小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理利用教學(xué)資源的研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)資源就像一把把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)。合理利用這些教學(xué)資源，會(huì)給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)意想不到的效果呢。

一、教材資源的充分挖掘

教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本也是最重要的教學(xué)資源。每一頁(yè)的教材內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)寶藏。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教材上會(huì)有可愛(ài)的小動(dòng)物或者水果來(lái)代表不同的數(shù)字。像1就可以用1個(gè)蘋(píng)果來(lái)表示，2就用2只小雞來(lái)表示。老師在課堂上充分利用這些教材上的圖案，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)字有了非常直觀的感受。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，比如把幾個(gè)蘋(píng)果放在一起或者拿走幾個(gè)蘋(píng)果，老師會(huì)根據(jù)這些畫(huà)面詳細(xì)地給我們講解加法就是把東西合起來(lái)，減法就是把東西拿走。有一次，我們學(xué)習(xí)5 + 3 = 8這個(gè)算式。教材上畫(huà)了5個(gè)紅蘋(píng)果和3個(gè)青蘋(píng)果，老師就指著這些蘋(píng)果說(shuō)：“看，這里有5個(gè)紅蘋(píng)果，又拿來(lái)了3個(gè)青蘋(píng)果，那現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋(píng)果呀？”同學(xué)們很容易就數(shù)出來(lái)是8個(gè)蘋(píng)果，這樣就明白了5加3等于8的道理。而且教材上還會(huì)有一些練習(xí)題，這些練習(xí)題的形式也很有趣，有連線題、填空等。老師會(huì)帶著同學(xué)們一道一道地做，讓他們對(duì)剛剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。這種對(duì)教材資源的充分利用，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、實(shí)物資源的巧妙運(yùn)用

實(shí)物在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也是非常好的教學(xué)資源。老師經(jīng)常會(huì)把一些實(shí)物帶到課堂上來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)形狀的時(shí)候，老師帶來(lái)了正方體的盒子、長(zhǎng)方體的鉛筆盒、圓柱體的水杯還有球體的小皮球。老師讓我們?nèi)ッ@些實(shí)物，感受它們的面和邊。我記得當(dāng)時(shí)我摸到正方體的盒子，它的每個(gè)面都是平平的，而且大小都一樣。摸到圓柱體的水杯時(shí)，它有兩個(gè)平平的底面，還有一個(gè)彎彎的側(cè)面。通過(guò)這種親身體驗(yàn)，我們對(duì)各種形狀的特點(diǎn)就記得特別牢。

還有在學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，老師帶來(lái)了尺子、繩子還有一些長(zhǎng)短不一的小木棒。老師讓同學(xué)們用尺子去量小木棒的長(zhǎng)度，先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度。很快就學(xué)會(huì)了從0刻度開(kāi)始量，然后看小木棒的另一端對(duì)著尺子上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字就是小木棒的長(zhǎng)度。而對(duì)于一些彎曲的東西，同學(xué)們就用繩子先沿著它的形狀擺好，然后再用尺子量繩子的長(zhǎng)度，這樣就知道了這個(gè)彎曲東西的長(zhǎng)度大概是多少。

在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師帶來(lái)了水果模型。有紅色的蘋(píng)果和綠色的梨，通過(guò)擺放這些水果模型，我們能直觀地看到加法就是把不同的數(shù)量合并在一起，減法就是從總數(shù)中去掉一部分。比如"3 個(gè)蘋(píng)果加上"2 個(gè)蘋(píng)果，就是"5 個(gè)蘋(píng)果；從"5 個(gè)水果中去掉"2 個(gè)水果，剩下"3 個(gè)水果，這樣的實(shí)物演示讓加減法變得簡(jiǎn)單易懂。

還有在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，老師帶來(lái)了彩色的珠子。讓我們用珠子擺出不同的行數(shù)和列數(shù)，通過(guò)數(shù)珠子的總數(shù)，我們很快就記住了乘法口訣的意義。比如"3 行"4 列的珠子，總數(shù)就是"12 個(gè)，也就對(duì)應(yīng)著三四十二這句乘法口訣。實(shí)物資源在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得看得見(jiàn)、摸得著，我們理解起來(lái)就容易多了。

