教師培養培訓要注重常態化、全面化、實效化

教師的能力素質決定著教育的成效和質量，更是學校品質化發展的基礎和保障。因此，應注重教師培養培訓的常態化、全面化、實效化，不斷喚醒教師成長意識，多途徑、多層次助力教師自我發展。

教師培養培訓要堅持常態化。教師的培養培訓要杜絕跟風、泛化、單一、形式化，要結合教師的成長與教育教學的需求堅持常態化開展，通過定期與不定期的方式，采取集中或分散培訓的形式，依托青藍工程等多樣化抓手，讓教師的綜合素養、專業能力不斷提升，始終都能緊跟新時代教育教學發展的腳步，在實現自我成長華麗蛻變的同時，更好地培育時代新人。

教師培養培訓要堅持全面化。教師培養是個系統工程，涵蓋的范圍很廣，在職業生涯中，教師需要通過培養培訓內容的全面化，不斷更新觀念和提升素養。只有堅持全面、全員、全程培育的原則，讓每個教師在任何時候都能正視自己、剖析自己、認識自己，始終明確努力前行的方向，才會加快成長的步伐，適應新時代的教育教學。比如通過定期的教師職業成長規劃培訓，明確自己短期、中長期發展規劃，讓自己始終帶著目標追光而行，與卓越雙向奔赴；常態化開展師德培訓，讓教師對職業始終心懷敬畏，文明執教；開展學科教學培訓，讓每一次的教學都能更好地發聲或演繹等。學校或教育主管部門只有全方位、多層次、多角度培育，才會提升教師的綜合素質和專業能力，提高教書育人的能力，不斷健全師德師風建設長效機制，讓深化教育評價改革落地，造就教師的卓越。

教師培養培訓要堅持實效化。教師的培養培訓還不是形式，而是美好教育的需求和基礎。要讓教師真正有幸福感、成就感、獲得感，不論是培養模式、培訓形式，還是培訓內容，都必須堅持實效化，即接地氣、有實操、時代性。因此，在日常的教師培育過程中，要堅決杜絕形式化、表面化，切實根據教師的實際情況，量身定制培育方式，確定培訓內容，讓教師真正能夠內化于心，外化于行。在參與和體驗中不斷豐盈自身的專業素養與專業能力，更好地適應新時代教育教學的需求，成就自己，成就學生。

（作者單位：榆中縣崇文實驗學校）