，這類學生通常并沒有經過長時間專業的舞蹈訓練，因此導致學生在步入高校后并沒有良好的舞蹈基礎，對于民族民間舞蹈課程也不夠了解，這就導致學生的舞蹈表現力、協調能力較弱。而民族民間舞蹈專業在實際教學過程中依然按照傳統的人才培養模式進行教學，在這種情況下，許多專業能力較弱的學生無法跟上學習進度，不僅對教學內容的接受程度較慢，還會給教師的正常授課帶來一定影響，部分教師認為學生的學習時長不夠，因此加大對學生的訓練，從而陷入消極循環。

（二）教學方法落后于時代要求

中國民族民間舞蹈教學方法需要結合時代發展需求不斷進行創新，但從我國高校民族舞蹈的教學現狀來看，許多高校的教學方式已經無法滿足人才的成長需要。一方面，許多高校的舞蹈專業依然以“傳幫帶”的教學方法為主，在教學過程中容易出現單向輸出的問題，如教師通常會讓學生模仿教師的動作和舞蹈狀態，在這種情況下，學生雖然能夠對教師的動作進行模仿，但由于不了解舞蹈動作的內涵，對于舞蹈語言掌握不夠熟練，導致學生在表演過程中往往表達不出舞蹈的神韻，對學生的長期發展也帶來一定的阻礙。另一方面，中國民族民間舞蹈具有一定的民族性審美特征，在教學過程中，教師需要對舞蹈背后體現出的民族文化進行講解，但教師往往是以自身為范本進行演示，導致學生在觀看過程中容易形成固定印象，進而無法結合自身形象對舞蹈進行創新，導致學生的舞蹈學習進度緩慢，舞臺表現力不足。

四、中國民族民間舞蹈課程教學模式的創新路徑

（一）理論教學的創新

“互聯網+”與中國民族民間舞蹈課程教學的融合，首先需要在理論教學過程中進行創新。中國民族民間舞蹈有著十分悠久的歷史，在不同的歷史時期孕育出不同的舞蹈資源以及文化，體現了當時人們的審美觀念以及社會的發展演變，因此，學生需要深入理解舞蹈背后的歷史和文化，通過對理論知識的學習，使學生能夠得到啟發。

一方面，教師可以依托互聯網，以視頻和動畫的形式為學生生動地展現民族舞蹈的韻律美以及民族文化的深厚內涵。通過集成視頻、音頻、動畫等資源的線上平臺，教師可以將更復雜的舞步動作、表演技巧以及舞蹈背后的文化故事以直觀、生動的方式展現給學生，極大地提升了理論課程的吸引力和教學效果。而且教師在進行理論層面的教學時，也可以利用動畫、視頻等形式對舞蹈理論中晦澀難懂的部分進行展示，使學生能夠充分學習。另一方面，教師可以通過建立智能化教學系統，根據學生的學習進度以及興趣愛好，為其提供定制化的學習方案和資源。如針對不同基礎的學生推薦不同難度的學習材料，或者根據學生的反饋調整教學內容和速度。同時，教學系統還可以實時跟蹤學生的學習進度，及時提供反饋和建議，幫助學生調整學習策略。此外，在理論教學過程中，教師還需要結合民族民間舞蹈的教學特色，對課程設置進行優化，在教學過程中借助互聯網強化民族民間舞蹈的審美認知和情感融入。具體而言，可以在教學過程中通過無實物表演、表情管理等訓練方法，培養學生的表演技能，并在訓練后將學生的舞蹈作品與網絡上的優秀資源進行動作對比，引導學生結合自身的表演動作發現不足，從而利用互聯網平臺和資源，切實發揮“互聯網+舞蹈”這一新型教學模式的優勢，實現對學生的針對性教學。

