“五育并舉”視角下職業院校美育課程建設的現實審視

【摘 "要】 “五育并舉”視角下，職業院校美育課程建設具有多元的現實意義。它不僅可以促進學生全面發展，提升其人文素養和審美能力，還能滿足社會對高素質技術技能人才的需求，進一步強化職業教育的育人功能。此外，美育課程還有助于培養學生的創新意識和實踐能力，增強國家的文化軟實力，并傳承和弘揚中華優秀傳統文化。為實現這一目標，職業院校必須整合資源，構建跨學科的美育課程體系，確保課程內容豐富多元；注重實踐教學，開展多樣化的校內外美育活動，讓學生在實踐中感受美的魅力，提升審美素養；加強師資隊伍建設，提高美育教師的專業水平；推進評價體系建設，建立多元化的美育成果評價標準，以科學、客觀、全面的方式評價學生的美育成果，從而推動“五育并舉”視角下職業院校美育課程的創新建設。

【關鍵詞】 “五育并舉”；職業院校；美育課程

“五育并舉”旨在全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，以培養適應社會發展需求的全面發展人才?！吨袊逃F代化2035》及一系列教育政策文件均強調了這一理念的重要性，并特別提出了對美育工作的新要求。特別是2020年發布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，為新時代高校，特別是職業院校的美育工作提供了明確的指導和方向。職業院校作為我國技術應用型專業人才培養的主陣地，其美育工作的加強不僅關乎學生個人的全面發展，還關系到社會文化的傳承與創新，以及國家軟實力的提升。因此，從“五育并舉”的視角出發，深入探索職業院校如何加強美育課程建設，成為一項重要的任務。文章將立足國家政策導向，結合職業院校的實際情況，探討職業院校如何在新時代背景下深化和拓展美育工作，以期為職業院校美育課程建設和實踐提供理論依據和策略指導。

一、“五育并舉”視角下職業院校美育課程建設的現實意義

（一）促進學生全面發展，提升人文素養和審美能力

職業院校美育課程的加入與強化，可顯著提升學生整體素質和審美鑒賞力。美育涵蓋對美的感知、解析以及對創新能力的培育，在職業院校中的融入美育能使學生在掌握技術技能的同時，深化對人類文化及藝術價值的理解，提升對美好生活元素的感知能力。學生通過接觸音樂、繪畫、雕塑、戲劇等多樣化的文化藝術形態，不僅能夠豐富情感體驗，拓寬審美視野，還有助于增強個人文化素養和審美判斷力。在審美過程中，學習更注重對美的賞析、理解和創造。這種能力的提升，對學生個性化發展和情感豐富具有長遠影響。此外，美育課程還教導學生如何通過藝術表達自我，并在多元文化環境中，幫助學生塑造更開放包容的世界觀，使其學會尊重和欣賞不同文化背景下的藝術創作。

（二）滿足社會對高素質技術技能人才的需求

經濟社會迅猛發展與行業需求日益多樣化，使得社會對人才的期待更多地側重于個體全面素質的發展，如創新力、合作能力及文化修養等軟技能。因此，美育課程的重要性得以充分凸顯。一方面，美育課程對增進學生的人際交流和團隊協作能力具有積極作用。美育活動通常要求學生與他人協作，共同完成創意項目。這不僅加深了彼此間的理解與尊重，也鍛煉了溝通和團隊合作技巧。在多樣化的團隊合作中，學習欣賞不同文化背景下的藝術創作，對培養學生全球化視野和跨文化交流能力至關重要。另一方面，美育還能提升學生的職業倫理和社會責任感。通過學習藝術作品背后的社會、文化及歷史意蘊，學生能更深刻地認識到社會的多樣性與復雜性。這對培養具備優良職業道德和強烈社會責任感的人才具有顯著意義。

