高職院校教師黨支部“三融合五標識”黨建品牌建設創新與實踐

摘要：分析探討高職院校教師黨支部“三融合五標識”黨建品牌建設框架，研究黨建品牌建設的建設路徑及實踐成效，旨在提升高職院校黨建工作的科學化、規范化和實效性，為培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠提供堅強的政治和組織保障。

關鍵詞：三融合五標識；黨建品牌；社會服務

一、引言

新時代背景下，職業教育迎來了前所未有的發展機遇，職教本科的設立，對高職院校的辦學層次、育人質量、科研創新和社會服務能力提出了更高要求。高職院校教師黨支部作為高職院校黨建工作的基本單元，承擔著教育、管理、監督和服務廣大師生的基本職能，伴隨職業教育培養體系創新發展，其職能也在延伸，面對新教育生態下職業教育育人質量有待提升、科研創新意識需要增強、社會服務能力急需提高等方面凸顯的問題，高職院校教師黨支部要不斷擴大工作面，加強教師黨支部的黨建工作創新與品牌建設，持續增強戰斗堡壘作用，提升工作成效，促進學校的整體發展水平和社會影響力提高。

二、“三融合五標識”黨建品牌框架

高職院校人才培養過程，將黨建與業務深度融合，在學校主體工作中發揮黨建引領作用，將黨建工作與品牌建設有機結合，形成特色，提升組織形象，提升服務創新能力。學校二級院系教師黨支部為服務學校升本賦能，將黨建與教育教學相融合，黨建與科研創新相融合，黨建與社會服務相融合，形成具有職業教育特色的“工匠精神、勞模精神、創新意識、工程思維、技能報國”五標識，著力打造“三融合五標識”的黨建品牌，彰顯教師黨支部作為基層黨組織的凝聚力、號召力、戰斗力和組織力。

三、“三融合五標識”黨建品牌建設路徑

（一）強基礎，樹立黨建品牌理念

分析黨在新時代對高職人才培養提出的新要求，在黨支部已形成的科技服務基礎上，樹立“黨建引領科技創新 立德樹人 匠心筑夢”的黨建品牌建設理念，為“三融合五標識”黨建品牌建設提供精神指引，激發教師黨員工作積極性，進一步增強黨建品牌意識，推動黨建品牌建設工作順利開展。

（二）優制度，優化黨建品牌制度和組織建設

建立健全黨建品牌建設的各項制度，優化黨建品牌創建、管理、評價和激勵機制等，確保品牌建設有章可循、有據可依。不斷優化組織設置，確保黨建工作與業務工作深度融合，按照教學和科研、社會服務和學生就業的主要工作領域劃分黨小組，使黨建工作更具針對性，黨建引領作用更加彰顯。通過建立“黨建與業務”融合工作機制，將黨建工作貫穿于教育教學、科研創新、社會服務等各個環節，實現黨建與業務的互融互促。

（三）搭平臺，強化黨建品牌標識培育舉措

通過“雙帶頭人”工作室、教師課堂教學、學生社團、大師工作室、協同創新中心等平臺，多途徑培育黨建品牌建設。有效發揮課堂教學主陣地作用，黨員教師牽頭建設課程思政示范課，引入技能大師進課堂，開展具有“工匠精神和勞模精神”的黨建品牌標識的課堂教學；發揮“雙帶頭人”工作的頭雁效應，組建雙帶頭人牽頭、專業骨干教師和企業教師共同參與的科研創新團隊，依托協同創新平臺，開展產品研發、科研服務，提高團隊科研創新能力，潛移默化增強“創新意識”、建立“工程思維”；發揮學生社團社會職能，走進社區、學校、企業開展科技服務、科技啟蒙、科技幫扶等社會服務活動，為學生樹立“技能報國”理想，在黨建與業務工作融合過程中，設計具有鮮明特色的黨建品牌標識，增強品牌的識別度，讓黨建品牌有落實、見成效、發揮影響力。

（四）重宣傳，推廣黨建品牌案例

教師黨支部圍繞學院中心工作和專業人才培養目標開展黨建品牌建設，通過開展主題黨日、校企合作交流、科技幫扶、志愿服務、技能競賽等活動，廣泛服務師生、中小學教育、企業、社區等受益群體，形成了多項典型黨建品牌案例，為更好實現推廣和宣傳黨建品牌的社會價值，在黨總支微信公眾號，開辟支部活動專欄，展示支部黨建成果，利用河北共產黨員網、學校融媒體等多途徑宣傳黨建品牌案例，以小故事反映大格局，講好有思想深度、情感溫度的黨建品牌故事，讓黨建品牌可傳承、可復制，提升社會影響力。

（五）亮特色，建設黨建品牌文化

教師黨支部在開展黨建品牌建設過程中，不斷增強教師黨員的“四個自信”，厚植黨建品牌文化建設，將黨建品牌文化建設與教學科研相結合、與志愿服務相結合、與創新創業相結合、與課程思政相結合，與社會服務相結合，將愛國主義的民族精神與改革創新的時代精神融合的中國特色社會主義文化精神融入“三全”育人體系，增強廣大師生文化自信，打造黨建品牌文化育人格局。

