文化傳承視角下高校學生公益的實踐探索

摘要：在高校學生的公益實踐中，文化傳承作為一種重要的精神紐帶，具有深遠的意義。高校學生通過參與公益活動，不僅能提高社會責任感和綜合素質，還能在實踐中推動傳統文化得到傳播與弘揚。然而，當前的高校學生公益實踐中仍存在一些問題，主要表現在傳統文化認知度不高、公益活動與文化傳承結合不緊密、學生參與的持續性較弱等方面。因此，在文化傳承的視角下，有必要進一步加強傳統文化的教育，推動公益活動與文化傳承的深度融合，激發學生參與公益的積極性和長期性，以便更好地引導高校學生在公益實踐中承載并發揚中華文化。

關鍵詞：文化傳承；高校學生；公益實踐

隨著社會的快速發展，公益事業逐漸成為社會建設的重要組成部分，而高校學生作為未來社會的主力軍，參與公益活動不僅有助于培養其社會責任感和實踐能力，更能在傳承與弘揚中華優秀傳統文化方面發揮積極作用。然而，在實際的高校公益活動中，傳統文化的融入和傳承并未得到足夠重視。如何有效結合高校學生的公益實踐與文化傳承，是當前亟待解決的問題。在此背景下，探討高校學生在文化傳承視角下踐行公益的策略與方法，對于實現公益活動的長遠發展與文化的持續傳承具有重要意義。

一、高校學生踐行公益的意義

（一）促進社會責任感培養

高校學生參與公益活動能夠顯著促進社會責任感的培養，這一過程通過多層次、多維度的實踐體驗，使學生更深入地理解社會問題，并激發他們主動關心和服務社會的意識。一方面，公益活動本質上是一種社會服務行為，學生通過參與此類活動，直接接觸社會的多樣性和復雜性，了解弱勢群體的需求和困難。這種面對社會現實的體驗，能夠促使學生在思想上產生責任感，意識到自己作為社會成員的義務和責任。例如，許多學生通過參與社區志愿服務、慈善募捐、環保項目等活動，直接幫助他人或環境，從而增強了他們對公共事務的關注度和責任意識。另一方面，公益活動為高校學生提供了一個超越自我、服務他人的平臺。相比于課堂教學和理論學習，公益活動更能讓學生從個人利益出發，逐步擴展到為公共利益而努力。這種轉變可以有效打破個體的自我中心主義，使他們更多地考慮社會整體的福祉和發展。同時，在幫助他人和解決問題的過程中，學生們能夠獲得正向的反饋和成就感，從而激勵他們繼續參與公益事業，進一步深化社會責任感。

（二）提升綜合素質

高校學生參與公益活動，除了能夠培養社會責任感外，也能顯著提升其綜合素質。首先，公益活動提供了一個理論與實踐結合的平臺。在參與各類公益項目過程中，學生能夠將課堂中學到的知識應用于實際問題的解決，從而深化對知識的理解。例如，學生在參與環保類公益項目時，可以運用學到的環境保護知識進行宣傳和活動設計，這不僅加深了對理論的掌握，也提高了實際操作能力。其次，公益活動有助于提升學生的溝通能力。無論是與受助群體的交流，還是與同伴、組織者的合作，都需要良好的溝通技巧。在公益活動中，學生常常需要與陌生人打交道，向他們介紹項目內容、爭取支持或提供幫助，這些都對溝通能力提出了較高的要求。通過多次與不同背景的人交流，學生能夠逐步提高自己的表達能力、傾聽能力以及與人協作的技巧。最后，團隊合作能力的提升也是高校學生在公益活動中獲得的重要收獲之一。公益活動通常需要多人協作才能完成，學生必須學會如何與他人分工合作，合理分配任務，并在過程中互相支持和配合。這種團隊合作的經歷，不僅培養了學生的協作能力，還增強了他們的責任感和團隊精神。在實際活動中，學生往往需要處理緊急情況、協調不同意見，這種多方位的互動和合作，能夠有效提升學生的應變能力和領導力。

