溫暖教育：培養(yǎng)“幸福人”的德育實(shí)踐

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幸福的人。本文通過一系列班級(jí)活動(dòng)，探討如何通過德育實(shí)踐增進(jìn)學(xué)生的獲得感、幸福感和安全感，從而實(shí)現(xiàn)“幸福教育”。

一、增進(jìn)獲得感：班級(jí)建設(shè)與日記

真正的教育是自我教育。班級(jí)建設(shè)中，我們摒棄傳統(tǒng)班委設(shè)置，采用學(xué)生會(huì)部門制，民主選舉產(chǎn)生班委團(tuán)隊(duì)，明確職責(zé)，優(yōu)化崗位。這種創(chuàng)新的班級(jí)管理模式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和歸屬感。班級(jí)日記記錄每日常規(guī)，由各部門班委負(fù)責(zé)，主席匯總，形成詳實(shí)記錄，全班可自由翻閱，監(jiān)督班委工作，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。這樣的做法讓學(xué)生在記錄和回顧中反思自己的行為，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、提升幸福感：真誠(chéng)待人與小確幸

幸福感是長(zhǎng)久的、內(nèi)在的心理狀態(tài)。我們通過“解憂雜貨鋪”讓學(xué)生寫下困惑，通過漂流方式獲得回復(fù)與鼓勵(lì)，化解煩惱。這個(gè)平臺(tái)成為了學(xué)生情感交流的橋梁，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)感受到集體的溫暖和支持。同時(shí)，“送你一朵小紅花”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他人的閃光點(diǎn)，提升幸福感。這種正面的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在認(rèn)可和贊賞中找到自信，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。每月評(píng)比覆蓋學(xué)習(xí)與行為規(guī)范，肯定班干部的付出，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

三、保障安全感：換位思考與成長(zhǎng)檔案

安全感是心理健康的重要因素。初次見面會(huì)上，我用A4紙讓學(xué)生寫下自我介紹、對(duì)班主任的期待，表明我將通過相處了解他們，給予學(xué)生安全感。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過“微信公眾號(hào)”實(shí)時(shí)推送學(xué)生活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，增強(qiáng)家校聯(lián)系，提升學(xué)生的安全感。這種透明的溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)過程中，共同為孩子的未來發(fā)展提供支持。

我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，通過班級(jí)日記的形式，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和生活，反思自己的行為，從而實(shí)現(xiàn)自我管理和自我提升。這種自我管理的實(shí)踐，讓學(xué)生在自我教育的過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

通過這些具體的德育實(shí)踐，我們讓學(xué)生在班級(jí)中找到了歸屬感，體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的幸福，也為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信，通過持續(xù)的努力和探索，我們能夠讓更多的學(xué)生在幸福教育中找到自己的價(jià)值，成為真正的幸福之人。