體育器材在高校體育活動中的應用與研究

摘" 要：經濟的持續發展，讓越來越多的人認識到了體育活動的重要價值，高校作為培養優秀人才的搖籃和基地，不僅要擔負起傳道授業解惑的職責，還要高度重視學生身體素質，以及綜合能力培養教育工作。高校針對學生開展體育教學的過程中，必須做好體育器材研究分析工作，體育器材作為高校開展體育活動的重要載體，對提升體育課程教學質量，促進學生全面發展有著重要價值。鑒于此，筆者首先剖析了高校體育教學中應用體育器材的價值，然后對高校體育器材使用率偏低的原因展開了深入剖析，并以此為基礎，對體育器材在高校體育活動中的合理應用提出了相關建議，旨在助力我國高校體育事業持續高質量發展。

關鍵詞：高校體育；運用；運動；體育器材

Application and Research of Sports Equipment in College Sports Activities

Abstract： The sustained development of the economy has made more and more people realize the important value of sports activities. As the cradle and base for cultivating outstanding talents， universities not only have to shoulder the responsibility of preaching， teaching， and solving doubts， but also attach great importance to the physical fitness and comprehensive ability cultivation of students. In the process of conducting physical education teaching for students in universities， it is necessary to do a good job in the research and analysis of sports equipment. As an important carrier of sports activities in universities， sports equipment has important value in improving the quality of physical education curriculum teaching and promoting the comprehensive development of students. In view of this， the author first analyzed the value of using sports equipment in college physical education teaching， and then conducted an in-depth analysis of the reasons for the low utilization rate of sports equipment in universities. Based on this， relevant suggestions were put forward for the reasonable application of sports equipment in college sports activities， aiming to help the sustained high-quality development of China's college sports industry.

Key Words： College sports; Application;Motion；Sports equipment

1高校體育教學中合理應用體育器材的作用

目前正處于我國高校教育改革的關鍵期，高校在開展體育課課程教學時，教師要結合素質教育要求，既要保證體育課堂授課質量，還要調動學生主動參與體育活動的興趣。在實際的體育課程教學環節，教師要構建以“培養學生綜合素質”為導向的體育活動。然而就部分高校體育教學現狀而言，少數教師不重視體育器材使用工作，不僅難以保證體育課程教學質量，也很難調動學生參與體育活動的積極性，在一定程度上制約了高校體育課程開展。基于此，面對全新的教育形式，高校體育教師必須重視體育器材應用工作，結合教學大綱和教學目標，做好體育教學器材準備工作，結合教學實踐內容，保障高質、高效、合理地使用形式多樣的體育器材，讓體育器材真正服務于教學，循序漸進地提升體育課教學水平。

2導致高校體育器材利用率低的原因

2.1體育器材使用風險

考慮到不同學生的運動能力、身體運動機能存在較大差異，很多學生在使用相同體育器材時，存在一定的使用風險和安全隱患。在實際的體育教學過程中，部分學生不能掌握體育器材使用要領，無形中增加了器材使用安全風險。也有個別教師在實際教學環節，為了營造和諧、安全的教學環境，不重視體育器材應用工作。很多教師片面地認為：只有降低體育器材使用率，才能為學生營造一個安全的教學環境，也可以有效降低學生安全事故發生率。甚至有極個別教師在授課環節限制學生使用體育器材。結合大量案例可知，很多教師比較喜歡乒乓球、羽毛球等風險系數較低的體育器材，而對于其他危險系數較高的體育器材，在日常教學活動中的使用頻率微乎其微，很多學生很難接觸，不利于提升體育器材使用效率，也難以發揮器材自身的教學價值。

