跨專業教育在醫學專業的實際應用研究

【摘 "要】 文章聚焦跨專業教育（Interprofessional Education，IPE）在醫學教育中的應用，深入探討了其必要性、面臨的挑戰以及多元實施方式。研究指出，IPE與世界衛生組織（World Health Organization，WHO）和聯合國可持續發展目標的全球健康愿景高度契合，特別是在推動醫療保健合作方面具有重要意義。通過對日本醫學教育的案例分析，文章揭示了醫學生參與IPE的實際情況及遭遇的障礙，并通過案例研究得出結論：系統化的IPE能夠顯著提升醫學教育的質量和醫療服務的成果。

【關鍵詞】 跨專業教育；醫學專業；醫療保健合作

將IPE視為醫學教育改革的關鍵路徑，其目的在于培養具備協作實踐能力的醫療保健專業人員。WHO強調，IPE對應對全球健康挑戰至關重要，它通過促進來自不同學科醫療保健學生之間的合作環境，來實現這一目標。同時，可持續發展目標進一步凸顯了團結一致的醫療人力資源對實現全民健康覆蓋和可持續醫療系統的重要性。盡管IPE的價值已得到廣泛認可，但其在醫學課程中的整合仍然面臨著邏輯和結構性的挑戰。本文旨在探討IPE的理論基礎、面臨的挑戰以及結構化實施策略，特別是在日本醫學教育背景下的應用，以期揭示有效的實施策略及潛在的改進空間。

一、設立跨專業教育課程的必要性

在全球健康領域，WHO定義的衛生系統目標以及聯合國的可持續發展目標均強調了提升全球健康水平的重要性。這些目標聚焦于改善人口健康、優化患者護理體驗、降低醫療成本，以及提升醫療工作者的滿意度，而這些方面與IPE的推廣和實施緊密相連。

IPE作為一種創新的教育模式，旨在通過不同專業背景的學生的共同學習來增強醫療領域內的合作，從而更有效地應對全球健康挑戰。它打破了傳統學科的界限，促進了各專業間的理解與尊重，為實現更為有效、人性化的醫療服務提供了堅實基礎。WHO指出，跨專業的培訓和教育不僅增強了醫療專業人員面對健康挑戰的協作能力，還對提升衛生系統的六大核心要素——領導治理、服務提供、融資、人力資源、醫療產品及技術和信息系統具有關鍵作用。

因此，IPE不僅是一項創新的教育方式，還是一項戰略性的舉措，旨在強化醫療保健系統，推動全球健康目標的實現。通過培養醫療專業人員之間的協作精神，IPE為提供更優質的醫療保健服務奠定了堅實的基礎，展現了其在全球健康領域的深遠影響。

二、跨專業教育在醫學專業的普及情況以及面臨的挑戰

在日本，IPE在醫學領域的應用已經取得了顯著進展，參與IPE的醫學生比例高達71.9%，且近九成的相關課程被設置為必修。然而，IPE課程的分布卻呈現出一定的不均衡。大多數IPE課程集中在學生的前兩學年，但后續學年中包含IPE內容的課程比例不足十分之一。目前，這些課程主要采用講座形式，以促進學生間的合作學習。

然而，不得不面對的一個現實是，大約三分之一的課程在促進跨專業學生互動方面效果欠佳。這主要是因為實施IPE面臨著一系列挑戰，其中課程安排和校歷的調整是影響最大的因素，超過80%的課程設置都受到了這一問題的困擾。此外，教師資源的不足也是一個不容忽視的問題，它影響了近三分之四的課程實施。

為了克服這些障礙，研究人員提出了一系列創新的學習方法。例如，增設跨專業學生的小組討論或團隊基礎學習，這些方式不僅能加強學生間的互動，還能深化他們對不同學科知識的理解。這些改進措施將有效推動IPE在日本醫學教育中的廣泛應用，進而提升醫學教育的質量與效率。

三、跨專業教育在醫學專業的實施與創新實例

隨著WHO將多專業教育（IPE）定位為衛生專業學生和從業人員共同學習的關鍵過程，日本群馬大學開展了為期十年的深入回顧性研究。這項研究不僅關注學生的自我評估，還全面記錄了IPE的實施過程，為全球教育機構提供了寶貴的參考。

