健康中國賦能高校體育教學高質量發展研究

摘要：在當前國家大力發展健康中國背景下，研究健康中國賦能高校體育教學高質量發展，是一個重要的研究領域，旨在通過深入探討高校體育教學的相關問題，為實現全民健康和全面發展提供強有力的支撐。這一研究方向的發展，對于提高高校體育教學水平、培養健康的青年學生具有重要意義。為此文章采用文獻資料法等研究方法，對健康中國賦能高校體育教學高質量發展展開研究，旨為有效促進健康中國以及高校體育教學的雙贏化發展。

關鍵詞：健康中國；賦能；高校體育教學；高質量發展

Research on the high-quality development of physical education in Healthy China

Zhang Yahui

Shanxi Jinzhong Institute of Technology， Shanxi Jinzhong 030600

Abstract： Under the background of vigorously developing healthy China， it is an important research field to study the high-quality development of physical education in universities enabled in healthy China. It aims to provide strong support for the realization of health and comprehensive development of the whole people through deeply discussing the related problems of physical education in colleges and universities. The development of this research direction is of great significance for improving the level of physical education teaching in colleges and universities and cultivating healthy young students. Therefore， this paper adopts the literature method and other research methods to study the high-quality development of college physical education in healthy China， in order to effectively promote the win-win development of healthy China and physical education in colleges and universities.

Key words： healthy China; enabling; college physical education; high quality development

黨的二十大會議當中，提出了加快推進健康中國發展進程的重要指導方針。在這一背景下，高校體育教學作為促進健康中國發展的關鍵之一，其實施高質量發展的重要性不可忽視。在高校體育教學的高質量發展中，能夠促進學生的身心健康發展，提高學生的學習興趣和激情，培養學生的團隊合作能力和領導才能，同時也能夠增強學生的自信心和自尊心。在健康中國的背景下，高校體育教學必須緊密結合國家健康政策和教育改革的要求，注重培養學生的全面素質和綜合能力[1]。要積極探索與體育教學相適應的新型教學模式和教育理念，注重培養學生的體育興趣和體育技能。還要致力于提高教師的教育教學能力和專業素養，以全面促進高校體育教學的高質量發展以及全面推進國家實施健康中國的發展進程。

1高校體育教學高質量發展中所面臨的現實困境

1.1教學課程缺乏多樣性和靈活性

這主要是由于課程設置和教學資源的限制導致的。相對于其他學科，傳統的體育課程更注重基礎知識和技能的傳授，而對學生個體差異和興趣愛好的關注較少。這種單一的教學模式使得學生們很容易對體育教育失去興趣，從而導致教學效果不盡如人意。

缺乏多樣性和靈活性的主要表現之一是體育課程的單一性。在很多高校中，體育課程的設置相對固定，缺乏不同層次和不同類型的選擇[2]。這樣一來，學生們在受教育的過程中很難根據自己的興趣和特長進行個性化的選擇和發展。

如某些學生對籃球有著濃厚的興趣，但由于課程設置的限制，學生只能接觸到有限的籃球課程內容，無法充分發展自己的籃球技能和潛力。這種缺乏多樣性和靈活性的情況，不僅限制了學生的發展空間，也影響了學生對體育學習的積極性和參與度。

1.2師資力量和培訓機制不完善

高校體育教學在高質量發展中所面臨的現實困境，主要體現在師資力量和培訓機制的不完善。雖然高校體育教師在教學方面具備一定的專業素養，但仍有許多教師的教學能力有待提高。在傳統的體育教育體系中，一些教師過于注重學生的身體素質和運動技能，而忽視了學生的綜合素質培養和人文精神的培養。往往只是將課堂當作運動訓練場，缺乏對學生個性發展和全面素質培養的重視。

此外，一些教師也缺乏現代教育理念和教學方法的更新和運用，無法滿足學生多樣化的學習需求[3]。隨著社會的快速發展和科技的迅猛進步，學生的學習方式和需求發生了巨大的變化。然而，一些教師仍然停留在過去的教學方法和理念上，無法適應學生們的多樣化需求和學習方式。缺乏對現代科技的了解和運用，不能有效地利用信息技術和多媒體教學手段來提高教學效果。