（三）強化職業教育的育人功能，培養學生的創新意識和實踐能力

職業院校美育課程還展現出其在增強職業教育育人功能、激發學生創新意識與提升實踐技能方面的獨特價值。首先，美育課程可激發學生創新精神。在傳統職業教育模式中，學生主要掌握一系列固定知識與技能，教師對其創新潛力的挖掘并不充分。相反，美育通過藝術創作、欣賞及評析等方式，可鼓勵學生突破常規思維，探索新的表達形式與創意解決思路，從而培育創新思維，為未來工作中的創新視角與改進方法提供支撐，增強其職業競爭力。其次，美育課程通過實踐活動可加強學生實踐技能。與傳統課堂學習相比，美育更側重于學生的實際操作與體驗，如藝術創作、展覽策劃、藝術表演等。這不僅有助于加深學生對藝術的認識，還在能實際操作中鍛煉其項目管理、團隊合作及公眾演講等多項技能，對學生在未來職業與社會生活中的發展具有長遠價值。最后，美育還可促進學生跨學科學習，深化其對專業知識的理解與應用。通過參與跨學科藝術項目，學生能將專業知識與藝術創作相結合，不僅有助于拓寬自身知識視野，還能深化對專業知識的理解與創新應用。如設計專業學生可通過參與藝術設計項目，將美學原理與設計實踐相融合，提高創新與審美能力。

（四）增強國家文化軟實力，傳承中華優秀傳統文化

首先，美育課程作為傳遞中華優秀傳統文化的重要渠道，展示了中華文化的博大精深和藝術的多樣性。學生通過學習書法、國畫、傳統音樂、舞蹈等藝術形式，可深入理解這些藝術背后所蘊含的文化精髓和歷史意義。這一文化傳承和體驗過程有助于增強學生文化自信和民族認同，推動文化的持續傳承與創新發展。其次，美育課程強調將中華文化的獨特性與全球文化視野相結合，為學生打開一個認識和欣賞世界多元文化的窗口。在全球化背景下，培養既具有國際視野又具備跨文化交流能力的人才，對提升國際影響力和文化軟實力至關重要。通過比較中華優秀傳統文化與世界文化，不僅可引導學生更加深刻地理解本土文化魅力，而且可幫助其學習尊重和欣賞其他文化，進而促進文化間的交流和理解。最后，美育課程還可激發學生創作熱情，在傳統與現代審美碰撞中，鼓勵學生探索新的藝術形態和表達方法，將傳統文化元素與現代設計思維相融合，創造出既具傳統特色又符合現代審美的藝術作品。這種創新活動不僅豐富了學生的藝術實踐經歷，還為中華文化的傳承與發展提供了新的動力。

二、“五育并舉”視角下職業院校美育課程建設的多元策略

（一）整合教育資源，構建跨學科的美育課程體系

職業院校為推動美育課程，應積極整合資源，打破傳統教育體系內部學科間的壁壘，綜合優化現有資源和課程規劃，構建一個涵蓋廣泛學科的美育課程體系，以滿足學生全面成長的需求。實現這一策略需經歷幾個關鍵步驟。首先，院校應對現有教育資源進行徹底梳理與評價，包括師資隊伍、課程內容以及教學設施，明確美育課程建設的起點和基礎。其次，院校應尋求與其他教育機構、文化藝術團體、企業界的合作，以拓展美育資源的獲取渠道。通過共同開發課程、組織交流活動、邀請藝術專家授課或舉辦工作坊等方式，豐富美育課程的內涵和形式。再次，在課程設置上，應倡導跨學科思維，將美育知識與主修學科理論相結合。例如，設計專業的學生可以通過學習美術史、色彩學等課程，提升設計敏感度和創新思維；機械制造專業的學生可以通過雕塑等實踐活動，深化對形態美學的理解和創新能力。最后，應充分利用現代信息技術，如在線學習平臺、虛擬現實技術等，拓寬美育教學的范圍和形式。通過在線課程、虛擬展覽等手段，引導學生突破時空限制，接觸更廣泛的藝術作品和文化資源，享受更為豐富多元的學習體驗。通過上述步驟，職業院校能夠有效整合各方資源，構建一個跨學科、創新性強且注重實踐的美育課程體系，滿足學生多樣化的需求，為他們提供廣闊的文化視野和多樣化的學習途徑，助力學生全面成長。

