紅色文化融入高校思政課的價值與路徑

紅色文化融入高職思政課的時代價值

紅色文化作為馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交匯融合的典范，不僅是中國革命和建設的產(chǎn)物，更是推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的重要精神力量，將紅色文化思想積極融入高校思政課教學中，找尋其中育人效能的實踐路徑，有助于引導學生堅定理想信念、增強文化自信和厚植愛國情懷，有利于增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。

一、有利于增強大學生政治認同，錘煉政治品格

大學生政治認同是指大學生在政治社會化的過程中，通過參與政治實踐、接受政治教育以及自我政治認知等途徑，對政治體系、政治價值、政治信仰和政治行為等方面產(chǎn)生的認同感和歸屬感。政治認同能夠促進政治穩(wěn)定發(fā)展，大學生的政治態(tài)度和取向往往能夠預示社會的政治風向，他們的政治認同能夠增強社會的凝聚力，因此，加強大學生的政治教育是一項不可或缺的課程。

近年來，教育部明確實施全國大中小學思政課一體化共同體建設，大學生自小就接受政治認同教育，隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，生活中出現(xiàn)了多元多樣多變的社會思潮，大學生在價值觀領域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，導致部分大學生對我國政治制度的態(tài)度冷漠，甚至呈現(xiàn)出不支持、不認同的態(tài)勢。所以，將紅色文化思想融入大學思政課能夠幫助大學生明辨是非、武裝頭腦，引導大學生樹立正確的政治價值取向，有利于加強高校思想政治教育教學的話語權(quán)和增強大學生對中國特色社會主義制度的政治認同。

二、有利于堅定大學生理想信念，筑牢信仰之基

紅色文化作為中國所獨有的一種寶貴精神財富，蘊含豐富的革命精神、愛國情懷、英雄氣概和道德風范，將其融入高校思政課中，能夠引導大學生深入挖掘和感受紅色文化中堅韌不拔的革命精神和永不放棄的理想信念，更好地將紅色基因融入自身的發(fā)展中。習近平總書記提出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要”。處于大學階段的大學生，他們的價值觀沒有完全確立，思想觀念方面極易受到外界的影響，不夠堅定，少數(shù)學生會在自己的社交平臺發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)一些扭曲歷史事實或詆毀革命烈士形象等歷史虛無主義的言論，此類行為可能會在某種程度上動搖他們對中國特色社會主義制度的堅定性，導致他們形成錯誤的價值觀，甚至使他們崇洋媚外，不認可中國的民族歷史。因而，將紅色文化的相關內(nèi)容引入大學思政課，能夠有效應對當前復雜多變的國際形勢，堅定大學生的理想信念。

三、有利于凝聚大學生情感共鳴，匯聚磅礴力量

紅色文化作為中華民族獨特的精神財富，承載著深厚的情感價值，它不僅是歷史的見證，更是激勵人心的力量源泉。將紅色文化思想巧妙地融入到高校思政課中，強化情感的激勵作用，凝聚新時代大學生對紅色文化的情感共鳴，從而匯聚成一股磅礴力量，提高思政課的育人作用。高校是人才培養(yǎng)的“主陣地”，高校思政課則是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸，卻忽略了情感的共鳴，將紅色文化思想融入高校思政課中，能夠通過生動的故事和感人的事跡，觸動學生的內(nèi)心，讓他們更加深刻地理解中國特色社會主義的偉大意義。大學生，作為社會的新鮮血液，他們的情感共鳴和磅礴力量，不僅關乎他們自身的成長和發(fā)展，更關乎社會的未來和希望，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，需要他們從內(nèi)心出發(fā)，積極投身社會主義建設，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，為實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的幸福生活貢獻自己的青春力量。

紅色文化思想融入高校思政課存在的難題

近年來，紅色文化在高校教育中的地位得到了前所未有的提升，紅色文化在高校中得到了廣泛而深入的傳播，不僅讓大學生更加了解和認同紅色文化，還為高校思想政治教育注入了新的活力。然而，盡管在紅色文化與高校思想政治教育融合方面取得了顯著成果，但仍存在一些挑戰(zhàn)和不足。

