小學語文閱讀教學優化策略的研究

摘要：閱讀是人類獲取知識和能力的一個基本途徑，新課標指出要強化學生語文閱讀能力，從而增強學生語文素養，由此可以看出對小學語文閱讀教學進行優化在當前所具有的重要意義。為了有效提升學生的語文閱讀能力，需要更新教育理念，同時轉變教學手段，確保學生可以積極閱讀，最終提升他們的閱讀水平。

關鍵詞：小學語文" 閱讀教學" 優化策略

語文是小學階段學習的重要科目，閱讀教學則是語文教學的重要部分。語文閱讀教學不僅能有效培養小學生語文閱讀能力，還為學生更好地學習語文打下了堅實的基礎。良好的閱讀習慣的養成以及豐富的閱讀知識的積累，會使學生終身受益。新課標要求小學語文教師要按照學生認知特點及規律，開展語文閱讀教學時，要重點培養學生學習的興趣，培養其閱讀思維，進而提升學生學習效果和課堂教學效率。

一、合理使用信息技術，培養學生的閱讀興趣

隨著科技的不斷發展，信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。而互聯網技術應用于現代化的教學中，使學生獲得了更加趣味化的體驗和真實生動的情景感知。教師在教學中培養學生閱讀能力的同時，為了讓學生能夠更加深刻地理解課文內容，可以通過信息平臺搜索與課文內容相關聯的場景或故事，讓學生在課堂上通過觀看相關資料而對課文內容有更加透徹的了解，并由此形成良好的閱讀能力。[1]例如，在學習《山雨》這篇文章的時候，教師可以通過互聯網搜索山林落雨時的景色，通過讓學生觀看視頻的方式，深刻感受當時當地的場景和狀態，如此一來，學生將課文內容與視頻內容進行有效融合，從而產生一種身臨其境的感覺，而這樣的感覺，可以讓學生與作者產生共鳴。

二、正確認識閱讀教學的教學目標

小學語文閱讀教學的目標是培養學生的閱讀興趣和習慣，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，培養學生的文化素養。只有通過科學的教學方法和策略，將這些目標貫穿于語文閱讀教學的過程中，才能夠更好地提高學生的語文素養和閱讀能力。教學目標是教學活動的指南，也是評價教學效果的依據。在閱讀教學中，教師首先要明確教學目標，根據學生的實際情況和教材內容制訂合理的教學計劃，確保教學過程的有的放矢。同時激發學生對閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養學生運用閱讀技巧，深入分析、理解文本所表達的思想和情感，進而發展學生綜合運用語言的能力。面對這種情況，教師一定要轉變和創新教學方法，并且根據新課程理念提出的要求，以學生學習的參與者和引導者的身份，開展彈性語文閱讀教學，尊重學生的主體地位，不對學生思維過程進行過分干預，從而最大程度激發學生思維多樣性，推動他們實現個性化發展，最終增強學生自主學習能力。[2]

三、豐富圖書種類

小學語文教師要明確的是，只有學生形成了閱讀興趣，才能調動起他們的閱讀積極性。而在教學過程中激發學生閱讀興趣最為直接的方式就是推薦給學生多種不同類型的圖書，例如《小王子》《格林童話》等，教師可以引導學生選取自己感興趣的圖書進行閱讀，而且還可以適當要求學生讀出自己喜歡的句子或文章。通過這種方式不僅能提高學生對閱讀的興趣，而且還有助于學生仔細品讀。引導學生在確保閱讀通順之后，將自己喜歡的文章以朗讀的形式分享給同學，教師在此過程中要注意發現學生存在的斷句、讀音等問題，從而給予正確指導，讓學生明白當課文內容不同時，語調也會存在一定區別，進而讓他們的閱讀水平得到提高。

四、教授閱讀技巧，提升學生閱讀理解力

作為語文教師，不僅要有意識地引導學生閱讀，更要將閱讀方法與技巧教授給學生，這樣才能有助于學生閱讀能力的提升。因此，在實際的教學中，語文教師要對學生進行必要的閱讀方法的指導，并通過閱讀技能的實踐練習，進行更深層次的解讀。同時，教師還要在閱讀教學過程中，在引導學生深入分析文章結構特點的同時，引導學生更深層次探究與思考文章的語言特色及其表達方式。如在學習《觀潮》時，要著重從錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”及“潮過后”等幾部分深入理解文章是如何將大潮生動而形象地展現于讀者眼前的。在閱讀文章時，教師可先引導學生著重把握關鍵信息。在學生能熟讀文章的基礎上，再引導學生進一步分析與理解文章中的語言特色，襯托、夸張、比喻等創作手法，正面描寫及側面烘托的描寫手法，從而更深層次地解讀與分析文章內容。這樣由整體到局部、由淺入深的教學方法，讓學生在閱讀過程中逐步掌握文章的中心，提高學生的閱讀理解和分析能力。

總而言之，作為基礎教育的開始，在小學階段培養學生的語文閱讀能力非常重要，這對于學生未來語文素養的形成起著重要的作用。因此，語文教師一定要對學生興趣和認知規律有明確了解，基于已有的閱讀教學經驗，對教學過程進行優化，教師還要根據課文內容設計提問，給學生提供充足的閱讀時間，讓學生可以在自主閱讀過程中，對課文內容進行深入理解，最終使學生的閱讀水平得到顯著提升。

參考文獻：

[1]汪建康.語文閱讀教學優化策略研究[J].漢字文化，2020（3）：104.

[2]胡巖.談小學語文閱讀教學的優化策略[J].華夏教師，2020（11）：43.