1.3評價體系和激勵機制不健全

目前一些高校的體育教學缺乏有效的激勵和評價機制，這對學生的綜合發展造成了一定的影響。有不少高校在目前的評價體系中，只注重學生在體育運動中的表現，往往只是以學生成績的高低進行評價。這種單一的評價標準忽視了學生在動作技能、團隊合作、身體素質和心理素質等方面的綜合發展[4]。這不僅導致了評價體系的不全面性，也容易使學生產生抵觸情緒，對體育學習產生消極情緒。

例如，一些學生可能在運動技能方面不太出色，但卻在團隊合作和身體素質方面有著突出的表現。然而，由于評價體系的不完善，這些學生可能被忽視或低估，給學生帶來了挫折和失落感。

1.4高校體育教育投入力度不足

高校體育教育投入力度不足，導致高校體育教學資源的匱乏。很多高校在財政預算中給予體育教育的投入相對較低，無法滿足日益增長的體育教學需求。這不僅限制了高校體育教學的規模和質量，也限制了學生在體育方面的發展[5]。

如一些高校體育教學因為缺乏必要的教學設施和器材，無法為學生提供良好的體育教學環境和條件。體育場館設施陳舊，器材不全，無法滿足學生多樣化的體育活動需求。這使得體育教學難以開展，也影響了學生的體育素養的培養。

2健康中國賦能高校體育教學高質量發展的主要作用

2.1 健康中國為高校體育教學提供了強大的支持和動力

在健康中國的推動下，高校體育教學在課程設置方面得到了進一步完善和創新。傳統的體育課程主要側重于學生的體能訓練和技能培養，而現在的體育課程則更加注重培養學生的全面素質[6]。除了傳統的體育項目，如足球、籃球、排球等，現在的課程設置還增加了一些新興的運動項目，如瑜伽、健身操、攀巖等，以滿足不同學生的多樣化需求。這樣的設置不僅為學生提供了更多選擇的機會，還能夠讓他們在體育課堂上找到自己的興趣點，激發他們對體育運動的熱愛。

同時，在教學理念方面，高校體育教學也得到了進一步的創新。過去，體育教學主要以傳授知識和技能為主，而現在的教學理念更加注重培養學生的綜合能力。教師們不再只是簡單地傳授理論知識，而是更加注重培養學生的團隊合作精神、創新思維和問題解決能力。在體育課堂上，學生們會被分成小組進行各種合作活動，通過互動交流和合作完成任務。這樣的教學方式不僅可以培養學生的團隊精神和合作能力，還能夠讓學生們在實踐中將理論知識應用到實際中去，提高他們的學習動力和學習效果。

2.2激發了學生對體育運動的興趣和熱愛

在健康中國的推動下，高校體育教學會注重突出體育的健康價值和樂趣體驗。通過豐富多樣的體育項目和活動，學生們可以在體驗體育運動的樂趣的同時，也可以了解到體育對身心健康的積極影響。這樣的教學方式激發了學生對體育運動的探索欲望，讓他們更加主動地參與到體育活動中。在這樣的教學環境下，學生們不再把體育運動僅僅當作一種訓練，而是開始從內心真正地熱愛體育運動。學生會發現，體育運動不僅可以鍛煉身體，還可以放松心情，增加社交活動，提升自我價值感。這樣的體驗讓學生們產生了長期堅持鍛煉的習慣，從而為他們的身心健康奠定了良好的基礎。

此外，健康中國的實施也促使高校加大了對體育設施和師資力量的投入。通過提供更好的體育設施和更專業的體育教學團隊，學生們可以更好地享受體育運動的樂趣，提升技能水平，并且在體育運動中找到自己的興趣點和特長。總之，健康中國的實施為高校體育教學帶來了新的發展機遇。通過激發學生對體育運動的興趣和熱愛，傳統的體育教學模式得到了改進和完善。學生們不僅僅可以享受體育運動的樂趣，還可以從中獲得身心健康的益處，并且培養了長期堅持鍛煉的習慣。這樣的發展為學生的全面發展和未來的職業發展都打下了堅實的基礎。

2.3為高校體育教學提供了更廣闊的空間和資源支持

健康中國的實施涉及政府、學校、社會組織等各方力量的共同參與與合作。政府在其中扮演著重要角色，通過制定相關政策和規劃，為高校體育教學提供了更廣闊的空間和資源支持。政府部門可以與高校合作，共同開展體育教學項目，提供專業的指導和支持，為學生提供更多的體育鍛煉機會。

