淺談“首課思政負(fù)責(zé)制”視域下學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

落實立德樹人根本任務(wù)是教育工作者的重要使命。為落實立德樹人根本任務(wù)，各教育部門不斷探索新路徑、新渠道，“首課思政負(fù)責(zé)制”便是探索思政教育新路徑的積極嘗試。在“首課”思政教學(xué)“全學(xué)段貫通、全學(xué)科覆蓋”的大背景下，如何實現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的有效銜接和無縫對接，避免學(xué)科教學(xué)和德育“兩張皮”的現(xiàn)象，成為教師需要積極思考的重要課題。在一線教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，面對智力障礙兒童這一特殊學(xué)生群體，我們認(rèn)為做到三個“突出”尤為重要。

一、突出基本道德教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

義務(wù)教育學(xué)段的九年是學(xué)生確立人生觀的關(guān)鍵時期。教師要充分利用課堂教學(xué)這個主陣地，在各科教學(xué)過程中進(jìn)行“潛移默化”式或者滲透式的“人生”教育、道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生之路。這需要教師牢牢把握學(xué)科育人點，踐行育人使命。例如：在培智生活教材中有諸多身殘志堅的名人的資料，教師要積極思考，如何變被動的材料為主動的材料，加以消化利用，充分發(fā)揮其最大育人功能；生活語文教材中的保爾對生命意義的認(rèn)識，美國盲聾女作家海倫以驚人的毅力克服困難的事跡，等等，都是道德教育的生動載體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)十分注重以人立德，充分利用這些榜樣人物的事跡來教育學(xué)生，用英雄人物的人格力量來感化學(xué)生，使其見賢思齊，選準(zhǔn)自己正確的人生坐標(biāo)。

二、突出基礎(chǔ)文明教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

基礎(chǔ)文明教育是德育教育的重要組成部分。新版培智學(xué)校各科教材中均編有豐富的基礎(chǔ)文明教育內(nèi)容，如：坐立行的正確姿勢、尊敬師長的禮儀行為、接待客人的文明舉止等。《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》更是為我們實施基礎(chǔ)文明教育提供了更全面而又具體的“教材”。我們充分利用這些教材，較好地培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要做法如下。

（一）抓好主渠道，充分利用各科課堂教學(xué)，講明觀點，講清道理，提高學(xué)生對文明道德行為的認(rèn)識能力。利用信息技術(shù)手段，誘發(fā)學(xué)生入情入境，增強(qiáng)直觀印象，加深對知識的理解。在教授《互相謙讓》這一課題時，為了加深學(xué)生對“謙讓”的理解，通過播放動畫視頻，讓學(xué)生看到兩個小羊過橋，互不相讓，結(jié)果都跌進(jìn)河里的過程。這樣講，學(xué)生理解得快、記憶深，教師稍加啟發(fā)，學(xué)生紛紛說出自己生活中應(yīng)做到謙讓的場合，如進(jìn)出教室、進(jìn)出餐廳等，這樣就把“心中有他人”這粒種子播進(jìn)了學(xué)生的心田。

（二）強(qiáng)化行為規(guī)范教育訓(xùn)練，建設(shè)文明校園。基礎(chǔ)教育的德育更多的是養(yǎng)成教育。而德育除了以知識為載體外，還以生活實踐和人際交往為載體。在教學(xué)過程中，注意積極引導(dǎo)學(xué)生參加生活實踐和人際交往，從而培養(yǎng)學(xué)生社會公德和文明行為。

三、突出基本心理教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格

現(xiàn)代教育認(rèn)為健康的心理素質(zhì)是學(xué)校德育的目標(biāo)之一，也是德育教學(xué)的新課題。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、良好的意志、健全的性格，可通過梳理各科教材，挖掘課文中關(guān)于心理教育的內(nèi)容，充分利用這些教材中心理教育元素，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和心理健康教育的有機(jī)滲透，如《為人要正直》《鐵棒磨成針》《邱少云》《誠實的孩子》等，既有心理知識的滲透，又有對學(xué)生意志的磨煉，既有方法引導(dǎo)，又有榜樣示范，對培養(yǎng)學(xué)生健康人格起到了良好的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格的教學(xué)中，可選擇從愛的感情教育入手，有計劃地開展愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛集體的愛的系列教育。通過校會集體講解，班級開展討論，小組組織活動等形式有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思想感情，為塑造他們良好的品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

實踐證明，根據(jù)智力障礙學(xué)生的生理和心理特點，扎實開展豐富多彩的德育活動，可有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實。