2.2缺乏科學性的維護

就高校體育器材實際使用現狀來看：高校體育器材類型繁多，各類器材的使用方法及維護模式也存在一定差異。為了最大限度發揮體育器材在體育課程中的功能和價值，教師在教學環節必須重點做好體育器材科學維護工作，為日常授課創造良好條件。然而在實際的高校體育器材使用環節，由于部分器材長時間無人使用，一些器材甚至出現了生銹、腐蝕等問題，不僅影響器材使用感受，也存在一定的安全隱患。此外，部分器材在實際教學中的使用頻率較低，又加之體育老師不重視器材安全維護。同時，很多學校不愿意投入人力和物力開展器材維護、更新換代等工作，一方面提升了器材浪費率，也難以保障體育課程教學質量。

高校做好體育器材維護、定期檢查等工作，可以為學生營造一個良好的鍛煉環境，保障學生在使用體育器材時的安全。在體育教學活動中，體育器材屬于重要的教學工具，也是教師進行授課和學生進行訓練的保障。然而在實際的體育課程教學環節，部分體育器材由于被頻繁使用，存在一定的損耗。因此要求學校需結合器材特點、使用功能及使用范圍，做好高校體育器材分類管理工作，并結合體育課程授課現狀，制定體育器材借用返還和保管等制度。然而就高校實際的體育器材管理現狀而言，依然存在器材損壞率嚴重和缺乏維護保養等問題，導致教師和學生能夠在課堂中正常使用的體育器材數量逐漸下降，體育器材損壞率不斷提升。甚至有個別教師不得不使用已經損壞的體育器材進行授課。例如，在實際的教學環節，一些學生在使用乒乓球拍和羽毛球拍時，乒乓球球拍外皮已經被揭起，羽毛球拍存在開線問題，羽毛球的質量也參差不齊。部分學生在使用足球、籃球時卻發現沒有及時沒有充分打氣，一些學生使用瑜伽墊進行鍛煉時，發現瑜伽墊長期無人清理，存在發霉的問題。不僅降低了學生的上課體驗感，同時也不利于學生借助體育器材進行鍛煉，學生對體育課程抱有抵觸情緒。除此之外，學校內部的健身器材上也沒有張貼使用標識和維護標志，學校也沒有安排專人對已經損壞的器材進行回收或標記處理。一些學生在拿起器材使用后才發現器材是壞的，無形中加劇了體育器材安全使用隱患，也容易誘發安全事故。

2.3追求課程的新穎性

高校教學模式改革背景下，對體育課程教學提出了更高要求。多數教師為了迎合學生，滿足教學大綱需求，在實際的體育教學環節融入了諸多創新性思維，雖然融入創新性思維可以提升教學質量，激發學生參與體育活動的積極性。然而在實際的教學環節，教師未能深入發掘體育器材的應用優勢和價值，也不重視體育器材資源利用工作。除此之外，在體育教學環節，教師對教學內容進行創新時也未能對體育器材使用方法進行加以創新。雖然教師為學生開設了諸多新穎的體育運動項目，但是卻沒有發揮體育器材的實際應用價值，致使部分學生難以在短時期內掌握運動要領，一定程度上削弱了體育課程授課質量。

2.4體育器材管理體系混亂

目前，雖然高校內部均擁有獨立的體育場館，然而針對體育器材進行管理時，卻沒有設置獨立的器材儲存室。大多數學校僅開辟了一間小房間來儲藏體育器材。雖然房間內的體育器材較多，但是在實際的體育器材管理環節卻存在諸多問題。

第一，高校缺乏完善的體育器材管理機制，負責體育器材管理的人員工作積極性、主動性不足。由于高校缺乏沒有健全的體育器材管理制度進行托底，在實際的體育器材管理環節，存在管理效率低、體育器材無序擺放以及體育教學資源利用率不足等問題，一些體育器材被長期閑置，難以得到有效利用。第二，個別學校雖然設置有健身房和器材儲存室，然而卻沒有設置明確的設備使用和開放時間。存在學生需要使用體育器材進行鍛煉時，管理人員卻不能及時到位的問題。在借用和歸還體育器材時，依然沿用傳統的手工記錄模式，體育器材管理效率低下。又加之高校沒有針對器材借用返還工作制定相應的責任機制，致使高校體育器材在借用和返還時存在較大的隨意性。