三、多媒體資源的有效整合

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上，多媒體資源也發(fā)揮著很大的作用。多媒體可以展示很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和圖片。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)分秒的時(shí)候，多媒體上會(huì)播放一個(gè)時(shí)鐘的動(dòng)畫(huà)，時(shí)針、分針和秒針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。我們可以清楚地看到秒針走得最快，分針其次，時(shí)針最慢。而且每走一格代表的時(shí)間也不一樣。老師還會(huì)通過(guò)多媒體給我們展示一些關(guān)于時(shí)間的小故事，像有一個(gè)小朋友因?yàn)闆](méi)有按時(shí)起床上學(xué)而遲到了，讓我們知道了時(shí)間的重要性。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，多媒體更是大顯身手。比如在學(xué)習(xí)雞兔同籠問(wèn)題的時(shí)候，多媒體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)籠子，里面有雞和兔子，然后會(huì)顯示出它們的頭和腳的數(shù)量。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示不同的解題思路，我們能更好地理解這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。還有在學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，多媒體上的圖形會(huì)按照要求進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，我們可以清楚地看到圖形在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化。這種動(dòng)態(tài)的展示比我們單純地想象要容易理解得多。多媒體資源的有效整合，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，也提高了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的特征時(shí)，多媒體會(huì)展示各種立體圖形的"3D 模型。我們可以全方位地觀察正方體，看到它的六個(gè)面都是完全相同的正方形；觀察圓柱體，清晰地看到它的兩個(gè)底面是圓形，側(cè)面是曲面。這種直觀的展示讓我們對(duì)幾何圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，多媒體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)被平均分成若干份的蛋糕。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我們能清楚地看到其中的一份或幾份就是幾分之幾，讓分?jǐn)?shù)這個(gè)抽象的概念變得形象生動(dòng)。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，多媒體會(huì)展示各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖表，如條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等。通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，我們能直觀地看到數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)和分布情況，更好地理解統(tǒng)計(jì)的意義。

多媒體資源的有效整合，為我們的數(shù)學(xué)課堂增添了無(wú)盡的活力，讓我們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、生活資源的積極引入

生活中的很多東西都可以成為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源。老師經(jīng)常會(huì)把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂中來(lái)。像我們?nèi)コ匈I(mǎi)東西的情景，就可以變成數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師會(huì)說(shuō)：“小明去超市買(mǎi)了3個(gè)面包，每個(gè)面包2元錢(qián)，他給了收銀員10元錢(qián)，收銀員應(yīng)該找給他多少錢(qián)呢？”這就是我們學(xué)的乘法和減法的綜合運(yùn)用。我們會(huì)很積極地去思考，因?yàn)檫@就像我們自己去買(mǎi)東西一樣。

還有在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，老師讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)班級(jí)里同學(xué)最喜歡的顏色，每個(gè)人說(shuō)出自己最喜歡的顏色，然后老師把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，同學(xué)們就可以制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中我們可以看出哪種顏色是最受歡迎的，哪種顏色是比較少人喜歡的。生活資源的積極引入，讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決很多生活中的問(wèn)題，也讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有熱情了。

五、同學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)

在數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)們之間也是一種很好的教學(xué)資源。有時(shí)候老師會(huì)讓同學(xué)們分組討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在做一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，每個(gè)小組的同學(xué)都會(huì)發(fā)表自己的看法。我記得有一次做一道關(guān)于工程問(wèn)題的應(yīng)用題，有的同學(xué)說(shuō)可以用單位“1”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)可以先算出每個(gè)人的工作效率然后再計(jì)算。大家在討論的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，從而得出了不同的解題思路。

還有在做數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，同學(xué)們之間的互動(dòng)也能讓我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。像我們玩數(shù)學(xué)接龍游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)算式，下一個(gè)同學(xué)要根據(jù)這個(gè)算式的結(jié)果再說(shuō)出一個(gè)算式。這樣同學(xué)們?cè)谟螒蛑芯湾憻捔俗约旱臄?shù)學(xué)運(yùn)算能力和思維能力。同學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣骱秃献髦泄餐岣邤?shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

合理利用這些教學(xué)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生了非常好的效果。首先，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大大提高了。以前覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥，但是現(xiàn)在有這么多有趣的教學(xué)資源，同學(xué)們都很期待上數(shù)學(xué)課。其次，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加牢固了。無(wú)論是數(shù)字、形狀還是各種數(shù)學(xué)概念，通過(guò)這些教學(xué)資源的輔助，他們都能理解得更透徹，記得更久。最后，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力也得到了很好的鍛煉。在解決問(wèn)題的時(shí)候，我們能夠從不同的角度去思考，就像利用不同的教學(xué)資源去學(xué)習(xí)一樣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們要繼續(xù)合理利用各種教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和高效。