四、“三融合五標識”黨建品牌建設成效

（一）強化了支部的政治引領作用，教師黨員主觀能動性明顯提高

通過創建與教師工作密切聯系的黨建品牌，樹立與教育理念同脈相連的黨建品牌理念，優化黨建品牌制度和組織建設，開展各項黨建與業務融合工作，在教育教學、科研創新、社會服務等各項工作中，確保正確的人才培養方向；加強教師黨支部的組織建設、制度建設、作風建設，營造風清氣正的教育教學生態；建立健全激勵機制，激發教師黨員參與黨建工作的積極性和主動性。教師黨員“三會一課”出勤率全年在90%以上，教師黨員牽頭申報科研、教育教學、數字資源等項目多項，帶動系內中心工作快速提升。

（二）推動了教育教學深度改革，綜合育人質量明顯提升

黨建工作與教育教學工作融合，推動了教育教學改革走深走實，以高質量黨建引領教育教學高質量發展。黨員教師在教學中發揮帶頭作用，推動教育教學改革創新，開發省級課程思政示范課2門，發表課程思政教學改革論文2篇，“雙帶頭人”工作室4名教師以“工匠精神、勞模精神、技能報國”為思政主線系統化重構《自動化生產線安裝與調試》課程，參加全國職業院校教師教學能力大賽獲得三等獎；通過師德師風教育等活動，引導教師樹立正確的教育觀、人生觀，4名教師獲評學校師德標兵稱號；教師黨支部牽頭與企業開展實訓基地建設，建設了北汽福田等高技能人才培養基地3個，與市域電力裝備制造協會黨支部開展支部共建等活動，多舉措提升人才培養質量，學生在全國職業院校技能大賽獲獎5項，獲評省級優秀畢業生6人，西部計劃1人，連續三年畢業生就業率超過98%。

（三）激發了師生科研活力，學校科技創新水平明顯提高

教師黨支部利用教師的科研優勢，與京津冀科技園區共同搭建智能檢測技術協同創新中心、工業網絡技術應用中心科研平臺，將支部建在科研平臺上，為廣大師生搭建科研環境，提供科研實驗保障，為中小微企業解決卡脖子的科技難題。黨員教師牽頭參與申報縱向科研項目13項，到賬經費25萬元，橫向科研項目5項，到賬經費130萬元，為20家企業進行設備升級，科技成果轉化5項，有效激發了教師的創新活力，促進了學生雙創能力提升，孵化小微企業6家。教師黨支部的“科研創新”能力強，“工程實踐”效果好等標簽在區域內形成較大影響，促成電力及新能源高端裝備制造等行業企業主動與學校開展橫向科研合作，推動了學校科研成果向現實生產力轉化，快速提升服務地方經濟發展職能。

（四）拓展了社會服務領域，學校社會服務能力顯著增強

教師黨支部在品牌建設中，凝聚黨團聯合力量，打造科技服務型黨支部。組織黨員教師參與社會實踐、洪災后社區重建、援疆支教等志愿服務活動，將專業發展與社會服務相結合，在活動中發揮先鋒模范作用，增強社會責任感和使命感；組建黨員教師科技服務講師隊伍，面向中小學生開發科技啟蒙課程4門，設計“特別的科學課—3D打印的奇妙世界”“小小紙橋—大大承重”等科技啟蒙項目，組建黨團員學生科技志愿服務隊，對接5所中小學學生中隊，開展了科技啟蒙教育活動，學生因此獲得成就感、增強學習內驅力。黨團聯動發力、師生共同參與，從課堂的教與學，拓展到社會的多個領域，教師黨支部傳播“科技報國”服務社會之聲，凸顯了學校的社會服務能力。

五、結論

高職院校教師黨支部“三融合五標識”黨建品牌建設創新與實踐，是高職院校教師黨支部在職普融通教育體系改革過程中黨建創新實踐的重要途徑。本文結合學校職教本科建設要求，探討高等學校教師黨支部黨建品牌建設過程中，如何轉變提升職能，如何激發黨員教師戰斗力、增強凝聚力和組織力，提高學校育人質量、科研創新和社會服務能力，助力學校各項工作更上新臺階。通過品牌建設與創新實踐，高職院校基層黨組織能夠在新時代黨的建設中發揮更大作用，為培養高素質技術技能人才做出更大貢獻。未來將通過強化品牌管理和評價機制，不斷總結經驗、創新實踐，努力構建符合職業教育特點的黨建工作新格局，確保品牌建設持續性，努力使教師黨支部黨建品牌建設得到全社會廣大師生群眾的關注和認同。

參考文獻

[1]溫愛華，劉娜，趙飛.職教本科建設背景下高職院校“五元雙層”互融 黨建工作模式的創新與實踐[J].湖北開放職業學院學報， 2023（4）：153-155.

[2]曲雪玉，魏嵐.高職院校教師黨支部黨建品牌建設研究[J].船舶職業教育，2021（6）：1-5.

本文得到以下項目支持：2023年河北省高校黨建研究課題“助力職教本科建設 提升社會服務能力—高職院校教師黨支部黨建工作創新與品牌建設研究”（GXDJ2023B419）。

（作者單位：河北軟件職業技術學院）