高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的時代價值及現(xiàn)實構(gòu)建研究

［摘 要］高校“一站式”學生社區(qū)經(jīng)過5年多時間的試點建設(shè)、深化探索和擴大覆蓋后，已經(jīng)取得了明顯成效，也形成了一種符合中國國情的、以思政和黨建為核心的、能滿足學生實際需求并貼近他們學習生活的新型模式。高校“一站式”學生社區(qū)是時代育人的新場域、時代育人的綜合體、時代育人的新方式和時代育人的系統(tǒng)工程。各高校在現(xiàn)實構(gòu)建過程中，通過重塑物理空間、融入思政工作、堅持黨建引領(lǐng)、完善聯(lián)動機制來盡快組建社區(qū)，并優(yōu)化育人內(nèi)容、滿足學生需求，豐富育人模式、打造文化空間，整合育人資源、實現(xiàn)智慧運營，延續(xù)育人效果、完善評價機制，促進“一站式”學生社區(qū)建設(shè)在縱深上達到一個新的高度。

［關(guān)鍵詞］高校；“一站式”學生社區(qū)；現(xiàn)實構(gòu)建；優(yōu)化

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）21-0006-04

黨的二十大報告指出，高校要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校的“一站式”學生社區(qū)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要場域，也是打通育人工作的“最后一公里”。“一站式”學生社區(qū)建設(shè)作為教育系統(tǒng)貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和推動形成全員、全過程、全方位“三全育人”格局的重要項目，具有極大的時代價值。自2019年教育部啟動“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點到現(xiàn)在的深化探索和擴大覆蓋面，這項工作已經(jīng)取得了明顯成效，也形成了一種符合中國國情的、以思政和黨建為核心的、能滿足學生實際需求并貼近他們學習生活的新型模式。本文以“高校思政網(wǎng)”上193份高校“一站式”學生社區(qū)的優(yōu)秀案例為文獻研究對象，總結(jié)凝練出高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的時代價值以及現(xiàn)實構(gòu)建路徑，總結(jié)建設(shè)過程中的困境和不足，試著為該項目提出優(yōu)化路徑，從而促進高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)達到新的高度。

一、高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的時代價值

（一）“一站式”學生社區(qū)是時代育人的新場域

“一站式”學生社區(qū)是落實“時代新人鑄魂工程”的重要陣地，是開展時代新人培育工作的全新場域。在場域理論視角下，學生社區(qū)并不是一個固定不動的物理空間，而是由學生、教師、管理和服務(wù)人員、社會人員等行動者構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)[1]。也就是說，在這種場域下，各方力量需要相互協(xié)調(diào)和融合，以及協(xié)同治理育人資源。“一站式”學生社區(qū)是在各高校黨委的頂層設(shè)計和總體謀劃下，明確各方力量的全面下沉，包括由院校領(lǐng)導、專業(yè)教師、行政后勤人員、思政教師（輔導員）、優(yōu)秀學生以及學生家長等共同組成的育人工作小組，全面圍繞學生黨建和思政工作，開展學生日常教育管理、教育活動動員和社區(qū)安全穩(wěn)定等能滿足學生各項需求的育人舉措，搭建時代育人的新場域。

（二）“一站式”學生社區(qū)是時代育人的綜合體

“一站式”學生社區(qū)是一個以學生共同生活區(qū)域為架構(gòu)，以服務(wù)學生成長成才為目標，以共同價值觀念為連接的育人綜合體。共同價值觀念體現(xiàn)在豐富的精神內(nèi)涵和濃厚的教育氛圍中，同時推動對學生人文精神的培育，將“四史”和院校歷史、校訓校歌、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入學生社區(qū)，開展各類以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的藝術(shù)活動，使學生積極踐行社會主義核心價值觀。另外，要加強網(wǎng)絡(luò)的正向引導，利用線上各種平臺傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進社區(qū)形成積極向上陽光的微宣傳，逐步促進學生的全面發(fā)展與成長成才。

（三）“一站式”學生社區(qū)是時代育人的新方式

“一站式”學生社區(qū)是促進學生健康成長及成才的新的生活方式。學生既是服務(wù)管理對象，又是社區(qū)建設(shè)的主體，要引導學生會、社團等向社區(qū)延伸，建立學生的自我管理組織，鼓勵學生建立以學習、社交、娛樂為中心的各種功能型黨支部，發(fā)揮黨支部的先鋒模范作用，開展一系列朋輩交流、榜樣引領(lǐng)、社區(qū)交易、社區(qū)交流等的活動，滿足學生在校學習生活的各種需求，從而不斷提升學生的歸屬感和幸福感，打造一個學生自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的學習型、服務(wù)型、成長型的新型社區(qū)，最終讓學生形成一種健康成長成才的新的生活方式。