此外，專業機構也是高校體育教學的重要合作伙伴。這些機構擁有豐富的教學經驗和專業知識，在體育教學領域具有專業的優勢。高校可以與這些機構合作，共同開展教學項目，借助他們的專業指導和培訓資源，提升體育教學的質量和水平。

企業也是高校體育教學的重要資源。許多企業都積極參與到健康中國倡議中，通過贊助體育設施和教學資源，為高校體育教學提供了更多的支持。高校可以與這些企業合作，共同開展體育教學項目，獲取更多的教學資源和設備支持，為學生提供更好的體育教學環境。 除了政府、專業機構和企業，高校體育教學還可以與社會組織合作。許多社會組織致力于推動體育事業的發展，他們擁有豐富的體育資源和人才儲備，可以為高校提供更多的合作機會。高校可以與這些組織合作，共同開展體育教學項目，互相借鑒經驗，共同促進體育教學的發展。

2.4為高校體育教學提供了更多的資源支持

高校體育教學的發展與健康中國戰略的實施息息相關，為了推動健康中國戰略的實施，高校體育教學會加大對體育教學資源支持力度。這些資源包括場地設施和教學器材等多個方面的投入。

首先，在體育場地設施方面，各高校會紛紛增加體育場館和運動場地的建設，以確保學生們能夠有足夠的空間進行各種體育活動。這些場地不僅包括室內體育館、游泳池等常規設施，還有專門為特定項目設計的場地，如籃球場、足球場、田徑場等，能滿足學生對不同體育項目的需求。

其次，高校不僅要購置各種現代化的體育器材，如健身器材、體能測試設備等，還要加強對器材的日常維護和更新，確保學生們能夠使用到最先進的器材進行教學和訓練。這些資源的充足投入為高校體育教學提供了堅實的基礎，為學生們提供了更加優質的體育教育環境。

3健康中國賦能高校體育教學高質量發展實施路徑

3.1需要加強對高校教學內容和方法的更新和創新

健康中國賦能高校體育教學高質量發展中，需要加強對高校教學內容和方法的更新和創新。隨著社會的進步和人們對健康生活的重視，高校體育教學的重要性日益凸顯。為了適應時代的需求，高校體育教學需要不斷更新和創新教學內容和方法。

首先，更新教學內容是實現高質量發展的關鍵。當前，人們對體育運動的認識已經從簡單的鍛煉身體轉變為全面的身心健康，并涵蓋了對運動技能、運動規律和運動文化的理解。因此，高校體育教學內容應該更加注重培養學生的綜合素質和運動技能，如團隊合作能力、領導力、身體協調能力等。同時，應該增加對體育運動的專業知識和理論的教育，加強學生對運動規律和運動文化的學習，以培養學生對體育運動的熱愛和理解。

其次，創新教學方法也是提高高校體育教學質量的重要途徑。傳統的體育教學方法主要以傳授知識和技能為主，缺乏靈活性和互動性。為了激發學生的學習興趣和潛力，高校體育教學需要采用多種創新教學方法。例如，可以引入信息技術和互聯網資源，可以通過虛擬實境技術進行體育運動的模擬訓練，激發學生的參與度和學習興趣。

3.2提升高校體育教師的教學能力和專業水平

在實現健康中國的目標中，高校體育教學扮演著至關重要的角色。然而，要想實現高質量的體育教學，就需要不斷提升高校體育教師的教學能力和專業水平。

首先，高校體育教師需要具備扎實的專業知識。教師應該深入了解運動生理學、運動心理學等相關學科的理論知識，并能夠將這些知識應用于實際教學中。只有通過全面了解人體運動的機理和規律，高校體育教師才能夠制定科學合理的教學計劃，為學生提供有效的體育教育。

其次，加強對高校體育教師的培訓和職業發展支持也是非常重要的。只有擁有高素質的體育教師，才能夠為學生提供專業的指導和培訓。因此，我們應該建立健全師資培養體系，提供優質的培訓資源，不斷提升教師的專業素養和教學水平。同時，要加強對體育教師的職業發展支持，為其提供更好的晉升機會和待遇，吸引更多有才華的人才投身到高校體育教學事業中來。