一、校園內(nèi)營造紅色文化環(huán)境不理想

環(huán)境因素是一種不容忽視的教育資源，它雖然無形，但對學生成長的影響卻非常深遠，一個充滿正能量的教育環(huán)境，能夠充分滿足學生的探索欲望，激發(fā)他們的學習熱情，達到潛移默化的教育效果。在高校中，營造紅色文化教育氛圍顯得尤為重要，這種氛圍不僅有助于全面展現(xiàn)紅色文化的教育價值，更能讓學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。但是，部分高校在紅色教育方面的意識尚未達到應有的高度，導致大學生思想政治工作面臨多重挑戰(zhàn)。

第一，不少高校并未將紅色教育深度融入學校的社團文化中。社團作為學生自我組織、自我教育的重要平臺，理應在傳承紅色文化上發(fā)揮關鍵作用。然而，部分高校社團缺乏明確的規(guī)劃，活動形式往往流于表面，缺乏對紅色文化的深入研究和有效傳承；第二，部分高校在校園文化的構(gòu)建中，缺乏對紅色元素的融合與展現(xiàn)。校園內(nèi)的景觀布局、建筑設計等，本應是學校精神文化的載體，但在一些學校中，這些元素與紅色文化的聯(lián)系被割裂，缺乏對學校精神和文化的深刻理解，這導致校園文化的內(nèi)涵不夠豐富，難以有效傳承和弘揚紅色文化。導致校園文化的內(nèi)涵稍顯單??；第三，一些高校在紅色文化的傳播上顯得力不從心。在實施紅色教育時，往往過于注重形式，而忽略了紅色文化深層含義的挖掘與傳遞；第四，高校的網(wǎng)絡媒體在紅色教育的傳播上也存在不足。多數(shù)高校的網(wǎng)絡媒體主要關注學校通知、新聞熱點等，而對紅色教育的傳播和普及重視程度不夠，缺乏對紅色影視劇、歌曲、文學作品的廣泛推薦和宣傳。

二、紅色文化融入高校思政課的形式缺乏新意

紅色文化在高校思想政治理論課中的融入是至關重要的，這是傳承和弘揚紅色精神的基本途徑。但是目前的情況是，許多大學生對這門課程的參與度和熱情并不高，這直接影響了紅色文化融入的效果，這正是因為學生在學習過程中常常感受到迷茫和不滿，導致他們對主動學習和探索的熱情逐漸減弱，這無疑削弱了紅色文化在思想政治教育中的影響力。

從教學方法來看，大多數(shù)高校仍停留在傳統(tǒng)的“講授式”教學，即“教師講、學生聽”，這種方式雖然能傳遞知識，但忽視了學生的主體性和參與度。紅色文化教育并非簡單的知識灌輸，更重要的是情感的培養(yǎng)和精神的傳承；從教學內(nèi)容和手段來看，具有單一性，目前，許多高校在紅色文化教育上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設計，往往只是零散地穿插在一些課程中，這種碎片化的教學方式不僅難以讓學生形成完整的紅色文化認知，也影響了教育效果。因此，“一刀切”的教學方式可能無法滿足不同年級學生的個性化需求，這種授課模式可能很難真正觸動學生的內(nèi)心，還可能導致學生對其產(chǎn)生抵觸情緒。

三、師資力量較為薄弱

習近平總書記強調(diào)：“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”這一論述不僅凸顯了教師在國家發(fā)展中的重要地位，而且為新時代教師隊伍建設指明了方向，高校教師作為塑造未來社會的重要角色，他們的素質(zhì)和能力直接影響著國家的發(fā)展和進步。因此，我們必須重視高校教師隊伍的建設，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，為培養(yǎng)時代新人提供堅實的支撐。