二、文化傳承視角下高校學生公益實踐中存在的問題

（一）傳統文化認知度不高

在高校學生公益實踐中，傳統文化認知度不高的問題表現為多個方面。第一，許多高校學生對中華傳統文化的歷史淵源缺乏深入了解，尤其是對于一些細分領域的傳統文化如禮儀、民俗、工藝等認識不足。學生通常只掌握了片面的文化知識，導致他們在公益實踐中無法準確理解和傳達文化內涵。第二，學生對于傳統文化的時代價值缺乏認知，許多學生認為傳統文化過時，與現代生活無關，這使得他們在公益活動中忽視了文化傳承的重要性。第三，高校教育對傳統文化的普及和滲透不足，盡管一些課程中涉及文化內容，但整體系統性和廣泛性較為薄弱，導致學生在文化認知上存在較大盲區。第四，現代化和全球化進程中，外來文化對高校學生的影響較大，導致他們對本土文化的重視程度下降，傳統文化在他們的日常生活中逐漸被邊緣化。第五，學生的傳統文化學習渠道有限，學校內的文化資源和實踐機會不足，使得學生難以通過實際體驗加深對傳統文化的理解。第六，許多學生對傳統文化存在刻板印象，認為它過于古板或封閉，缺乏與現代社會的適應性，導致他們對文化傳承的參與度和積極性較低。

（二）公益活動內容與文化傳承結合不緊密

高校學生公益實踐中，公益活動內容與文化傳承的結合不緊密問題表現為以下幾個方面。第一，許多高校的公益項目設計側重于現代社會問題的解決，如環保、教育等，但在內容設計上與傳統文化的融合較為薄弱，公益活動往往缺少對傳統文化元素的關注與應用。第二，文化傳承在公益活動中的具體體現形式較為單一，常常局限于表面化的宣傳或推廣，而未能深入挖掘文化內涵和價值，學生在活動中難以真正理解和體驗傳統文化的核心精神。第三，部分高校的公益項目缺乏對傳統文化與現代社會需求相結合的創新設計，活動內容較為陳舊，未能有效地將傳統文化與當前社會問題、時代背景結合起來，從而影響了文化傳承的效果。第四，組織方和策劃者對傳統文化的了解和重視程度不高，導致公益活動中的文化傳承元素較為稀缺，公益實踐中的文化傳承僅作為附加內容存在，未能形成核心主題。第五，公益活動的時間安排較為分散，短期活動往往無法系統性地展示和傳承傳統文化，學生只能接觸到文化的碎片化內容，難以從整體上感受到文化的連貫性和深度。第六，文化傳承的方式較為傳統，未能結合新媒體或其他現代傳播手段，使得學生在活動中接觸到的文化形式較為單一，缺乏新鮮感。

（三）參與度不夠持續

高校學生在公益實踐中的參與度不夠持續的問題同樣十分明顯。第一，許多高校學生對公益活動的參與缺乏長遠規劃，他們往往以完成學分或任務為目的，導致對公益實踐的長期性和連續性關注不夠。第二，學生在參與公益項目時，初期的熱情較高，但隨著活動的深入和時間的推移，往往會出現熱情下降、參與積極性逐漸減弱的情況。第三，公益活動的組織形式較為松散，缺乏完善的跟進機制，活動結束后，學生與組織者之間的聯系逐漸中斷，學生難以繼續保持對同一公益項目或相關活動的長期關注和參與。第四，公益項目內容單一且重復性較強，學生參與多次后，難以產生新的興趣和動力，活動吸引力不足，導致學生的持續參與度受到影響。第五，高校學生在學業壓力和生活節奏的雙重影響下，時間和精力較為有限，難以持續投入長期公益項目中，導致公益活動與日常學習之間出現矛盾。第六，部分公益活動缺乏明確的反饋機制，學生在參與活動后無法獲得及時的成就感或肯定，長時間未能看到公益成果，容易喪失繼續參與的動力。

