關于高中英語新課改的幾點思考

譚相華

【摘 要】近年來，隨著高中英語新課改政策的頒布與實施，給教學工作的開展帶來了極大的推動作用。但是，由于部分教師的教學觀念仍停留在傳統的教學模式上，導致新課改政策沒有切實有效的落實。就此本文將對新課改下高中英語教學中存在的問題進行分析與探討，并提出一些有利于新課改在教學中實施的對策。

【關鍵詞】高中英語；新課改；存在問題；措施

新課改是我國教育事業發展到一定階段的必然產物，新課改所倡導的政策方針是讓學生充分發揮自己的主觀能動性，自主學習，把學生當做課堂上的主體，而不是用以往的教學觀念去進行教學活動，即教師是課堂上的主角，而是把更多的課堂時間留給學生自己去學習，教師只是起到一個指引學習的作用。

一、高中英語教學存在的問題

（1）學生合作學習和自主學習形式化，達不到預期目的。由于教師受傳統教學觀念的影響，對于新課改的教學理念很難一時間接受，致使在教學過程中暴露出了許多不足之處。首先，在教學過程中組織學生參與合作學習的活動沒有起到一定的指導組織作用，由于學生本身缺乏學習的自律性，不能很好的參與到合作學習的教學活動中，使得合作學習起不到培養和訓練學生的作用。其次，在自主學習方面同樣沒有起到應有的效果，在教學內容方面，教師都是按照自己的思路去選材，沒有依據新課改的教學模式去進行教學，使得學生在自主學習的過程中沒有方向感，不知道自己所討論的問題是何方面的，學生只能把自主學習當做是應付老師給予的差事，走下形式，沒有真正發揮出自主學習的功效。

（2）教學中仍舊沿用傳統的教學模式。傳統的教學觀念在教師心中已經根深蒂固，致使在講課過程中仍舊沿用陳舊的教學方式，即“填鴨式”教學方式。教師在課堂上是一味的滔滔不絕的講授課本知識，把課本知識按本照抄的灌輸給學生，不留給學生自主學習的空間，使得課堂氣氛變得異常沉悶，學生面對枯燥乏味的知識講解，根本就無法對學習提起興趣，造成學生“聽不懂，學不會”的局面，使得教學工作一度陷入困境。另外，一部分教師在傳統教學觀念的影響下，對于課本知識是異常的重視，卻沒有把課本上的知識面給進一步的拓展，按照課本內容死板硬套的灌輸給學生，使得學生沒有自我發揮思維想象的空間，對語言的實際運用缺乏經驗。

二、高中英語新課改的優勢

高中英語新課改與傳統的教學方式相比主要存在以下幾點優勢：

（1）能提高學生的自主學習能力與合作學習能力，學生會以積極主動的態度去面對英語學習。教師在教學過程中把學生放到課堂的主體地位，讓學生充分的發揮主觀能動性去參與課堂教學，充分地把學生的學習興趣給激發出來，讓學生真正成為學習的“主宰者”。

（2）培養學生自主學習的動手能力。新課改下的教學方式所強調的是，學生是課堂上的主體，對于課本內容知識學生要主動的對其研究與分析，遇到自己不明白的內容知識，要自己去動手查閱資料，自己鉆研分析問題，使學生在自主學習的過程中不斷地提高發現問題、解決問題的能力。

（3）建立融洽的師生關系，活躍教學氣氛。在新課改教學模式下，教師逐漸退出課堂主導者的位置，學生走上了課堂的主導位置，這樣教師可以利用更多的時間去關注學生的學習情況，進行有效的交流與溝通，發現學生學習過程中的不足之處，及時給予指導糾正，使學生在輕松的學習氣氛中完成學習任務。

三、高中英語新課改的改善措施

1.摒除傳統教學觀念，樹立科學教學理念

（1）激發學生學習的主動性，以興趣教學。眾所周知，興趣是取得事物發展成敗的關鍵。因此，在英語教學過程中，作為教師應該想盡一切辦法培養學生對英語的學習興趣。例如，在課堂中通過情景教學的模式去激發學生的興趣，讓學生參與到情景對話中，讓學生在實際對話交流中感受到學習英語的樂趣。

（2）強化教學的目的。教師在教學過程中始終貫徹新課改的方針路線，在完成書本基礎知識的傳授任務后，還要注重學生德、智、體等方面的培養，使學生在新課改的教育模式下成為一名全面發展的優秀人才。

2.注重師生關系的融洽性

融洽的師生關系能增進師生之間的感情，學生會更加積極主動的去學習，教師能更加深入地去了解學生的生活及學習中所遇到的難題，對于改良教學方法和教學模式有很大的幫助。因此，建立融洽的師生關系，對于教學工作的開展具有十分重要的現實意義。

3.提高教師的自身素質和教學水平

教師如果想在教學過程中取得一定的成效，就必須在自身素質和教學水平上來下功夫。所以，教師要在平時的教學過程中，在傳授好課本知識的同時，還要不斷地汲取更多文化領域的知識，使自己的知識更加豐富，有利于在教學實踐中創造出更加先進的教學方式。在培訓中積極地和其他教師交流教學經驗，取教學中成功的經驗，從而提高自己的教學水平與教學質量。

四、結語

新課改是當今高中英語教學的主要路線方針，作為英語教師要切實做到新課改教學的具體要求，并不斷的提高自身素質和教學水平，摒除傳統教學觀念，樹立先進的教學理念，努力把學生培養成為全面發展的有用之才。

參考文獻：

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