發揮網絡審美優勢激活學生創新靈感

〔摘 要〕 以“城市夢工廠”為主題的美術、作文整合專題學習網站，其作用是啟發學生觀察與生活密切相關的城市建設，通過思考表達對城市發展的構想。學生運用美術技能發現美、欣賞美、感悟美、表現美，完成理想中城市的構圖。本文對“發揮網絡審美優勢，激活學生創新靈感”進行了探討。

〔關鍵詞〕 網絡；審美；優勢；創新靈感

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 02 139-141

以“城市夢工廠”為主題的美術、作文整合專題學習網站，其作用是啟發學生觀察與生活密切相關的城市建設，通過思考表達對城市發展的構想。

一、教學案例

（一）在今昔對比中發現美——了解時代變遷

“5月初，南京主辦了一個關于城市的國際性大活動。同學們，你們知道嗎？”

“舉世矚目的世界名城會，讓更多人關注我們城市的發展。這些都離不開幾代人的努力，讓我們一起去看看城市的過去。”時代的變遷和社會的發展，帶動城市發生了翻天覆地的變化，使現在的學生對過去的城市狀況知之甚少。為了讓學生了解城市過去的面貌，教師上美術課時可教會學生瀏覽網站“老城舊影”的欄目，學生通過一張老城的圖片可以了解到舊城的風景，它們記載著繁華城市的過去。在這種時代變遷中，學生敏銳地發現了當今城市日新月異的變化，在對比中加深對美的認識，例如：道路變寬了、樓房變高了、住宅實現了小區化……

為了將現在的城市直觀地呈現在學生眼前，網站中的“城市新貌”圖片，被巧妙地設計成了360度旋轉的三維動畫效果，讓學生猶如置身高樓的頂層旋宮，將城市美景一覽無遺。這個設計，意在刺激學生將視線聚焦在新城市的顯著變化上，把印象中的新城市的美，變為網絡資源所提供的直觀的美的形象，從而使學生對美的發現更全面、更豐富。

（二）在假想游覽中欣賞美——感受城市風采

學生點開“城市博覽”欄目，看到的是一張眼花繚亂的地圖。實際上，它是按圖索驥的工具，只要用鼠標點擊具體省份的板塊，它就能帶領你進入各個省份中了解那里的概況，總共有300多個城市。這樣的搜索方式，形象而直觀，極易調動小學生的操作積極性。

大量的圖片和文字，再現了各個城市風格迥異的美：海濱小城、繁華都市、文化古邑……每一個城市都自成一種城市氣質，讓學生意識到城市不是空蕩蕩的建筑框架，而是一大群活生生的、有思想的人的聚居地，是活的城市。城市的美可能是高樓林立，可能是小橋流水……在瀏覽了各個城市的簡介和圖片后，學生意識中的美不可能是單一的、絕對的，而是博采眾家之長的一種豐富的美的印象。

網站設置了BBS留言區。學生在這里除了可發表城市觀后感，還能上傳有關城市的圖片，無形中與網絡資源形成了互動與循環。這是學生在欣賞美的同時傳遞美的自覺行為，也是表現美的行為準備。

（三）在互動交流中感悟美——體會構圖精妙

“城市手工坊”是交互性極強的欄目，學生可以在“城市一角”“城市色彩”等子欄目中，利用鼠標的拖拽、移動等方式，輕松地實現自己對城市布局或色調的建設性構想。由于網件Flash設計巧妙，學生甚至可以任意調整“城市零件”的大小、位置、前后遮罩的特殊關系。網絡平臺操作的簡易性、效果的直觀性，讓學生一旦使用，就愛不釋手。

美，具有直覺感悟的特點。例如：學生發現并欣賞海濱小城的寧靜美，他們就會試著在設計城市一角時，有意空出蕩漾的水面；他們發現并欣賞熱鬧都市的繁華美時，就會嘗試在設計中多一些高樓大廈；他們發現并欣賞森林邊城的蔥郁美時，就會嘗試在設計中規劃大片大片的綠地……同樣，這種對美的感悟，也會影響到城市色彩，他們會想象到綠色像森林、藍色像海洋……學生在自行設計理想中的城市時，可以瀏覽網站的各個欄目，獲得靈感和啟發，例如，“未來城市”欄目被劃分為“規劃十年”“世紀中葉”“展望百年”三個子欄目，極具時代感。以有序的時間漸進為階梯，在現代發達國家的經驗之上，尋找我們可以吸取的經驗，調整我們理想中城市的發展狀態。這對學生感悟美的過程，起著一定的引導作用。

（四）在繪圖寫作中表現美——抒發內心情感

學生的美術作品“理想中的城市”，可謂百花齊放，學生通過互相瀏覽欣賞后，一場激情演講開始了……

“既然是理想中的城市，肯定有非常特別的地方。大到一座會隨季節變化顏色的樓房，小到一個會說話的垃圾桶……你有更精彩的想法嗎？”這是教師適時點撥的關鍵問題，它讓討論越來越超越美術作品的直觀效果。

“真是不說不知道，大家理想中的城市一角不僅環境優美，而且功能齊全，但這并不能在畫面中全部反映出來。我們可以用文字使畫面更豐滿，使理想中的城市更具有生命力。”這樣的引導性語言，順理成章地悄悄“讓”學生換位到了文字邏輯表達的角度。