2.5體育器材教學使用不規范

正確、科學地使用體育器材進行鍛煉。不僅可以起到鍛煉身體的效果，同時還可以避免器材損壞。如果學生不能按照要求和規定使用體育器材，反而會降低器材的使用年限。在體育課程授課的過程中，受班級數量多、人數不固定等因素影響，導致一些學生在使用器材時存在使用不規范及不愛護器材等問題。例如，部分學生在使用網球拍、羽毛球拍進行鍛煉時，存在隨意摔打球拍的問題。一些學生在使用籃球、足球、排球等球類設施時不愛惜器材，隨意磕碰球類設備，還有一些同學在使用跑步機等設備時，未能嚴格按照規定操作設備。甚至有學生穿尖底鞋踩踏跑步機設備，致使學校內部體育器材損耗量日益增加。

3高校體育教學課堂中合理運用器材的策略

3.1以學生為主體

為最大限度提升高校體育教學環節的體育器材利用率，充分發揮體育器材的應用價值。在實際教學環節，教師必須構建“以學生為主體，教師為主導”的良好教學氛圍。結合學生實際情況和教學大綱，因地制宜做好體育器材挑選工作[3]。第一，教師必須重視體育器材使用工作，深刻意識到體育器材在體育課程授課環節中的重要價值，借助體育器材進行授課，以此來提升學生的身體素質，幫助學生更好地掌握運動要領，從而間接促進學生全面發展。第二，在教學環節，教師要結合教學進度及教學內容，貫徹落實實事求是原則，引導學生循序漸進地掌握體育器材的使用要領，充分挖掘體育器材的應用價值，持續提升學生的身體機能和素質。第三，在教學過程中，教師還要尊重學生個體差異性，由于每個學生的身體綜合素質和個性特征存在差異，教師要結合實際情況制定差異性訓練方案，并做好體育器材資源合理分配工作。第三，在體育課程授課環節，教師要對傳統的體育器材使用方法加以進行創新和優化。在訓練體育項目時，建議教師采用組合性器械進行授課，這樣一方面可以調動學生參與體育活動的積極性，另一方面可以有效提升體育課堂教學質量。在體育器材使用環節，教師可適當融入競技性內容，以此來培養學生的體育競技精神，讓學生在體育鍛煉過程中養成團結協作、積極進取的優秀品質。鑒于此，高校在體育課程授課環節使用體育器材進行教學時，要從學生視角切入選擇適宜的器材，循序漸進提升體育課堂授課質量。

3.2加強安全防護

為持續降低學生在使用體育器材過程中發生安全事故的概率，實際授課環節，教師必須高度重視安全教育工作，引導學生了解安全防護內容，打造和諧、安全體育課堂，引導學生科學使用器材的同時鍛煉身體，增強體質。教學中，教師可在課前向學生展示使用體育器材時的具體防范措施，梳理不同體育器材的規范使用流程、操作要點，重點闡述體育器材使用過程中的注意事項，深化理解。與此同時，在使用體育器材的過程中，學生必須按規定使用，避免因使用不當誘發的人身安全事故。使用體育器材的過程中，教師要及時糾正不良行為。在體育課程教學環節，教師要高度關注學生安全身體安全保護工作，引導學生高效、安全地使用體育器材。鑒于此，在具體的高校體育課堂教學過程中，教師借助體育器材進行授課時要充分做好器材安全性防護教育以及前期運動準備工作，充分發揮體育器材的應用價值。