群馬大學的IPE項目主要包含兩個部分：一是以講座為中心的課程，旨在向學生介紹跨專業合作的重要性。這些課程包括“綜合醫學、團隊合作研究”等必修科目及選修科目，每門課程15學時。二是重點實踐培訓，特別是針對三年級學生的“團隊合作培訓”，確保學生能夠將理論應用于真實的醫療場景中。此外，還有為高年級學生提供的臨床培訓和畢業論文研究機會，實現了醫療專業教育與IPE之間的完美融合。培訓課程經過精心策劃，包括多輪小組討論和為期兩天的臨床實習，使學生在真實的醫療環境中，如醫院醫療和老年護理等領域，獲得寶貴的實踐經驗。這種經歷不僅拓寬了學生的醫療保健視野，還促進了他們的職業發展。

在管理層面，群馬大學設立了由專家教授組成的IPE委員會，負責制訂年度計劃、組織會議、監督培訓及建立評估標準。約20名來自不同部門的學術人員為學生的學習提供支持，確保了培訓項目的順利實施。每個培訓小組均由來自不同專業背景的學生組成，保障了學習經驗的多樣性和綜合性。

群馬大學的IPE實踐，從課程設置到學習成果的分享，均旨在通過實踐學習加強學生間的協作與交流，進而在醫療保健領域內搭建起有效的溝通橋梁，展現了其在推動IPE方面的領導力和創新性。

四、跨專業教育在醫學專業的應用優化策略

盡管IPE在醫學領域中占據了至關重要的地位，但其實際應用過程仍然面臨著一系列迫切需要解決的關鍵問題，可通過以下策略進行優化。

（一）完善課程設計

當前，IPE課程往往過于側重理論知識的講解，而忽視了與實際醫療情境的結合。為了更有效地培養學生的實際應用能力，課程設計亟須進行精細化調整，并大力融入案例研究和實踐項目。這樣的調整旨在使學生能夠將所學理論知識直接應用于現實的醫療環境中，通過實踐來深化對理論知識的理解，從而提升他們的實踐能力和專業素養。同時，這種教學模式也將幫助學生更好地理解和適應醫療行業的實際需求，為他們未來的職業發展奠定更加堅實的基礎。這樣的教育模式不僅能夠培養出更加優秀的醫療人才，還能夠更好地滿足社會對醫療人才的需求。

（二）創新教學方法

傳統的教學方式，如講座和研討會，有時難以完全激發學生的興趣和參與度。為了改善這一現象，教師應積極尋求并采納創新的教學方法，如問題導向學習和團隊合作項目。這些方法不僅能夠極大地提高學生的互動性和參與感，而且能夠顯著提升學習效果。通過問題導向學習，學生可以更加主動地思考和探索知識，從而培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。而團隊合作項目則能夠讓學生在團隊中相互協作，共同完成任務，這不僅有助于培養他們的協作能力和實踐能力，還能使他們在實踐中深化對知識的理解與應用，提高綜合素質。這樣的教學方法更加符合現代教育的需求，有助于培養具備創新精神和實踐能力的人才。

（三）夯實師資隊伍建設

IPE（跨學科教育）的實施確實需要一支具備跨學科知識和豐富教學經驗的師資隊伍。然而，當前不少醫學院校的師資隊伍主要還是由單一專業的教師構成，缺乏跨學科背景的教師資源。為了應對這一挑戰，學校亟須加強師資隊伍的培養與建設。

首先，應積極招聘具備跨學科經驗和專業知識的教師，他們能夠為IPE教學帶來新的視角和活力。其次，為現有教師提供系統的跨學科培訓，幫助他們拓寬知識視野，掌握新的教學方法，以適應IPE教學的需求。同時，還應提供必要的支持和資源，鼓勵教師開展跨學科合作和研究。這不僅可以促進IPE教學的深入發展，還能提升教師隊伍的綜合素質和科研能力。

通過這些舉措的實施，有望打造一支具備跨學科知識和豐富教學經驗的師資隊伍，為IPE教學的順利推進提供堅實的人才保障。這將有助于更好地滿足學生對跨學科知識的需求，提升醫學教育的質量和水平。

