高職院校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力提升路徑研究

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與高校思政教育存在緊密聯(lián)系。大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，迫切需要充分發(fā)揮思政課的育人作用，培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的新型勞動(dòng)者。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)注重新質(zhì)思想政治工作能力培養(yǎng)，積極更新思政教育理念，深化育人工作改革，以新質(zhì)生產(chǎn)力為導(dǎo)向優(yōu)化思政教育，以思政教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思政教育革新和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的深度融合和良性互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高職院校輔導(dǎo)員；新質(zhì)思想政治工作能力

新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，是改革的必然要求，更是時(shí)代的重要考題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才?！彼枷胝谓逃锹鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是鑄魂固本的重大戰(zhàn)略工程，關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)的永續(xù)發(fā)展。無(wú)論是中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，還是思想政治教育的使命要求，都促使“如何實(shí)現(xiàn)思想政治教育和新質(zhì)生產(chǎn)力雙向驅(qū)動(dòng)”成為擺在我們面前的一大課題。

高職院校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要角色，必須積極探索把新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入高校思政課教學(xué)，著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展需求與契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求相統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容體系和工作體系，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型人才。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力與思政教育的互動(dòng)關(guān)系

新質(zhì)生產(chǎn)力作為以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，必將對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)深刻改變和影響。教育作為社會(huì)的重要子系統(tǒng)，與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展關(guān)系密切。新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的發(fā)展有著雙向驅(qū)動(dòng)的內(nèi)在邏輯。一方面，物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個(gè)社會(huì)生活、政治生活和精神生活的過(guò)程，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)教育系統(tǒng)在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面呈現(xiàn)出全新的樣態(tài)；另一方面，“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”，進(jìn)而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和進(jìn)步。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的人才是思政教育工作的實(shí)踐旨?xì)w，在價(jià)值追求上與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求形成共振。思政教育亟需按照新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，在發(fā)展方向、模式、體制、機(jī)制、路徑、手段等方面，積極推動(dòng)勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變，切實(shí)為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力蓄勢(shì)賦能，有力推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)新的躍升。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力也為高校思政教育提供了更加豐富的資源和手段，使得教育形式更加多樣、教育內(nèi)容更加深入。

二、新質(zhì)思想政治工作能力的基本內(nèi)涵

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)、思政教育工作改革的全面深化，輔導(dǎo)員的工作環(huán)境正在發(fā)生悄然轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員的角色、工作方式以及思政教育工作能力要求，勢(shì)必在新質(zhì)生產(chǎn)力的沖擊下呈現(xiàn)出質(zhì)的變化。

高校思政工作專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)思政教育工作隊(duì)伍的素養(yǎng)有很高的要求。新質(zhì)思政工作能力是在順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)、總結(jié)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)、面向社會(huì)未來(lái)發(fā)展需要基礎(chǔ)上提出的新概念，對(duì)思想政治工作進(jìn)行了全方面要素整理、資源配置和模式重構(gòu)，具有豐富的思想內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代特征。

新質(zhì)生產(chǎn)力在本質(zhì)上改變了勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)對(duì)象。輔導(dǎo)員的技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)需要與新質(zhì)生產(chǎn)力的革新要求相匹配，從傳統(tǒng)思政教學(xué)領(lǐng)域之外挖掘新質(zhì)思政工作能力，驅(qū)動(dòng)自身角色變革，提升思政工作成效。新質(zhì)思政工作能力就是要堅(jiān)持以創(chuàng)新為主導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)賦能增效，全面升級(jí)思想政治工作的方法手段，改進(jìn)育人工作的形式和載體，切實(shí)提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、高職院校輔導(dǎo)員提高新質(zhì)思想政治工作能力面臨的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）思政教育環(huán)境：空間場(chǎng)域的多元化

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變遷，社會(huì)秩序日益復(fù)雜，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生了一系列新變化，思想政治教育工作環(huán)境愈加復(fù)雜。現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)變革、技術(shù)革命、文化碰撞等現(xiàn)象不僅深刻改變社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、情境樣態(tài)，也深刻影響著個(gè)體的價(jià)值觀念、行為取向、生活模式。來(lái)自環(huán)境與個(gè)體的多重因素與變量的復(fù)雜互動(dòng)給高校思想政治教育工作帶來(lái)極大的不確定性，思政教育發(fā)展環(huán)境和整體條件得到重塑，對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作構(gòu)成巨大沖擊和挑戰(zhàn)。

