淺談物理探究性教學的重要性

教育探究是教師個人成長和發展的關鍵，也是解決教育問題的有效手段，更是提升教育發展內涵的有效保證。

一、教師承擔著教書育人的重要職責

教書育人是教師職業生涯的主要工作。從字面意思理解“教書育人”包含了教書和育人兩項任務，教書兩個字包含了很多的意義，不僅要關注到教書這個形式，更要關注教書的結果，即學生通過教師的教能達到什么樣的學習效果，如果不去研究教學過程、教學手段和教學方法以及學生學情，僅僅靠講解式的課堂形式自然不能適應新形勢下的教學要求，所以教師進行教育科研有了其存在的必要性。同時，育人形式也發生了很大的變化。當前社會經濟快速發展，人工智能等高科技產品日新月異，育人的手段、方法及舉措也發生了很大的變化，這必然要求當今的教師能夠快速適應變化了的環境，在育人上進行研究，取得良好的育人效果，以更好的環境來促進教學工作。

二、教師要成長，必然要進行教育科研

每個教師有著不同的性格特點，其教育的手段和方法不會因學習先進而同質化，因此從教師成長的角度分析，必然要進行教育科研。華東師范大學葉瀾教授曾經深刻地指出：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思就可能成為名師?！倍虒W反思是教育科研的先導，因為只有具備了反思的意識，才能在不斷的反思中改進教育教學。而現實的教育如果僅僅具有反思的意識還是遠遠不夠的，這就要求教師在反思的基礎上，針對教育教學過程中出現的問題和不足進行探究，樹立問題即課題意識，以問題帶動探究性教學，以探究促進問題的有效解決。教師只有在反思中探究，在探究中反思，通過不斷的反思與探究，尋找教育教學最佳的契合點，才能實現高效的課堂教學。同時，探究的過程，必然要求教師要懂得研究的方法、路徑，并對該問題研究取得的階段性成果進行梳理，找出自己要解決的問題，并形成自己的獨特方法。

三、教育探究能夠促進教師不斷成長

教育探究能夠促進教師不斷讀書與學習，掌握先進的教育教學理論，并在理論指導下進行有效的結合，包括個人素養與教育藝術的結合，教育經典理論與教育實踐的結合，教育手段與現代教育技術的結合，做好了結合的文章，教師就能在探究中不斷成長，在研究中不斷進步。

四、結合教學實際開展課題探究

教師做科研最好的場所就是課堂，最好的對象就是學生。一線教師在做科研時，應該投身于教學實際中，在實踐中不斷總結、反思、再實踐、再反思。我們可以通過實驗組、對比組的方式來檢驗某一課題研究對教學的效果。比如，為了探究學生對草稿紙的需要特點，我分別印制不同樣式的稿紙分發給學生，然后收回來進行對比分析，再根據第一次實驗情況來設計第二次實驗的稿紙，依次進行，最后找出最佳的稿紙排版方式。再如，如何指導學生做課堂筆記，我們可以設計對比組，教授相同的課時內容，再和對比班比較學習結果差異，就可以得出課堂筆記指導方法是否對學生有影響，然后再交換進行教學，反復幾次，再分析、對比、總結，得出理想的實驗效果。再將探究的結果應用于平時的教學中，對學生進行針對性指導，提高學生的課堂聽課效率。另外，針對學生不習慣在課堂提問，我就采用填寫“導問單”、看情境提問、看內容提問等多種方式來引導學生在課堂上學會提問。經過一段時間實驗，也取得不錯的效果。

五、及時歸納總結，發揮研究效能

教師最好的資源就是和學生學習、討論產生的生成性資源，這些資源是第一手資料，也是最真實的資料。我們要相信學生，發現他們的閃光點和智慧，不放過在課堂上師生思想碰撞產生的火花，如學生的奇思妙想、巧問妙答等。如果教師在平時的工作中能及時把這些第一手資料加以整理，寫成教育教學故事和教學反思，再結合相關的理論知識，進行有效總結，找出背后規律性的內容，將規律運用在工作中，進行再次驗證和改進，你會覺得中學教學不是簡單的重復性工作，而是充滿未知、充滿智慧、充滿挑戰、充滿創造的研究性工作。

總之，探究性教學研究是教師的必備素養，也是教師成長的有效載體和手段，更是教師自我發展和自我實現的有效途徑。因此，當前中小學教師要將探究性教學作為教師生命成長過程中的一個必經之路，以研究促成長，以探究帶動教育教學的不斷進步，以探究解決好教育中遇到的問題，從而為人才培養、為學生今后的可持續發展創設有利的條件。