（四）“一站式”學生社區(qū)是時代育人的系統(tǒng)工程

“一站式”學生社區(qū)是時代育人的一項系統(tǒng)工程，它構(gòu)建的是協(xié)同化、網(wǎng)格化的工作體系。從縱向上，其引導各種優(yōu)質(zhì)資源向?qū)W生社區(qū)新場域聚集，將領(lǐng)導干部、專業(yè)教師、思政教師、行政后勤人員、家長和社會資源等下沉到學生社區(qū)，通過師生交流、朋輩學習、聘請專業(yè)導師等措施形成育人合力，解決學生實際困難；從橫向上，其涵蓋學生工作的各個方面，將學生思想政治教育、心理幫扶、學業(yè)提升、科研引領(lǐng)、就業(yè)指導、生活服務(wù)、體育娛樂等深度融合，同時以黨建為中心，形成以學生成長成才為最終目標的培養(yǎng)模式。

二、“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實構(gòu)建路徑

“一站式”學生社區(qū)建設(shè)從一開始只有10所高校開展為期一年的試點，到2022年底1447所高校正常開展，一直在改進和優(yōu)化，但在現(xiàn)實構(gòu)建過程中也碰到了很多的問題。各高校要因地制宜，根據(jù)自己的實際情況系統(tǒng)謀劃，同時將學生社區(qū)從物理空間向精神文化空間延伸，實現(xiàn)從單一的宿舍型功能到學習生活娛樂等多功能融合轉(zhuǎn)變，育人力量也從單一的輔導員隊伍到各方育人力量真正深入社區(qū)，形成育人合力。

（一）重塑物理空間，改進育人平臺

當前，部分高校存在建筑老舊、功能飽和、空間受限等問題，同時因多校區(qū)、跨校區(qū)辦學而造成資源分散且明顯不足等問題，可基于優(yōu)化整合共享等原則，通過有效開發(fā)使用價值、重塑物理空間來建立學生社區(qū)。北京理工大學系統(tǒng)推進“書院制”育人模式改革，并大力劃撥資源，利用架空層著力打造“一書院一社區(qū)”，建成6個書院社區(qū)，總共建設(shè)了6000余平方米的功能型空間，創(chuàng)建了自控黨建室、facetime導學室、篤學自習室、動感驛站、茗香書社、心理放松室和研討室等空間。中南大學利用學生公寓閑置空間，建成10000余平方米的大學生學習指導和發(fā)展中心，還對樓棟入戶大堂、過道、走廊等公共空間進行環(huán)境優(yōu)化。湖北工業(yè)大學創(chuàng)建了“1+3+13”的社區(qū)組織架構(gòu)，建立了一個學校層面的學生公共服務(wù)中心、3個園區(qū)服務(wù)中心和13個分布在宿舍樓內(nèi)的學生社區(qū)驛站。

（二） 融入思政工作，突出育人根本

“一站式”學生社區(qū)建立在學生生活場域，要突破生活場域的局限性，將社區(qū)打造為“服務(wù)集成點”，成為高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的重要載體，更要成為“時代新人培育嶄新場域，學校高質(zhì)量發(fā)展重要陣地”。華南理工大學提出“共建、共治、共享、共融”的工作范式：共建是指在凝聚教育共識和思想統(tǒng)一上進行頂層設(shè)計；共治是培養(yǎng)大學生的自主管理能力，重新建立師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學生的自主意識；共享是厚植協(xié)同共育理念、打造全員教育團隊、 創(chuàng)設(shè)師生共處場域，讓教學相長在潛移默化中成為習慣；共融是在夯實中華文化根基、 拓寬國際視野、 營造人文氛圍等方面下功夫， 培養(yǎng)學生的家國情懷與國際視野[2]。蘇州大學建立了“一個場域，兩個結(jié)合，三個導向，四大特色”體系，建設(shè)培育時代新人的新場域，注重線上線下相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合，堅持鮮明的政治導向、突出價值引領(lǐng)和系統(tǒng)的實踐探索，打造紅色社區(qū)、書香社區(qū)、科創(chuàng)社區(qū)和幸福社區(qū)。

（三）堅持黨建引領(lǐng)，發(fā)揮育人功能

“一站式”學生社區(qū)區(qū)別于國外大學書院的主要特征是堅持黨的領(lǐng)導，強化馬克思主義理論武裝。因此，發(fā)揮社區(qū)黨建領(lǐng)航作用，提升黨建工作的針對性和實效性是關(guān)鍵所在。華中科技大學以“新時代黨旗領(lǐng)航工程”為統(tǒng)領(lǐng)，讓“早日站在黨旗下、黨旗在我心中、我為黨旗添光彩、讓黨旗高高飄揚”深入人心，以“五融合”為工作思路，建設(shè)“先鋒型、學習型、平安型、美麗型和活力型”五型學生社區(qū)。西安交通大學建立大學生黨委、大學生思想教育與實踐研究中心，以“四大工程”推進內(nèi)涵創(chuàng)新，建立“四個一百”育人工程、綜合能力提升工程、知心工程和大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)工程。同時，促進傳統(tǒng)學院黨委和社區(qū)黨建領(lǐng)航站相融合，使傳統(tǒng)型黨支部和功能型黨支部聯(lián)合開展活動。