（四）加強跨學科合作

IPE的核心目的在于通過跨專業的合作學習，提升學生的團隊協作和跨學科溝通能力。加強醫學生與護理、心理學等其他專業學生的互動與合作，不僅有助于培養全面的醫療視角，還能促進以患者為中心的醫療服務。

五、跨專業教育在醫學專業的評價指標

IPE的評估在醫學教育中占據關鍵地位，它要求從多角度審視教育效果。

（一）教育效果評價

教育效果的評估著重于學生在知識、技能和態度方面的綜合提升，以確保學生在跨學科合作方面的充分發展。這需要通過課程評估、學生反饋、標準化測試以及臨床實踐表現等多種手段進行綜合評價，從而幫助教育者深入了解學生的學習情況，進一步優化課程設計。

（二）學科整合程度評價

學科整合程度的評估是IPE的核心目的之一，它旨在促進不同領域知識的有效融合。這一評估通常通過分析課程設置、教材內容以及師資結構等方面進行，以確保學科間的有效整合和互補。

（三）實踐能力評價

實踐能力的評估對醫學生至關重要，因為除了扎實的理論知識，具備出色的實踐技能同樣不可或缺。通過觀察學生在實習期間的臨床表現、進行臨床技能考核等方式，可以有效地評估學生的實踐能力。

（四）學生綜合素養評價

學生的綜合素養評估同樣不容忽視。IPE旨在培養學生的批判性思維、團隊合作和跨文化溝通等綜合能力。對學生的綜合素養進行全面評估，有助于深入了解IPE在提高學生個人能力方面的實際效果。

六、跨專業教育融入中國醫學教育的實踐經驗和成就

IPE在中國醫學領域的實踐逐漸受到重視，本文總結了中國在將IPE融入醫學教育中的經驗與成就。

（一）跨學科課程設置

創新的跨學科課程設計已成為中國醫學教育中IPE的亮點，這些課程涵蓋醫學、護理、心理學及社會工作等多個領域，旨在培養學生的跨學科思維和團隊合作能力。通過學習，學生能夠綜合不同學科的知識，從而更全面地解決醫療問題。

（二）跨學科團隊教學

跨學科團隊教學模式通過模擬真實醫療團隊的工作環境，有效促進了不同專業學生之間的合作與交流。教師借助案例分析和模擬病例教學的方式，不僅加強了學生的實踐操作能力，還同時培養了他們的團隊精神和問題解決技能。

（三）跨學科實踐項目

實踐項目作為IPE的核心組成部分，鼓勵醫學生與其他專業的學生共同參與真實醫療或健康問題項目，這種跨學科協作模式極大地提升了學生對患者護理和醫療服務質量改進的能力。

（四）跨學科合作研究

跨學科合作研究也是IPE實踐的重要方面，醫學、護理、心理學等多學科專家的合作為醫療領域的復雜問題提供了多角度的解決方案，如患者治療方案的優化、醫療服務的改進等。

七、結語

IPE在醫學教育中的運用凸顯了其在現代醫療保健體系中的核心作用。通過與全球健康倡議相結合，IPE為學生準備面對醫療領域的合作挑戰。盡管如此，將IPE融入課程也存在一些難點，包括結構、文化和資源限制。日本群馬大學的教學案例為突破這些障礙提供了深刻的洞察。醫學教育領域要推進IPE，需要高校的深度投入、創新的課程設計，推動跨學科合作文化的普及。這種方法不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能夠促成一個更有效、富有同理心且協作的醫療環境。

參考文獻：

［1］ 劉姝岐，蔣玉宇，劉鳳蘭，等. 跨專業教育在醫學教育中的實施和應用進展［J］. 科教導刊：下旬，2020（09）：38-39.

［2］ 林為平，潘燕霞，陳旻，等. 醫學創新人才跨專業教育模式探討［J］. 醫學與哲學，2021，42（19）：78-81.

［3］ 張婷，陳紅. 醫學教育中跨專業教育的發展概況［J］. 華西醫學，2013，28（12）：1958-1961.