但是部分教師在紅色文化認知和教學能力上尚存短板。第一，部分教師對紅色文化的理解尚顯淺薄，知識儲備不夠豐富，這在一定程度上影響了他們在思政課程中生動、深刻地傳達紅色文化的精神內(nèi)涵；第二，部分教師在教學中過于依賴教材，這會導致這部分的教師陷入一種固定的教學模式，從而缺乏在教學上的創(chuàng)新性和靈活性，自然難以對紅色文化深層內(nèi)涵的挖掘和闡釋，導致思政教育缺乏深度和廣度；第三，教師隊伍在學術(shù)培訓、繼續(xù)深造和科研方面會存在一定的障礙，部分高校不重視對于教師個人的培訓，導致教師無法從學校的層面獲得培訓支持等，這些障礙不僅影響了教師的個人發(fā)展，也制約了教師隊伍整體科研水平和教學能力的提升。

紅色文化思想融入高校思政課的路徑探索

紅色文化融入高校思政課的教學是一項長期而艱巨的任務，我們必須在準確把握大學生思想特點的基礎上，不斷探索和創(chuàng)新教育方法和途徑，確保紅色文化在教育中的有效傳承和發(fā)展。為了確保紅色文化在融入教育過程中的連貫性和有效性，我們必須深入了解并準確把握大學生的思想特點，以此為基礎，循序漸進地推進紅色文化進教材、進課堂、進生活、進頭腦的育人目標。具體實踐路徑可分為以下幾點：

一、完善教學內(nèi)容的設計

紅色文化思想與大學生思想政治教育中的深度融合，應當細化至每一堂課，貫穿于教育教學的始終，這要求我們要緊密結(jié)合高校思政課程，將文化思想的精髓和內(nèi)涵融入其中，在課前、課中和課后都能做到一體化，確保每一位學生都能從中汲取到豐富的精神養(yǎng)分。

第一，在教學準備階段，教師應深入挖掘紅色文化思想中蘊含的豐富資源，如革命歷史、英雄事跡、革命精神等，并將其與思想政治教育課程的內(nèi)容和目標緊密結(jié)合。這就要求教師在備課時，不僅要對紅色文化思想有深入的了解和研究，還要結(jié)合新時代的特點和要求，設計出既符合教學大綱又富有創(chuàng)新性的教學方案。同時，教師應深入學習紅色文化思想，掌握其精神實質(zhì)，確保紅色文化在思想政治教育中的正確方向和有效傳播。

第二，在授課過程中，教師應通過生動的教學案例和鮮活的歷史故事，將紅色文化的精神內(nèi)涵傳遞給學生。通過紅色文化的教學，引導學生堅定理想信念，激發(fā)愛國主義情懷，培養(yǎng)革命精神。同時，要注重課堂教學的互動性和實效性，鼓勵學生積極大膽地在課堂上，有理有據(jù)地闡述自己的想法和立場，增強教育的針對性和實效性。

第三，在課程的延伸階段，可以通過開設紅色電影賞析選修課、舉辦紅色文化講座、組織紅色文化知識競賽等方式，進一步拓展紅色文化在大學生思想政治教育中的影響力和覆蓋面。通過這些活動，讓學生更深入地了解紅色文化的歷史來源，自發(fā)尋找其中蘊含的精神力量，增強對紅色文化的認同感和歸屬感。

二、拓展實踐教學方式

中國共產(chǎn)黨歷來堅持理論聯(lián)系實際的工作作風，它強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，認為只有通過實踐的不斷探索，才能確保理論的活力和指導意義，在當前的時代背景下，紅色文化理論的傳承與發(fā)展同樣需要遵循這一原則。為了說服學生并讓他們真正接受紅色文化，我們不僅要進行理論的傳授，更要通過實踐的方式讓學生深入體驗和感悟。只有在實踐中，學生才能真切地體會到紅色文化的魅力，理解其背后蘊含的深刻價值觀和精神力量。