（二）注重實踐教學，開展豐富多樣的校內外美育活動

職業院校在美育課程體系的構建中，也應重視實踐教學和多元化的校內外美育活動，通過提供豐富的實踐機會，深化學生的藝術感受和創作才能，使美育教學更加生動且富有成效。首先，應規劃與開展一系列實踐導向的美育活動，涵蓋繪畫、雕塑、音樂、戲劇等多個藝術領域。同時，積極引導學生參與這些活動，讓他們親身體驗藝術創作的全過程，并有機會與藝術家、行業專家進行面對面的交流，從而接受真正的藝術教育與文化熏陶。其次，各職業院校應努力建立并完善藝術實踐基地，如工作室、展覽廳、表演中心等，確保學生有足夠的空間和設施支持他們的實踐需求。此外，學校還可以通過舉辦文化節、藝術節等活動，為學生搭建一個展示藝術才華的平臺，激勵他們主動投身于藝術創作與表演，充分展現個人才藝。最后，職業院校應積極與外部文化藝術機構，如美術館、博物館、劇院等建立合作關系，組織學生外出參觀學習、實習實踐，讓他們親身體驗藝術界及文化產業的現狀和職業發展，加深職業認同和準備。通過以上舉措，職業院?？梢詾閷W生營造一個充滿創意與活力的藝術學習氛圍，促進學生的藝術實踐能力和創新能力的提升，為其個人發展及未來職業道路奠定堅實的基礎。

（三）強化教師隊伍建設，提高美育教師的專業水平

職業院校美育課程發展也要加強師資力量建設，提升美育教師專業能力。一方面，職業院校須制訂完善的教師培訓及發展方案，如安排美育教師參加藝術研討、工作坊、短期內外交流等，以此更新和提升其藝術理論、教育法和技巧等。這一持續專業成長機會有助于教師實時跟進最新藝術教育動態及技術，提升教學創新性和實效性。另一方面，院校需重視吸納及留存優秀美育教師，為其提供具有吸引力的待遇、優良的工作環境、職業成長機遇等，以吸引擁有專業藝術背景和豐富教學經驗的人才進入校園。同時，應積極與藝術家、設計師等行業專家建立合作，引入客座教授或講師，以豐富教學內容，使學生接觸行業前沿。通過加強師資隊伍建設、提升美育教師專業水平，職業院?？纱_保美育課程教學品質，激活學生藝術熱情與創造力，為學生全方位成長打下堅實基礎。

（四）建設綜合評價體系，明確多元化的美育成果評價標準

傳統教育評估多聚焦于知識和技能掌握程度，而美育教學評價則需更多考量學生的創意思維、審美觀念及藝術個性表達等發展狀況。因此，構建一個綜合、公平、多元的評估體系對美育課程的發展至關重要。首先，職業院校需確立美育課程評估的目標與準則。這些準則應涵蓋藝術知識理解、藝術技巧掌握、創新思維展現、審美能力提升及藝術表達原創性等多個維度，以更全面地反映學生美育課程的學習過程與成果，促進學生全方位且均衡的成長。其次，采取多樣化的評價方法是建立有效評估體系的關鍵。職業院校除了采用傳統的書面考核和口試形式外，還應引入作品集評價、同伴互評、自評、教師觀察記錄等多種評價方式，從多個角度展現學生的學習成果與進展。例如，作品集評價能直接展示學生一段時間內的藝術創作與學習歷程，既能評估學生的藝術技能，又能反映其創意思維與審美成長狀況。再次，應將過程性評價與結果性評價相結合。過程性評價注重學習過程、努力程度與學習進度，激勵學生積極參與學習，培養終身學習與自我完善的習慣；結果性評價則強調學習成果的最終表現，如藝術作品的完整性、創新性等，以全面評價學生的美育學習效果，推動學生全面發展。最后，職業院校需建立開放、透明的評價反饋機制，及時向學生提供評價結果與建議。同時，應開辟學生自我評價的渠道，以構建良好的師生溝通平臺，增強學生的學習動力與自信心，推動教與學的持續優化。通過強化評估體系、構建多元化的美育成效評價標準，職業院?？梢詾槊烙n程提供科學、合理的評估支撐，從而提升教學質量，鼓勵學生在美育學習的道路上勇于探索與創新。

三、結語

文章探討發現，在職業院校中實施美育課程，不僅需要精心設計課程內容和教學方法，還需要建立一套多元化的策略體系，以應對教育實踐中的各項挑戰。從整合資源、構建跨學科課程體系，到注重實踐教學、豐富校內外美育活動，再到強化師資隊伍建設、提高教師專業水平，加強評價體系建設、建立多元化的評價標準，不僅體現了美育教育的復雜性和多樣性，也反映了教育工作者對提升學生綜合素質和文化修養的重要作用。在未來教育實踐中，職業院校美育課程建設與發展還需不斷探索和創新，以適應社會發展需求和學生個性化成長要求，為社會可持續發展貢獻力量。

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