初中英語閱讀教學(xué)融入學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐

" "英語是初中階段的一門重要學(xué)科，在中考中占據(jù)著非常重要的分?jǐn)?shù)比重。而作為一門語言類學(xué)科，閱讀是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)的初中英語閱讀教學(xué)中存在很多的問題，教師習(xí)慣于采取一些陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位得不到發(fā)揮，往往在課堂上被老師牽著鼻子走，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，最終造成了“啞巴英語”、“應(yīng)試英語”等現(xiàn)象。在教學(xué)體制改革大背景下，上述傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟待改進(jìn)與創(chuàng)新。身為初中英語教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在提升學(xué)生英語閱讀能力技巧的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)的“口述+黑板板書”教學(xué)方式比較枯燥、乏味，且常常只留給學(xué)生少量自主閱讀的時(shí)間，學(xué)生在課堂上被老師牽著鼻子走，只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)；其次，受傳統(tǒng)理念所致，教師在教學(xué)工作中的功利心較強(qiáng)，往往以成績(jī)來判定學(xué)生的能力，容易導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。

二、建構(gòu)學(xué)生人文素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）角色轉(zhuǎn)變，提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教育的終極目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，除了要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擁有健全的人格、心態(tài)以及獨(dú)立的精神與能力。正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，要想在初中閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的灌輸，首先就要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，帶能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式中，教師往往在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)性地位，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。對(duì)此，身為英語教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，能夠?qū)⒏嗟恼n堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)完成課堂閱讀目標(biāo)。英語教師可以充分利用課前時(shí)間進(jìn)行備課，通過多媒體課件形式，將課堂閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理、匯總，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行展示……這樣可以大大節(jié)省課堂上黑板半數(shù)的時(shí)間，能夠留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)主人公地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過外在環(huán)境以及條件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理化的情景，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。正所謂“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，就如同為學(xué)生注入了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)Unit2 How often do you exercie？的時(shí)候，教師可以直接從海量的網(wǎng)上資源中搜索一些奧運(yùn)會(huì)上的精彩片段，通過大屏幕播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生領(lǐng)略力量與速度之美。另外，教師還需要為學(xué)生展示一些有關(guān)我國(guó)當(dāng)代青少年身體素質(zhì)現(xiàn)狀的資料，然后詢問學(xué)生“What's your favorite sport？”、“What does exercise do？”、“What are you going to do in the future？”……在潛移默化中將熱愛運(yùn)動(dòng)的理念灌輸給學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生的注意力引導(dǎo)至閱讀主題上……這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的口述式教學(xué)效果要好得多，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的滲透，可謂是一舉兩得。

（三）課堂拓展，提升學(xué)生課堂體驗(yàn)

閱讀教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)單詞或者短語，還需要向?qū)W生傳授一些其成長(zhǎng)過程中必備的品德與人格，要讓學(xué)生在閱讀中獲得新的感悟與體驗(yàn)。要想達(dá)到這一點(diǎn)，僅僅依靠課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展與延伸，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)單詞“independent”的時(shí)候，教師可以為展示一些世界名人所說過的名言如居里夫人的“The road needs to be taken by yourself to be wider and wider”以及車爾尼雪夫斯基的“I am willing to live independently and according to my own will; I gladly accept what I need， and I never want what I don't need”，教師還可以為學(xué)生播放《簡(jiǎn)愛》中主人公的人物簡(jiǎn)介短片，讓學(xué)生從更深層面來理解“independent”的含義……這樣也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)得到良好的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)體制改革的大背景下，初中英語閱讀教學(xué)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)體現(xiàn)了教學(xué)模式的進(jìn)步，這是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種積極響應(yīng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)也有著重要的意義。