試論多媒體信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

摘要：在信息時(shí)代，多媒體信息技術(shù)快速發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用到幼兒園教育中，發(fā)揮著不可替代的作用，如豐富教育形式、培養(yǎng)幼兒興趣、增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力等。作為一名幼兒園教師，要認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的教育作用，結(jié)合教育內(nèi)容和幼兒成長(zhǎng)需求等，探索多媒體信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù) 幼兒園教育 應(yīng)用

一、利用多媒體信息技術(shù)有效整合教育資源

多媒體信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠滿足幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需求。為此，教師要將教育內(nèi)容和多媒體信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，利用多媒體信息技術(shù)搜集、整理教育資源，以幫助幼兒構(gòu)建完善的知識(shí)體系。例如，在開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)之前，教師可以利用多媒體信息技術(shù)搜集和整合教育資源。在課堂中，教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒展示中華傳統(tǒng)美德故事、影視作品、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)觀看視頻中了解更多中華傳統(tǒng)美德。[1]

二、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的教育氛圍

在幼兒園教育中合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師要積極改變教育模式，利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓幼兒在愉悅的氛圍中參與活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。而在這一過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒注意力的持續(xù)時(shí)間，了解幼兒的興趣愛(ài)好，結(jié)合教育內(nèi)容組織游戲活動(dòng)，讓幼兒在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種顏色時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備直觀展示各種不同的顏色，以激發(fā)幼兒的熱情，強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。隨后，教師結(jié)合教育內(nèi)容組織顏色認(rèn)知比賽，并在比賽過(guò)程中利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，在音樂(lè)的渲染下課堂氛圍將變得更加活躍，最終在顏色認(rèn)知比賽中取得勝利的幼兒將會(huì)獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒直觀展示顏色知識(shí)，并組織趣味游戲活動(dòng)，播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)，有利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，為幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。[2]

三、利用多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究

教育部關(guān)于印發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”?；诖耍處熞远嗝襟w信息技術(shù)為支撐，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，使幼兒在主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，發(fā)展幼兒的自主探究和學(xué)習(xí)能力。[3]

例如，在以“冬天的動(dòng)物”為主題組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，組織有效的教育活動(dòng)。在具體活動(dòng)中，教師利用大屏幕展示不同的動(dòng)物，并在下面放置三個(gè)不同的房子。其中，一號(hào)房子里有很多糧食，二號(hào)房子里有很多棉被，三號(hào)房子里有很多工具。隨后，教師要求幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知將不同類型的動(dòng)物放置到對(duì)應(yīng)的房子中。這時(shí)幼兒會(huì)積極參與到游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探究，無(wú)形中提升了幼兒的主動(dòng)性和積極性。在本節(jié)課中，教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)水平，而且有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境

在新的教育形勢(shì)下，教師在教育中要尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、年齡特征等設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)故事情境，靈活組織教育內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)充足的想象空間。教師可以一邊講故事一邊向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒在趣味故事中輕松探索和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的拼搭和變形》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)搭建房子這一故事情境，為幼兒講述故事，展示用小棒組成的圖形作品，并提出問(wèn)題：“如何幫助圖形找到家？”接著利用多媒體展示課件中有門牌的小房子，點(diǎn)擊門牌后，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圖形的家。這時(shí)幼兒需要及時(shí)找到相應(yīng)的圖片，幫助圖形找到家。該故事情境的創(chuàng)設(shè)有利于激活幼兒的探究興趣，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中保持飽滿的熱情。此外，當(dāng)幼兒在課堂中表現(xiàn)較好時(shí)，教師要利用多媒體設(shè)備播放掌聲聲效，以鼓勵(lì)幼兒，使幼兒在故事情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，開(kāi)發(fā)智慧，提升能力。

結(jié)語(yǔ)：

多媒體信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用有利于提升教師的教育能力，優(yōu)化幼兒教育過(guò)程，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師要強(qiáng)化對(duì)教育信息化的理解，在教育中發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，搜集與整合教育資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，以全面增強(qiáng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂榮.信息技術(shù)在幼兒園教育管理中的運(yùn)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2022（S2）：16-18.

[2]鄭玲玲.多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)新通信，2022，24（23）：233-235.

[3]范茜捷.巧用多媒體，靈動(dòng)幼兒科學(xué)探究[C].中國(guó)陶行知研究會(huì).2023年第一屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.廈門市海城幼兒園，2023：3.