基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)

摘要：本文針對當(dāng)前初中英語教學(xué)中的問題，提出了一種基于主題意義的單元整體教學(xué)模式。該模式以主題為核心，將各個課時有機(jī)融合，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。本文通過實(shí)際教學(xué)案例分析，探討了該教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法與效果。

關(guān)鍵詞：主題意義" 初中英語" 單元整體教學(xué)" 教學(xué)模式" 實(shí)踐探討

引言

隨著我國英語課程改革的深入推進(jìn)，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。基于主題意義的單元整體教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的整合與拓展，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討該模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與效果。

一、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的整合與拓展

通過將相關(guān)的課程內(nèi)容整合在一起，按照主題進(jìn)行有機(jī)組織，使學(xué)生能夠更清晰地理解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。例如，在探討“環(huán)保”這一主題時，教師可以通過教授環(huán)境保護(hù)的詞匯和句型，觀看有關(guān)環(huán)保的視頻，進(jìn)行環(huán)保主題的聽說讀寫訓(xùn)練等方式，使學(xué)生在實(shí)際的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識。這不僅可以讓學(xué)生看到知識的整體性和綜合性，還能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的整體把握和認(rèn)識。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

通過以主題為線索展開教學(xué)，將知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的主題，如“旅游”“食物”等，教師可以通過圖片、視頻、故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供情境訓(xùn)練、角色扮演等活動以增加學(xué)生的參與度。這種以主題為導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。[1]

（三）提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

通過以主題為線索展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中進(jìn)行交流和實(shí)踐，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的詞匯、句型和語法知識，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語，增強(qiáng)他們的溝通能力和表達(dá)能力。此外，教師還可以設(shè)計形式多樣的口語訓(xùn)練、寫作練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固和提高他們的語言技能。

二、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的實(shí)施策略

（一）主題確定

主題確定是主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師需要選擇一個貫穿整個單元的主題，確保主題緊扣學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，同時引起他們的興趣和好奇心。教師可以通過以下方法確定主題。首先，了解學(xué)生興趣和需求。教師可以通過調(diào)查問卷、小組討論或課堂觀察等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注的社會話題等，以此為依據(jù)確定主題，確保主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)。[2]舉例來說，如果學(xué)生對環(huán)保問題充滿興趣，教師可以選擇“環(huán)保”作為主題，圍繞環(huán)保展開相關(guān)的語言學(xué)習(xí)活動和教學(xué)內(nèi)容，如環(huán)保英語詞匯、環(huán)保相關(guān)閱讀材料等。其次，主題要關(guān)聯(lián)學(xué)科知識。教師可以考慮主題與其他學(xué)科內(nèi)容的整合，以拓展學(xué)生的知識面，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，如果主題選擇了“健康生活”，可以將與健康相關(guān)的科學(xué)知識融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生了解健康飲食、運(yùn)動鍛煉等內(nèi)容。最后，主題要與學(xué)校課程和實(shí)際需求相契合。教師需要根據(jù)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇一個能夠全面貫穿教學(xué)內(nèi)容，并且有助于提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的主題。

（二）整合課程內(nèi)容

通過整合課程內(nèi)容，可以有效地將不同語言學(xué)習(xí)技能和知識點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在主題下進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言運(yùn)用能力。在基于主題意義的英語教學(xué)中教師可以通過以下方式進(jìn)行課程內(nèi)容的整合。首先，整合語言知識。教師可以根據(jù)主題設(shè)計相關(guān)的詞匯、語法和句型，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時能夠理解和應(yīng)用這些知識。例如，如果主題是“健康生活”，教師可以設(shè)計相關(guān)的詞匯表和語法練習(xí)，如有關(guān)健康飲食、運(yùn)動等方面的單詞和句型。其次，整合聽力和口語。教師可以選擇與主題相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生在真實(shí)情境中傾聽和理解信息。同時，通過角色扮演、小組討論等口語活動，讓學(xué)生有機(jī)會用所學(xué)語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。以“科技進(jìn)步”為主題，可以聽取有關(guān)科技產(chǎn)品的廣告與討論，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)情境。此外，整合閱讀和寫作。教師可以選擇與主題相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀和理解有關(guān)主題的文章、新聞報道等。隨后，通過提問、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，激發(fā)他們的寫作能力。例如，在“環(huán)保”主題下，學(xué)生可以閱讀有關(guān)環(huán)保行動和倡議的文章，然后撰寫一篇關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的短文。最后，整合項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。教師可以安排學(xué)生參與與主題相關(guān)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的語言知識與技能。例如，根據(jù)“交通安全”主題，可以組織學(xué)生開展交通安全宣傳活動，設(shè)計宣傳海報、制作小視頻等，通過實(shí)踐來提高他們的交際和表達(dá)能力。

（三）設(shè)計教學(xué)活動

通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用相關(guān)的語言知識。首先，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些情境，讓學(xué)生通過角色扮演、游戲等方式參與其中，從而更好地理解主題意義。比如，針對有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題，教師可以設(shè)計模擬環(huán)境問題解決的游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，通過互動和討論找到解決問題的方法。[3]其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們親身體驗(yàn)和感受主題意義，從而更深刻地理解和掌握知識。比如，在關(guān)于文化交流的主題教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解不同文化的慶祝活動，或者組織學(xué)生制作代表不同文化的手工藝品。此外，教師可以通過多媒體資源呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對主題意義的理解。比如，在主題是關(guān)于科技發(fā)展的教學(xué)活動中，教師可以通過播放科技發(fā)展的視頻、展示相關(guān)科技產(chǎn)品，讓學(xué)生在視聽中了解科技的發(fā)展歷程和對社會的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，主題意義的初中英語單元整體教學(xué)具有課程內(nèi)容整合與拓展的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生在更貼近實(shí)際情境的語言學(xué)習(xí)中獲得更好的效果，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳.基于主題意義探究的初中英語單元整體教學(xué)[J].中小學(xué)班主任，2023（24）：89-90+96.

[2]計妍.基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)實(shí)踐分析[J].學(xué)苑教育，2023（35）：28-30.

[3]陳瑩.基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2023（12）：56-59.