3.3融入趣味性教學元素

為了營造良好的體育課堂教學氛圍，吸引更多學生參與其中。在授課環節，教師可融入趣味性因素，讓趣味性因素與體育器材有機銜接在一起，在鍛煉學生身體的同時，提升課堂教學質量。教師要結合高校體育課堂教學特點，創新教學模式，充分發揮各類體育器材的價值。在實際教學環節，教師要最大限度挖掘學生的內在潛力，引導學生合理使用體育器材。同時，教師還可以在授課前進行調查，了解班級中各個學生的體育器材使用需求，針對性地開展體育鍛煉。例如，在實際教學環節，教師可引入競技性內容進行授課，引導學生科學使用組合性器械進行鍛煉。除此之外，教師還可以讓學生挑選自己喜歡的體育器材進行鍛煉。學生也可以集思廣益借助身邊的材料制作體育器材。當體育器材制作完成后，采用上述教學模式，一方面可以最大限度激發學生參與體育運動鍛煉的積極性，另一方面還可以培養學生的創新思維能力。基于此，在體育課程授課環節，教師要適當融入趣味性元素，還可以通過講故事的方式讓學生認識體育器材的發展歷程以及背后蘊藏的文化，借此來全面調動學生參與體育活動的積極性。

3.4精準地利用器材

在高校體育課程授課環節，教師借助體育器材進行授課時，要精準利用體育器材，以此來提升課堂教學針對性。教師可結合班級學生的學習能力做好器材篩選工作。例如，在授課環節，教師可以讓班級學生結合家鄉民族特色選擇對應的體育器材，供班級中的其他學生進行研究分析，這樣一方面可以營造良好的課堂氛圍，還可以增加教學趣味性。在體育課程教學環節，教師要貫徹落實人本原則，合理使用體育器材的核心目的在于培養學生，鍛煉學生身體素質，促進學生全面發展。因此在教學過程中，教師要結合班級學生個體情況，讓體育課程真正發揮其教學價值，避免體育課程趨于形式化發展。在學生使用體育器材的過程中，教師要結合學生身體機能制定合理的鍛煉方案，結合學生身體素質特點，選擇合適的鍛煉強度。如果鍛煉強度過大反而會產生反效果，壓制學生的學習興趣，嚴重的還會對學生身體健康造成不利不良影響。除此之外，教師還要結合時代潮流對于體育器材使用方法加以創新，挖掘體育器材使用中的趣味性因素。同時在教學過程中，教師還要了解學生心理差異，貫徹落實因材施教原則，只有讓學生個體體會到各類體育器材的價值和功能，才能為后期授課奠定堅實基礎。

3.5在體育器材教學過程中要加強安全保護措施

高校開展體育課程教學活動中，部分組合類體育器材使用存在一定的安全風險和隱患。如果教師不重視體育器材使用安全防范工作，制定對應的安全防范舉措，嚴重的會危及生命。基于此，在實際授課環節，教師要提前向學生講明體育器材使用要領，按照體育器安全使用制度制定安全防范措施，避免因器材使用不當而誘發的安全事故。除此之外，教師在教學環節要貫徹落實以保護學生生命安全為核心的教學原則，只有確保學生能夠安全、正確地使用體育器材，才能保證體育課程授課質量。

3.6與地域文化相結合

高校在體育課程授課過程中，要合理選擇體育器材。考慮到班級中每個學生的成長環境、文化背景各有不同，每個學生對體育器材的使用要求也各有千秋。鑒于此， 高校體育教師在選擇體育器材的過程中，要重點考慮班級學生文化差異、學生能力、身體機能和運動水平等要素，既要尊重學生個性差異，又要滿足學生的生理和心理需求，這樣才能最大限度挖掘體育器材在體育課程中的應用價值。與此同時，高校在體育課程授課環節還要同步做好相應的宣傳工作。教師作為高校體育設施的主要管理責任人，同時也是體育器材的使用者。教師可采用形式多樣的宣傳教育方法，引導學生合理使用體育器材。例如，體育教師可讓學生自行分組成立專門的體育器材維護小組，并選派出組長。在實際的授課環節，體育器材維護小組要在體育教師的指導下向其他學生講述體育器材使用要領，引導學生樹立愛護器材和保護器材的意識。同時教師還要在體育鍛煉中培養學生的責任意識，讓學生樹立保護公共財產的良好習慣。除此之外，學校也可以開展形式多樣的活動來做好體育器材管理工作。例如，高校可開展體育器材使用要領宣傳周，體育器材展示會等活動。借助上述活動向學生展示各類體育器材的發展歷史，并在現場安排專人向學生展示體育器材使用動作要領。學校還可以利用自媒體平臺做好體育器材管理宣傳工作。例如，學校可利用抖音、快手等短視頻平臺，向學生展示體育器材的正確使用要領。借助上述活動，不僅可以讓學生領會到各類體育器材的使用要領，還可以間接提升體育高校體育課程教學質量。