（二）思政教育主體：工作邊界的模糊性

大部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的管理和職能劃分依靠傳統(tǒng)習(xí)慣和制度的運(yùn)行，輔導(dǎo)員工作涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。由于職業(yè)邊界和崗位職責(zé)的模糊性，輔導(dǎo)員思政育人的主責(zé)主業(yè)在“日常重復(fù)性地按章辦事”中被不斷稀釋，使輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值和作用難以得到充分發(fā)揮。此外，思政課教師與輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的重要力量，推動(dòng)兩支隊(duì)伍相互融合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是做好思想政治教育工作的應(yīng)有之義。但在現(xiàn)實(shí)情境中，各主體工作內(nèi)容有所差異、育人路徑各有側(cè)重，對(duì)思想政治工作的理解和認(rèn)識(shí)程度不一，缺乏協(xié)同育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致責(zé)任劃分不清、資源共享受限，影響思政教育工作實(shí)效。

（三）思政教育客體：信息獲取的碎片化

隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大多數(shù)學(xué)生以碎片化的方式通過(guò)各種媒介與周遭環(huán)境發(fā)生交互，學(xué)生往往通過(guò)搜索引擎、社交媒體等快速掃讀和篩選所接觸的信息，這在拓寬知識(shí)邊界的同時(shí)，也帶來(lái)信息過(guò)載的隱患。同時(shí)，隨著“算法推薦”等技術(shù)的興起，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生的歷史行為、偏好和興趣來(lái)推薦內(nèi)容，信息獲取方式由主動(dòng)發(fā)現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)推薦，學(xué)生信息注意力機(jī)制被重新塑造，所獲取的信息變得有限且同質(zhì)化，逐步造成學(xué)生感知視角窄化、注意力泛散、思考淺薄化等問(wèn)題。這要求輔導(dǎo)員在開(kāi)展思政教育工作時(shí)必須對(duì)信息時(shí)代的復(fù)雜性有清醒的認(rèn)識(shí)，防止大學(xué)生認(rèn)知偏差的形成。

（四）思政教育手段：技術(shù)工具的兩面性

數(shù)字技術(shù)打破了傳統(tǒng)單一的教育模式，并推動(dòng)其朝著智能化、精準(zhǔn)化的方向發(fā)展，為高校思政教育帶來(lái)革新的同時(shí)，也衍生出一系列問(wèn)題，“技術(shù)異化”風(fēng)險(xiǎn)逐步凸顯。具體表現(xiàn)為：數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的倫理性風(fēng)險(xiǎn)，在數(shù)字技術(shù)裹挾中，功能化的世界遮蔽了個(gè)體自我意識(shí)，作為思政教育主體之一的輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的育人職責(zé)存在被技術(shù)所遮蔽或取代的風(fēng)險(xiǎn)，淪為受技術(shù)控制的“奴隸”；數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的合法性風(fēng)險(xiǎn)，數(shù)字技術(shù)滲透到思政教育教學(xué)和管理全過(guò)程、全環(huán)節(jié)，可能將學(xué)生的各項(xiàng)信息置于風(fēng)險(xiǎn)之中，其介入思政教育的范圍和邊界難以把握；數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的異化風(fēng)險(xiǎn)，過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)、沉迷技術(shù)景觀，可能導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的直接交流減少，掩蓋思政課堂內(nèi)在的人文關(guān)懷。

四、高校輔導(dǎo)員新質(zhì)思想政治工作能力提升路徑

高校輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視思政教育工作的高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)深化對(duì)思政教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)涵的理解和研究，利用人工智能、數(shù)字化技術(shù)的革新推動(dòng)思政教育在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

（一）以新質(zhì)生產(chǎn)力為導(dǎo)向優(yōu)化思政教育

1.技術(shù)賦能：創(chuàng)新思政教育工作方式

新質(zhì)生產(chǎn)力具象化體現(xiàn)的是數(shù)字技術(shù)的變革和應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)普遍融入生活，利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展思想政治教育工作是高校思想政治教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的必然要求。輔導(dǎo)員作為思政教育工作的重要一環(huán)，要緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展，掌握和應(yīng)用好以人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等為代表的新一輪生產(chǎn)工具，積極開(kāi)拓教育教學(xué)新形態(tài)，更新思政教育教學(xué)方法論，實(shí)現(xiàn)思政教育的范式變革與模式重構(gòu)。輔導(dǎo)員要主動(dòng)擁抱大數(shù)據(jù)的深度挖掘能力，踐行“因材施教”的教育理念，通過(guò)精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與偏好來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，定制個(gè)性化教學(xué)方案，構(gòu)建起智能化、個(gè)性化、共享化的教育新生態(tài)，使思政教育更加貼近學(xué)生思維方式與接受習(xí)慣，為學(xué)生提供更加適合的教學(xué)服務(wù)和個(gè)性化指導(dǎo)。