（四）加強聯(lián)動機制，形成育人合力

“一站式”學生社區(qū)的育人力量從單一的輔導員擴大到各方力量的下沉，需要配套相關(guān)的可持續(xù)的制度性保障和激勵政策，同時需要加強高校教師和學生之間的交流互動，除了在教室、實驗室的集中交流，還需要加強課堂之外的師生常態(tài)化聯(lián)系，并增加師生互動交流的頻次，深化交流的內(nèi)容。廈門大學在學校組織部、機關(guān)黨工委、工會、學生工作部（處）的牽頭下，先后從機關(guān)職能部門選聘三批“一站式”學生社區(qū)兼職輔導員深入社區(qū)，堅持“四個一”工作要求，并以樓棟為單位牽頭成立153個樓棟工作小組，協(xié)同解決學生在社區(qū)中發(fā)現(xiàn)的問題，同時將兼職輔導員的工作實績納入相關(guān)職稱評審和年度考核。此外，還在全校范圍內(nèi)遴選兩批“一站式”學生社區(qū)樓長、層（梯）長參與社區(qū)治理、日常安全衛(wèi)生檢查等工作。

三、“一站式”學生社區(qū)構(gòu)建的優(yōu)化路徑

在全面推廣的前提下，“一站式”學生社區(qū)建設(shè)基本框架已經(jīng)搭建完成，各高校都在此基礎(chǔ)上繼續(xù)推進更有效的構(gòu)建工作。根據(jù)文獻研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)過程中還有不少的難點和問題，比如各高校在“一站式”學生社區(qū)建設(shè)過程中不同程度存在凝聚力不足、力量下沉不夠、合力不強、理念不新、功能單一和成效不顯等問題［3-4］。要解決上述問題，需進一步優(yōu)化“一站式”學生社區(qū)的建設(shè)，推動社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，同時結(jié)合社區(qū)的新場域物理屬性，適應(yīng)專業(yè)特點和高校學生的時代特征，使得“一站式”學生社區(qū)的育人成效更加豐富立體。

（一）優(yōu)化育人內(nèi)容，滿足學生需求

充分依托社區(qū)這個平臺，滿足學生生活、學習和工作的各種需求，加強思政、專業(yè)等的深度融合，特別針對學生的心理健康、就業(yè)規(guī)劃、科研創(chuàng)新、學業(yè)輔導等現(xiàn)實問題，給學生提供指導和支持。在心理健康方面，將心理咨詢室開到社區(qū)，開展積極心理學、巴林特小組等關(guān)愛學生的心理活動，幫助學生解決因?qū)W業(yè)困難、交友困擾或者就業(yè)壓力等產(chǎn)生的心理問題；在就業(yè)規(guī)劃方面，利用社區(qū)平臺將各種育人資源延伸至校友資源和社會力量，開拓新的實習見習領(lǐng)域；在科研創(chuàng)新方面，遴選專業(yè)研究生導師帶隊組織科研項目，提前對本科學生進行科研啟蒙，通過設(shè)立各種科創(chuàng)項目、開展學術(shù)實踐、舉辦科研講座培訓等來加強專業(yè)科研的輔導；在學業(yè)困難方面，鼓勵優(yōu)秀學生、專業(yè)教師和家長三方資源建立“生生”“師生”和“家校”三級幫扶體系，形成學生之間相互幫助、專業(yè)教師匹配指導、家校之間正向反饋的聯(lián)動機制。

（二）豐富育人模式，打造文化空間

社區(qū)除了物理空間的打造，更應(yīng)該實現(xiàn)文化浸潤。加強“四史”、校史校訓的宣傳，通過各類優(yōu)秀文化入戶、上墻，營造正向的、積極向上的文化氛圍。思政文化入社區(qū)，通過開展“開學第一課”“五育融合，紅心鑄魂”“青春告白祖國”等社區(qū)活動，形成以愛國文化為底色、紅色文化為特色、校園文化為中心的家國校園文化“熔爐”。加強專業(yè)學科與藝術(shù)文化的融合，開展繪畫、書法、攝影、藝術(shù)品手作等文化藝術(shù)體驗及藝術(shù)創(chuàng)作比賽，通過網(wǎng)站、微信、海報等多種渠道進行活動宣傳、作品征集、成果展示，鼓勵學生在美學浸潤中領(lǐng)悟文化的價值，在專業(yè)實踐中傳承文化精神，在專業(yè)文化的交融中不斷創(chuàng)新。