第一，組織社會實踐活動，可以充分利用當?shù)氐募t色文化資源，如紅色教育基地、革命紀念館等，讓學生在親身參與中感受紅色文化的魅力，增強情感共鳴和心理認同，從而加深對理論知識的理解。第二，為了讓學生在課堂上更深入地學習紅色文化，我們可以設計一些主題實踐活動課，如紅色影視評析、紅色角色扮演、紅色主題研究等。這些活動可以通過“影音式教學”“研究式教學”等多樣化的教學方法來實現(xiàn)，使學生能夠更加直觀地感受紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)其學習興趣和主動性。第三，課后實踐是鞏固和拓展學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，可以組織一些形式多樣的課后拓展實踐活動，如校園紅歌賽、紅色情景劇演出、紅色故事講述大賽等，這些活動不僅具有欣賞性和參與性，還能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中感悟紅色文化，提升其思想道德修養(yǎng)。

三、加強師資隊伍建設

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！边@一觀點表明高校思政課教師隊伍不僅是黨的理論和路線方針政策的傳播者，更是紅色基因和紅色血脈的傳承者和弘揚者，對于培養(yǎng)一代又一代具有堅定信仰、高尚品德和過硬本領的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。

因此，在高校中建設一支具有強大師資力量的隊伍對于將紅色文化融入高校思政課中有著極其重要的意義，需建立一個多方參與、共同努力的機制，教育部門制定相關政策，為教師提供必要的支持和資源，例如，定期開展關于紅色文化的培訓；學校應營造濃厚的紅色文化氛圍，組織各種形式的活動，激發(fā)教師的學習和研究熱情；社會各界也應積極參與到紅色文化的傳承中來，為教師提供更多的實踐機會和資源支持；要深化教師的理想信念教育，思政課教師不僅僅是單純的知識傳遞者，更是塑造學生三觀的引路人，他們承載著將紅色文化融入課堂的重任，通過深情而富有感染力的講解，激發(fā)學生對革命先輩的敬仰之情，并引導他們追求崇高的紅色理想。為了實現(xiàn)這一目標，教師自身首先要對紅色文化有深厚的感情和堅定的信仰，只有當教師自己真正做到“馬院姓馬，在馬言馬”，才能傳遞出真實的情感，觸動學生的心靈，讓他們真正感受到紅色文化的魅力，進而將紅色文化中所蘊含的精神傳承發(fā)揚下去。

四、加強校園網(wǎng)絡管理

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生獲取信息、交流思想的重要平臺，其管理對于紅色文化的傳播至關重要。因此，我們需要建立健全校園網(wǎng)絡管理機制，加強對校園網(wǎng)絡內(nèi)容的審核和監(jiān)管，確保紅色文化在校園網(wǎng)絡中的主導地位，通過推出紅色文化專題網(wǎng)站、開設紅色文化論壇、組織線上紅色文化活動等形式，使紅色文化成為校園網(wǎng)絡文化的重要組成部分。其次，我們還應加強紅色文化的宣傳工作，利用校園廣播、校報、校園電視等多種媒體平臺，定期發(fā)布紅色文化相關資訊和動態(tài)，增強學生對紅色文化的了解和認同。在重大節(jié)日、紀念日等特殊時間點，可組織開展紅色文化主題宣傳活動，如紅色電影展映、紅色歌曲演唱會、紅色主題攝影展等，營造濃厚的紅色文化氛圍。

校園網(wǎng)絡管理需要加強對校園網(wǎng)絡的管理和監(jiān)督，防止不良信息在網(wǎng)絡上的傳播，維護紅色文化的正面形象，避免被惡意篡改或歪曲，謹防歷史虛無主義的出現(xiàn)和傳播，確保校園網(wǎng)絡的健康、安全和穩(wěn)定，讓紅色文化成為引領大學生思想的重要力量，這不僅有助于培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感，也能夠促進大學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力。

作者簡介：

何媛媛，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育；李茹，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育。本文系江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院2023年度校級人文社科類課題思政專項“習近平紅色文化思想融入高職院校思想政治理論課研究”（項目編號：HYSK/2023C11）成果。作者單位：江蘇航運職業(yè)技術(shù)學院。