三、文化傳承視角下高校學生公益實踐的策略

（一）加強傳統文化教育

首先，學校需要在課程體系中增設更多與傳統文化相關的課程，通過必修課和選修課的結合，確保學生能夠系統地學習到中華文化的精髓。這些課程不僅應該涵蓋歷史、哲學、文學等經典領域，還應包括傳統工藝、禮儀、民俗等更為生活化的內容，幫助學生從多個維度了解并理解傳統文化。其次，傳統文化教育不應局限于課堂教學，而應融入校園的日常生活中。高校可以通過在校園中舉辦傳統文化節、非遺展覽等活動，讓學生有機會親身體驗并參與其中。例如，通過開設剪紙、書法、茶藝等文化工作坊，學生能夠在實踐中感受到傳統文化的魅力，從而增強對文化傳承的興趣。為了增強教育效果，學校還可以通過現代科技手段，如VR技術或數字展覽，展示古代文化遺產、傳統藝術的演變過程，讓學生更為直觀地接觸到文化的歷史脈絡。再次，高校還應鼓勵學生進行自主學習和探究。通過建立文化社團或興趣小組，學生可以根據自身興趣深入研究某一特定領域的傳統文化，如傳統戲劇、樂器或建筑等。社團活動的開展不僅能增加學生對文化的理解，還能為他們提供一個互相交流、學習的機會。學校還應支持這些社團舉辦跨校或校外的文化交流活動，將高校學生的文化學習擴展到更廣闊的社會范圍，進一步促進傳統文化的傳播。最后，學校應加強與傳統文化保護組織和文化機構的合作，共同推動文化教育的多樣化。通過定期組織學生參觀博物館、文化遺產保護基地，或者參與非遺傳承項目的實際操作，學生能夠從課堂外獲得更加真實和深入的文化體驗。這種“理論+實踐”的教育模式，能夠使學生從多個角度深刻理解和感知傳統文化，進而在公益實踐中更好地融入文化傳承的理念。

（二）深化公益活動與文化傳承的融合

首先，需要在公益項目設計階段，充分考慮如何將傳統文化元素有機融入其中。學校和公益組織應加強協作，在項目策劃過程中引入文化專家的意見，確保活動內容既具有社會公益性，也具備文化傳承的意義。例如，在環境保護類的公益活動中，可以結合傳統的自然觀與生態理念，讓學生了解古代社會如何與自然和諧共處，從而在活動中體現出文化與環境保護的雙重價值。其次，公益活動的形式和內容也需要創新，才能更好地將文化傳承融入其中。高校應推動“文化+公益”的活動模式，鼓勵學生在公益活動中展示和推廣傳統文化。例如，在鄉村教育項目中，可以通過開設傳統文化課程或組織文化展演，幫助學生在教學過程中傳播傳統文化知識。再次，公益活動應注重長期性和連續性，通過定期開展與傳統文化相關的公益項目，形成穩定的文化傳承機制。活動不應只局限于一次性的文化展示，而應通過持續性的教育和推廣，使學生逐步深入理解和掌握文化的內涵。學校可以通過建立文化傳承志愿者隊伍，將具有文化特長或興趣的學生組織起來，長期參與相關公益活動，為文化傳承提供穩定的人力支持。最后，深化公益活動與文化傳承的融合還需借助社會資源的力量。高校可以與地方政府、文化遺產保護機構合作，共同設計和開展公益項目。通過引入更多文化資源和專業指導，公益活動能夠在內容和形式上更加豐富，從而更好地實現公益與文化傳承的雙贏。

（三）提高學生參與的積極性

首先，學校和組織者應加強宣傳，通過多種渠道讓學生了解公益活動的意義和價值。利用校園內的宣傳平臺，如校園網絡、公告欄、社交媒體等，將公益活動的目的、形式、成果等信息廣泛傳播，激發學生的興趣。其次，公益活動的設計應更加貼近學生的興趣和需求，增加活動的吸引力。活動內容可以結合時下流行的文化元素，如國潮、非遺創新等，使學生在熟悉和感興趣的領域中參與文化傳承。活動形式也可以更加多樣化，例如結合藝術展演、文化體驗、互動游戲等多種形式，使活動更加生動有趣，增加學生的參與感。再次，學校應重視對參與公益活動學生的認可和激勵。可以通過設立專門的獎項或榮譽，如“文化傳承公益之星”等，對在文化傳承公益項目中表現突出的學生進行表彰和獎勵，這不僅能激勵參與者，還能在全校范圍內樹立榜樣，帶動更多學生加入公益實踐中。最后，公益活動應與學生的學業和職業發展緊密結合，提升活動對他們的實際價值。學校可以為參與公益活動的學生提供學分或實習機會，將文化傳承與學術評價、職業發展相聯系，使學生在參與公益的同時，能夠獲得學術和職業上的幫助，進而增強他們的動力。

四、結束語

高校學生公益實踐在文化傳承的視角下具有重要的現實意義和深遠的影響。通過加強傳統文化教育、深化公益活動與文化傳承的融合以及提高學生參與的積極性，能夠有效推動傳統文化在現代社會中的傳播與發展。未來，隨著公益與文化的深入結合，學生不僅能夠提升自身綜合素質，還能夠為社會注入更多的文化活力，從而為中華文化的創新性傳承貢獻更大的力量。

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（作者系武漢體育學院碩士研究生）