（三）整合育人資源，實現(xiàn)智慧運營

社區(qū)需要開發(fā)出一套集合學工、教務(wù)、就業(yè)、后勤等各個部門聯(lián)動的信息集成網(wǎng)絡(luò)，真正提升育人隊伍的信息融合度，同時解決目前高校多校區(qū)辦學帶來的問題，通過學生線上申請、學校線上審核的流程來提高辦事效率，實現(xiàn)各類材料審核、場地使用申請、畢業(yè)就業(yè)手續(xù)辦理等“一站式”服務(wù)，努力形成“學生辦事最多跑一次”的社區(qū)工作體系。構(gòu)建師生交流互動的網(wǎng)上信息交流平臺，在傳統(tǒng)線下社區(qū)宣傳欄和大廳樓棟宣傳點等基礎(chǔ)上增加線上內(nèi)容，利用微信、論壇、短視頻等網(wǎng)絡(luò)平臺推動形成集思想教育、文化教育、實踐教育于一體的育人生態(tài)系統(tǒng)。通過智能化、數(shù)據(jù)化的信息系統(tǒng)，對學生的基本情況、活動參與情況、科研情況、身心健康、學業(yè)成績等進行全面的匯總和管理，由此對學生的整體情況有一個全面的了解和評估，從而建立學生的綜合性成長電子檔案，為學生提供個性化、差異化和精準化的指導與幫助，來滿足學生之間個體化差異的需求，使學校取得更加顯著的育人成效[5]。

（四）延續(xù)育人效果，完善評價機制

為了提升“一站式”學生社區(qū)的育人成效，實現(xiàn)育人成果的可持續(xù)性，必須激發(fā)各類育人主體的內(nèi)生動力，建立納入社區(qū)工作的專業(yè)教師、班導師和其他教職工的管理、考核和激勵等評價機制，完善育人隊伍的政策保障機制。開展學期的綜合評價，對社區(qū)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予評優(yōu)評先、年度考核和職稱晉升方面的政策支持。對于學生社區(qū)自治的學生團體則需要設(shè)立學生管理委員會，建立委員會工作流程和管理制度，實現(xiàn)委員會工作的有效運行，優(yōu)化委員會成員的遴選、管理和考核制度，開展學生之間的自評和互評，將考核結(jié)果納入學生的年度考核、評優(yōu)評先、入黨以及推免保研等機制中，激勵學生積極參與社區(qū)工作。

四、結(jié)語

總的來說，高校“一站式”學生社區(qū)體現(xiàn)了時代價值，是時代育人的新場域、時代育人的綜合體、時代育人的新方式、時代育人的系統(tǒng)工程。它在初步的現(xiàn)實構(gòu)建過程中，通過重塑物理空間、融入思政工作、堅持黨建引領(lǐng)、完善聯(lián)動機制來盡快組建社區(qū)。同時在碰到各種難點和痛點過程中，不斷地改進和優(yōu)化構(gòu)建模式，通過優(yōu)化育人內(nèi)容、滿足學生需求，豐富育人模式、打造文化空間，整合育人資源、實現(xiàn)智慧運營，延續(xù)育人效果、完善評價機制等舉措，循序漸進地促進高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)達到新的高度。接下來，我們將創(chuàng)新學生社區(qū)思政內(nèi)容、方式方法，著力探索網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)路徑，拓展數(shù)字育人的新平臺，不斷完善社區(qū)各個功能的設(shè)置，形成可持續(xù)的社區(qū)生態(tài)場景，確保學生能夠在新的場域中找到更適合的成長之路。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 陳林生，梅丹丹.網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域及其治理路徑分析：基于場域理論的視角[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2020，44（3）：293-299.

[2］ 陳翠峰，梁文能，盧朗瀅. “一站式”學生社區(qū)視域下“三全育人”的實踐探索與經(jīng)驗總結(jié)：基于華南理工大學“一站式”學生社區(qū)建設(shè)試點[J].高教探索，2023（6）：20-26.

［3］ 林冬冬，徐碩 .“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式育人研究［J］. 學校黨建與思想教育，2023（1）：90-93.

［4］ 王軍華 . 高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)生價值、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與突破進路［J］. 思想理論教育， 2022（10）：108-111.

[5］ 卞學愚，朱妍. “一站式”學生社區(qū)信息化管理與服務(wù)平臺建設(shè)研究 [J].智庫時代，2024（1）：205-207.

［責任編輯：劉鳳華］