畫面并不一定能完全再現學生理想中的城市，到底什么才是學生心目中理想的城市呢？這需要學生用優美的文字來表述。結合學生的美術作品加上文字的描述，呈現在我們面前的就是學生心目中理想的城市，這樣的美術作品確實是兩全其美。根據學生作品表現形式的不同，網站合理地派生成“城市童言”（文字）和“城市童畫”（圖畫）兩大部分。學生的圖畫作品被制作成三維動畫的翻頁效果，增加了更多的趣味性，這種圖文并茂的教學形式，讓學生樂在其中。

需要說明的是，美術和作文學科間沒有清晰的界限，其目的是以美術作品為襯托，啟發學生準確地用文字表現美。

（五）在思考研究中創造美——激活創新靈感

課堂時間有限，而學習是無限的，網絡環境為學生提供了更多自由支配的空間。“城市夢工廠”網站鏈接了google，鼓勵學生課后有目的地進行搜索，豐富自己對城市的理解；還鏈接了“小學生網上作文”，自行“發表”作文；網站自設的“城市問答”欄目，是學生互相交流對城市建設的觀點或感受的互動空間，起到了學生間互相點撥的重要作用，這有利于他們在不斷思考研究中，激活創新靈感。

二、教學反思

在“城市夢工廠”專題學習網站中，滲透著小學作文、美術學科整合的思想，體現了發現美、欣賞美、感悟美、表現美、創造美的審美教學主線。

（一）內容和形式的統一

“城市夢工廠”旨在引導學生觀察與生活密切相關的城市建設，通過思考提出對城市發展的建議，充分體現并發揮學生的主體意識，啟發學生將美術學科的審美能力與語文學科的表達能力相結合，進行自主探究型學習。通過美術作品的形式引領學生初步發現美、欣賞美、表現美、創造美；再以“作文”的形式豐富畫面的美，用文字的創造力進一步充實、提升畫面的內容。

（二）直觀與抽象的統一

直觀畢竟不是教學的目的，教學如果停留在直觀水平，就會影響學生思維想象力的發展，會使美術作品顯得呆板而缺乏生機。“城市夢工廠”注意引導學生的能力從直觀上升到抽象，從抽象上升到直觀，它們是相互適應和相互轉化的辯證關系。具體來說，就是利用作文與美術學科的優勢，因勢利導，啟發學生在美術直觀認知和表現的基礎上，繼續用抽象的文字表達美、創造美。直觀的體會，降低了抽象表達的難度，而形象思維的擴散、興趣的遞增，提高了抽象表達的質量。

（三）直覺和邏輯的統一

圖片的直覺是美術作品創造活動中的關鍵一環；直覺又不能完全脫離邏輯的軌道。“城市夢工廠”中“城市手工坊”的環節最能體現學生直覺的作用。他們運用Flash制作的城市模擬建設操作環節，快速、自動地完成“城市零件”的拖拽、放大或縮小，嘗試城市布局等。學生的直覺與最佳教學時機的把握之間，存在著微妙的契機。嚴格來說，直覺是邏輯過程的簡化。因此，作文的邏輯表達成了對美術直覺或然性的必要補充和驗證。因此，在美術課程中利用“城市夢工廠”網站，重點是滲透發現美、欣賞美、感悟美的過程，而作文的目的是表現美。

（四）和諧和個性的統一

課程的和諧，是指學科各方面的配合和協調，是多樣化中的特殊的統一。課程的個性，與課程的和諧相對，是學科間某些不一致的變化。作文與美術學科間發現美、欣賞美、感悟美、表現美、創造美的環節，形成了相輔相成的和諧；學生在作文中表現美、創造美好，對美的把握遠遠超過了教師的預想。例如：美術畫面中普通的路面，被學生在作文中描寫為“實際是可以行船的河面，只是在未來被特殊工藝處理為與道路無異的模樣”；美術畫面中默默無聞的一切，在作文中成了“這里是音樂之城，一切會隨著你的心情演奏成或憂郁或輕快的樂曲”……

（五）應用和推廣的思考

網絡的無邊無際，讓教師在篩選和整合資源時，需要投入大量的時間和精力，更需要網絡資源可以為多科教學所共享。以“城市夢工廠”網站為例，它的資源除了可供美術、作文分科或整合使用，也可供社會學科選擇城市相關內容進行教學，使資源利用的效益增大了。吉爾伯特·海特說過：“教學的最大樂趣之一，是來自你所說的都被聽取了的時候，而這些聽眾不是一個個惹人生煩的恭維者，卻是那些由你激活了的，又反過來啟發著你的人。”

三、結語

通過對以“城市夢工廠”為主題的美術、作文整合專題學習網站的學習，網絡環境為學生提供了豐富的繪畫資源，讓教師用靈動而多樣的形式，啟迪著學生創造性地汲取“養分”，并自覺地發現美、欣賞美、感悟美、表現美、創造美。學生在課程探究的過程中，百花齊放、百家爭鳴，得到的是快樂的、滿滿的收獲！

參考文獻

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