3.7建立健全體育設施管理體系

高校開展各類體育活動的過程中做好體育器材應用工作，不僅可以顯著提升體育課堂教學質量，同時還可以起到鍛煉學生身體的作用。相應地，高校要同步做好體育器材和設施管理體系建設工作。學校要秉承因地制宜原則，結合體育課教學需求、體育活動鍛煉特點等因素，借鑒和汲取其他學校的體育運動器材管理經驗，制定符合學校實際情況的體育器材管理制度，并同步做好制度落實工作。

例如，高校可以結合學校實際情況建立健全體育器材購置、出入庫管理制度以及領用規章制度。體育教師和學生在領用器材的過程中，必須嚴格按照規章制度在申請表上簽字。除此之外，體育器材管理人員要嚴格按照體育器材和設備管理要求，定期做好體育器材維護更新工作。高校還可以建立健全體育器材定期盤點和檢查制度，通過定期盤點及時發現器材質量隱患，助力高校達成體育活動目標。

3.8培養一批專業的體育器材管理人員。

體育是教育事業的重要組成部分，體育產業發展前景廣闊。在素質教育理念不斷普及下，越來越越多的人開始重視體育鍛煉。相應地，國內高校也要同步做好體育器材管理人員培訓教育工作，通過培訓教育來全方位提升體育器材管理人員的專業水平和綜合能力。目前，多數高校的體育器材管理工作由體育教師兼任，因此高校要重點培養體育教師的體育器材管理水平。例如，高校要深入挖掘現有體育器材資源，采用線上+線下培訓教育模式對體育教師進行展開培訓。高校還可以聘請專業的體育器材管理人員進駐校內舉辦形式多樣的講座，體育教師可到場聆聽。學校也可以結合自身實際情況對原有的體育器材管理制度加以創新，在提升體育器材管理水平的同時，有效提升體育器材使用效率。必要時還可以引導體育專業學生輔助體育教師開展器材管理工作，這樣不僅可以為體育專業學生提供實習鍛煉的機會，同時也可以幫助體育專業學生內化理論知識，以此來全面提升學校的體育器材管理效率和水平。

3.9建立健全體育器材購置方案

為進一步提升高校體育活動中體育器材的利用效率，學校要因地制宜做好體育器材購置方案設置工作。考慮到體育器材管理活動具有較強的周期性，因此學校可按照體育教學需求和學生鍛煉需求分階段購置體育器材，在保證體育課堂教學效率的同時提升體育器材應用價值。

例如，高校可在每學期期末做好體育器材購置方案擬定工作，結合學校資金預算、體育課程教學質量、學校體育發展目標及教學大綱等要素，對體育器材購置方案加以完善。除此之外，高校還要從全局入手，統籌做好體育器材購置方案規劃工作，確保體育器材購進后能夠充分滿足各年級學生和教師的教學和使用需求。在每學期期末，要對上一學期體育器材的使用情況、損壞率及運維情況進行梳理，據此制定下一學期的體育器材維護保養與購置方案。學校還要秉承因地制宜原則，盡量購進符合體育課程教學需求的各類專業設備。在購進體育器材時，學校要安排專人做好實地調研工作，秉承貨比三家的原則，對體育器材生產廠商、器材質量進行挑選，確保購進器材質量符合教學要求。

4結語

綜上所述，在現階段的高校體育課程教學環節，合理使用體育器材有著重要意義。體育教師要梳理傳統體育課程授課環節中的缺陷，科學使用體育器材，將課程內容和體育器材使用有機銜接，貫徹落實趣味性和人本性原則，選擇學生喜歡的體育器材進行授課，在鍛煉學生身體素質的同時，促進學生全面發展，提升學生的運動能力。

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