數(shù)字技術(shù)可以幫助人，但不可能取代人。輔導(dǎo)員需要以積極的態(tài)度接納和適應(yīng)數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的改變，但同時(shí)也不能過(guò)分倚重和依賴數(shù)字技術(shù)。技術(shù)異化是由技術(shù)的運(yùn)用而非技術(shù)本身引起的，要始終保持一名思政教育者的主體性與創(chuàng)造性，厘清數(shù)字技術(shù)在思想政治教育過(guò)程中的應(yīng)用邊界，審思技術(shù)運(yùn)用與思政育人之間的“主客體”關(guān)系，警惕在輔助工具之下形成教育路徑依賴，避免“重硬件、輕內(nèi)容”“重技術(shù)、輕學(xué)生”的技術(shù)異化現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新主導(dǎo)：優(yōu)化思政教育工作理念

服務(wù)于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，必然受到新質(zhì)生產(chǎn)力價(jià)值意蘊(yùn)的影響。可以說(shuō)，新質(zhì)生產(chǎn)力為高校思想政治教育理念創(chuàng)新提供了方向和遵循。新質(zhì)生產(chǎn)力具有創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)特性，要適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，高校思政教育理念也必須與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新。輔導(dǎo)員提升新質(zhì)思政工作能力必須向改革創(chuàng)新要活力，在教育理念上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)思政工作理念提檔升級(jí)。

堅(jiān)持正確的政治原則是優(yōu)化思政教育工作理念的前提。思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員創(chuàng)新思政教育工作理念首先要堅(jiān)持政治性要求，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想政治教育工作的主線，把握好立德樹(shù)人的核心要義，做黨的路線方針政策的忠實(shí)宣講者。突出學(xué)生主體地位是優(yōu)化思政教育工作理念的核心。傳統(tǒng)思想政治教育主要以說(shuō)教為主，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論和思想觀點(diǎn)的灌輸，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。思想政治教育歸根到底是做人的工作，要堅(jiān)持以人為本，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的自覺(jué)性和主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）以思政教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)的通力合作，這也賦予了思政教育新的內(nèi)涵與使命。思政教育作為一種與時(shí)代脈搏同頻的教育形式，緊密銜接社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展脈絡(luò)，是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵要素和積極變量。

1.破解認(rèn)知困境：宣傳闡釋新質(zhì)生產(chǎn)力的理論內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力的提出是習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的又一重大理論成果，是我們黨關(guān)于馬克思主義生產(chǎn)力理論的重大理論創(chuàng)新和繼承發(fā)展。2024年，人民智庫(kù)開(kāi)展的公眾對(duì)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)知調(diào)查顯示，公眾對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的了解度略低于公眾關(guān)注度。這對(duì)高水平闡述新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵、講好新質(zhì)生產(chǎn)力的實(shí)踐故事提出了更高要求。

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為思政教育提供了豐富的素材和案例，高職院校輔導(dǎo)員要積極挖掘新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)踐樣本，設(shè)計(jì)與新質(zhì)生產(chǎn)力相契合的思政教育課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢(shì)、了解新興領(lǐng)域和新技術(shù)。此外，話語(yǔ)是思想政治教育從教師理論闡釋到學(xué)生吸收轉(zhuǎn)化的重要媒介。高校輔導(dǎo)員要注重提升話語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)新新質(zhì)生產(chǎn)力理論闡釋的話語(yǔ)形式和內(nèi)容，講深新質(zhì)生產(chǎn)力理論的重大意義、講明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的青年擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)以新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)、民族復(fù)興的使命感。

2.破解人才困境：培養(yǎng)造就與新質(zhì)生產(chǎn)力相匹配的新勞動(dòng)者

在生產(chǎn)力的三大構(gòu)成要素中，勞動(dòng)者是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展最活躍的首要因素。人才是加速新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要智力來(lái)源，切實(shí)提升勞動(dòng)者隊(duì)伍素養(yǎng)是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。高校的思想政治教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，因此以思想政治教育賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既是高職院校輔導(dǎo)員的使命，也是其優(yōu)勢(shì)所在。

高職院校輔導(dǎo)員要做好職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與新質(zhì)生產(chǎn)力需求緊密融合，明確職業(yè)方向和發(fā)展路徑。要注重開(kāi)展綜合素質(zhì)能力提升活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等系列競(jìng)賽活動(dòng)，幫助學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感意志、社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐能力等各方面適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。要促進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)踐資源對(duì)接，將思政教育人才培養(yǎng)活動(dòng)嵌入產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐體系中去，形成人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)一體的產(chǎn)教融合新格局，推動(dòng)人才供給與新質(zhì)生產(chǎn)力需求有效對(duì)接。

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（作者單位：山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校）