（二）技術教學的創新

中國民族民間舞蹈課程的教學模式創新是和科技發展緊密相連的。其中，技術教學的創新對于提高學生的學習興趣、優化教學過程、增強教學效果具有重要作用。在傳統的教學模式下，教師大多采用實體教學的方式，在特定的舞蹈教室中，利用音響播放音樂，對學生的舞蹈動作進行指導，但仍然缺乏媒體介質的應用，這種教學方式雖然能夠使教師及時發現學生舞蹈動作的問題，并與學生進行溝通和交流，但這一教學方式也存在保守、封閉的問題。

在“互聯網+”背景下，教師需要在技術教學過程中注重互聯網技術的引進。首先，教師可以在技術教學的過程中，利用虛擬現實技術讓學生沉浸式地感受民族民間舞蹈動作的每個細節，從而更加準確地把握動作要領和表現方法。與傳統的視頻學習方式相比，虛擬現實技術能夠提供360°無死角的視角，讓學生能夠從多個角度觀察和學習舞蹈動作，甚至模擬站在舞蹈教師的位置，直觀地理解每個動作的要領。利用這項技術還可以使學生在練習過程中處于不同的場景，鍛煉學生的舞臺表現力。其次，教師可以構建一個互動式學習平臺，讓技術教學工作從線下向線上進行轉移，利用平臺讓學生在課下上傳自己的舞蹈練習視頻，教師可以對舞蹈動作進行點評，對學生的動作予以糾正，并給出整改建議。也可以借助人工智能技術對學生的動作標準度進行打分，使學生能夠在一定程度上意識到自身的學習成果。最后，我國民族民間舞蹈內容十分豐富，在互聯網技術的支持下，教師可以在課前進行舞蹈資源的收集，并對其中的動作要領進行總結與歸納，在課堂教學時，教師可以借助網絡舞蹈資源為學生講解細節部分的舞蹈動作，并對其中的重點內容進行示范，以便提升舞蹈教學效率。

（三）實踐教學的創新

在民族民間舞蹈課程教學中，教師除了需要在課堂教學領域對學生進行有效指導，還需要引導學生將所學知識應用在實踐中。為了實現這個目標，教師可以在教學過程中利用互聯網為學生提供豐富的實踐應用機會，以便更好地展現高校民族民間舞蹈的特色。教師可以運用多元的網絡形式為學生構建豐富的實踐機會。如引導學生在課堂學習后，在線上平臺進行學習成果展示，從而幫助學生積累表演經驗。同時，教師還可以開展線上教學，增強舞蹈教學的互動性與學生的參與性，并通過線上線下教學相結合的優勢，提升舞蹈教學效果。相比于傳統的面對面教學，線上教學的優勢在于能夠打破地域限制，讓更多地區的學生有機會接觸到優質的舞蹈資源。最后，教師可以借助互聯網構建一個在線互動式學習社區，學生通過分享民族舞蹈的基礎理論知識以及展示舞蹈動作，增進交流與溝通，不僅能夠鞏固舞蹈知識，還能夠拓寬藝術視野，加深對民族民間舞蹈文化的理解。

五、結語

互聯網技術已經成為推動社會進步的重要推動力，“互聯網+”概念的出現，為我國高校民族民間舞蹈課程教學創新帶來了新的機遇。教師需要借助互聯網技術，在理論教學、技術教學、實踐教學等方面進行持續創新，在提升舞蹈教學效果的同時激發學生的學習興趣，并促進中國民族民間舞蹈文化的傳承與發展。

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★基金項目：本文系重慶文理學院教學改革研究項目“基于‘講臺—舞臺—平臺’的《中國民族民間舞》課程美育教學模式構建與實踐”（項目編號：23024）；教育部產學合作協同育人項目“智慧技術嵌入與藝術生態構建下高校中國民族民間舞教學實踐探究”（項目編號：230805618115900）的研究成果。

（作者簡介：鄭巖，男，本科，重慶文理學院，講師，研究方向：舞蹈學）

（責任編輯 張云逸）