另外，高校體育教師還需要不斷更新自己的教育理念和教學方法。隨著科技的發展和社會的進步，傳統的教學方式已經無法適應現代學生的需求。因此，高校體育教師應該積極探索創新的教學模式，充分利用現代技術手段，如虛擬現實技術和在線教育平臺，來提高教學效果和學生的學習體驗。此外，高校體育教師還應該具備良好的溝通能力和團隊合作意識，能夠與學生建立良好的師生關系，并與其他學科教師進行緊密的合作，促進跨學科教學的融合。

3.3建立科學全面體育評價體系和激勵機制

在健康中國的大背景下，高校體育教學的高質量發展至關重要。為了實現這一目標，我們需要建立科學全面的高校體育評價體系和激勵機制。

首先，高校體育評價體系應該是科學的。它應該以客觀、準確的數據為基礎，全面評估學生在體育教學中的表現。除了傳統的體能測試外，還應該考慮到學生的技能水平、身體素質、運動技術等方面的評價。同時，評價體系應該具有可操作性，便于教師和學生參考和改進。

其次，高校體育評價體系應該是全面的。它應該綜合考慮學生的學習成績、參與度、創新能力等多個方面。這樣可以更好地反映學生在體育教學中的全面發展情況，避免單一指標評價的局限性。

此外，高校體育評價體系應該具有激勵機制。通過給予積極的激勵，可以激發學生對體育教學的興趣和積極性。例如，可以設立獎學金、榮譽稱號等獎勵機制，鼓勵學生在體育教學中表現出色。同時，也可以通過提供培訓機會、研究資源等方式，促進教師在體育教學中的專業發展。

總之，建立科學全面的高校體育評價體系和激勵機制對于推動健康中國的建設具有重要意義。只有通過科學評價和有效激勵，才能提高高校體育教學的質量，培養更多具備健康意識和體育素養的優秀人才。

3.4要增加對高校體育教育的投入和支持力度

為了推動高校體育教學的高質量發展，我們需要加大對高校體育教育的投入和支持力度。

首先，投入資金是必不可少的。通過增加財政撥款和設立專項經費，可以為高校提供更多的教學設備和場地，以及培訓師資和教練團隊。這樣一來，學生們在體育課上就能享受到更加優質的教學環境，有更多機會參與各類體育項目的訓練和比賽。如投入資金可以用于購買先進的體育設備，如跑道、籃球架、足球門等，以提供更多種類的體育器材供學生使用。同時，還可以增加教學場地的建設，包括運動場、體育館等，從而解決高校體育場地不足的問題。這樣一來，學生們在體育課上就可以更加充分地展示自己的技能，同時也能夠在更好的環境下進行鍛煉和比賽。

其次，除了資金投入，高校還需要加強與各級體育組織和社會力量的合作。高校可以與當地的體育協會、俱樂部、職業運動隊等合作，共同開展各類體育活動和比賽。通過與外部力量的合作，高校可以借鑒他們的經驗和資源，提高體育教學的水平和質量，同時，也可以為學生提供更多的參與機會，拓寬他們的視野，培養他們的團隊合作精神和競爭意識

總之，要想實現健康中國的目標有效推動高校體育教學的高質量發展，我們需要加大對高校體育教育的投入和支持。通過增加資金投入和加強與外部力量的合作，可以為學生們提供更好的教學環境和參與機會，促進大學生的全面發展。只有這樣，也才能夠為廣大學生提供更加優質的體育教育資源，為國家培養更多的體育人才，為國家健康中國事業的發展做出更大的貢獻。

4結論

總之，健康中國賦能高校體育教學高質量發展的作用是多方面的，其不僅促進了體育教學的完善和創新，激發了學生對體育運動的熱愛，還為高校體育教學提供了更廣闊的合作空間和資源支持。通過健康中國的推動，高校體育教學能夠更好地適應社會需求和學生發展需求，為學生的全面成長和健康發展提供更加有力的支持。為了實現高校體育教學的高質量發展，需要加強對教學內容和方法的更新和創新，提升教師的教學能力和專業水平，建立科學、全面的評價體系和激勵機制，增加對體育教育的投入和支持，以提供良好的教學環境和條件。只有克服這些現實困境，高校體育教學才能實現更加全面、多樣、高效的發展

參考文獻

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作者簡介：張亞輝（1991—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教育訓練學。