優(yōu)化一日生活，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒一日生活的活動(dòng)內(nèi)容較多，各環(huán)節(jié)是否有效銜接關(guān)系到幼兒一日生活的流暢性與育人效果。那么，幼兒園應(yīng)該如何有效優(yōu)化幼兒一日生活呢？

保定市青年路幼兒園通過(guò)梳理本園在安排幼兒一日生活方面存在的問(wèn)題，全方位探索優(yōu)化一日生活的路徑，最終實(shí)現(xiàn)了幼兒在園自由、自主、快樂(lè)的生活。

優(yōu)化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“園統(tǒng)領(lǐng)”下的“班自主”

調(diào)整一日作息時(shí)間——集零為整。園所將原本細(xì)化精準(zhǔn)的半日“十段式”作息時(shí)間安排調(diào)整為“四段式”時(shí)間安排，即：晨間來(lái)園—室內(nèi)活動(dòng)—室外活動(dòng)—午餐。作息時(shí)間調(diào)整基本遵循“幼兒園統(tǒng)領(lǐng)下的班級(jí)自主”原則，即在幼兒園規(guī)定的“四段式”時(shí)間的基礎(chǔ)上，每一環(huán)節(jié)的具體時(shí)間由班級(jí)自己掌握。靈活的時(shí)間操作賦予了班級(jí)充分的自主權(quán)，有效提升了幼兒對(duì)時(shí)間的管理能力。

調(diào)整環(huán)節(jié)銜接方式——自然融入。園所將原本整齊劃一的、由教師統(tǒng)領(lǐng)的各環(huán)節(jié)調(diào)整為尊重幼兒的快慢節(jié)奏自主進(jìn)行，即：誰(shuí)先吃完早餐誰(shuí)就能先進(jìn)區(qū)游戲，誰(shuí)先收整好區(qū)域環(huán)境誰(shuí)先洗手喝水。自然融入的環(huán)節(jié)銜接，給予了幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒可以更加自由、有序地度過(guò)在園的一日生活。

優(yōu)化環(huán)節(jié)，彰顯“小環(huán)節(jié)”背后的“大價(jià)值”

小桌子大價(jià)值——晨間環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在青年路幼兒園，幼兒每日來(lái)園的第一項(xiàng)活動(dòng)即“晨間簽到”。幼兒園抓住這一環(huán)節(jié)與幼兒討論生成了“簽到桌”活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)在門(mén)口設(shè)置簽到桌，其上擺放由木板制成的可操作變化的萬(wàn)年歷。幼兒根據(jù)當(dāng)天日期，以月歷為基礎(chǔ)，在操作盒中選擇出年、月、日及當(dāng)天的天氣圖示，在簽到表上留下屬于自己的標(biāo)記。園所根據(jù)不同班級(jí)幼兒的年齡，設(shè)置不同形式的簽到桌，并提供了適合不同年齡幼兒參與的多層次材料，允許幼兒根據(jù)年齡特點(diǎn)，采用不同的形式進(jìn)行記錄。晨間簽到活動(dòng)將認(rèn)識(shí)日歷、了解天氣和溫度變化等內(nèi)容整合在一起，日復(fù)一日地幫助幼兒積累對(duì)時(shí)間、數(shù)量、自然的感性經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

小勞動(dòng)大意義——?jiǎng)趧?dòng)教育的優(yōu)化。園所倡導(dǎo)“我的環(huán)境我清理”的勞動(dòng)理念，將勞動(dòng)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。一是自我服務(wù)。讓幼兒清理自己使用的環(huán)境，如自己的衣櫥鞋櫥、自己使用的體育游戲器械等。二是互助性勞動(dòng)。在班級(jí)設(shè)置值日生，負(fù)責(zé)餐前準(zhǔn)備、餐后收整、玩具分發(fā)等。三是園所環(huán)境清整。將園所區(qū)域劃片分包給班級(jí)，定期讓幼兒對(duì)公共區(qū)域環(huán)境進(jìn)行清潔整理。

小策略大作用——午睡環(huán)節(jié)的優(yōu)化。園所探索將瑜伽休息術(shù)引入午睡環(huán)節(jié)，由教師依據(jù)幼兒午睡前的生活準(zhǔn)備需要錄制引導(dǎo)語(yǔ)，以此提示幼兒如廁上床、蓋好被子，逐漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。隨著時(shí)間的推移，幼兒慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，入睡較快，睡得安穩(wěn)，有效提升了在園午睡質(zhì)量。

優(yōu)化活動(dòng)，踐行“一日活動(dòng)皆課程”的理念

推行自主進(jìn)餐，挖掘進(jìn)餐活動(dòng)教育價(jià)值。進(jìn)餐是幼兒在園一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)。為了讓其成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，園所在班級(jí)中推行“自主化進(jìn)餐”，從餐前準(zhǔn)備、進(jìn)餐過(guò)程、餐后整理三個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒自我管理能力的提升。自主進(jìn)餐的過(guò)程，不僅鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和肌肉靈活性，還培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)及禮讓他人等社會(huì)性行為。

探尋加點(diǎn)環(huán)節(jié)，生成有價(jià)值的班本課程。園所將幼兒加點(diǎn)環(huán)節(jié)有機(jī)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在班級(jí)開(kāi)設(shè)“生活操作區(qū)”，將清洗水果、去皮、切、分配等工作變?yōu)橛變簠^(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，直接由幼兒負(fù)責(zé)。這一活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的生活技能，也成為科學(xué)學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。例如：吃干果時(shí)，需要按班級(jí)幼兒數(shù)進(jìn)行分配，這是除法概念在生活中的運(yùn)用，幼兒可以在親身體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)。

深研區(qū)域活動(dòng)，發(fā)揮游戲教育價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)是滿足幼兒個(gè)體發(fā)展需要、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神、發(fā)展幼兒多方面能力的一種有效活動(dòng)形式。園所通過(guò)在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，提供充足的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)材料，進(jìn)行沉浸式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，來(lái)激發(fā)幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受真實(shí)世界。

探索戶(hù)外自主游戲，樂(lè)享健康與快樂(lè)。園所在戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中廣泛開(kāi)展幼兒自主游戲，以此促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，培養(yǎng)其自主能力、合作意識(shí)和探索精神。一是在戶(hù)外區(qū)域開(kāi)發(fā)與建設(shè)的過(guò)程中，充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒共同探討。二是倡導(dǎo)幼兒與教師共同準(zhǔn)備游戲材料，以此滿足孩子們的探索欲望和游戲需求。三是在游戲過(guò)程中尊重孩子們的自主性，鼓勵(lì)他們自由選擇游戲伙伴、游戲方式和游戲內(nèi)容。

優(yōu)化音樂(lè)，讓音樂(lè)成為陪伴幼兒的朋友

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)”。園所探索將音樂(lè)運(yùn)用在一日生活各環(huán)節(jié)，以此提升幼兒的音樂(lè)欣賞水平。在實(shí)踐中，園所堅(jiān)持三個(gè)原則：一是音樂(lè)選取要結(jié)合幼兒特點(diǎn)和發(fā)展水平，如針對(duì)小班幼兒的《小手爬》、針對(duì)中班幼兒的《剪羊毛》、針對(duì)大班幼兒的《感到幸福你就拍拍手》等；二是音樂(lè)選取要依據(jù)一日生活每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，如晨間來(lái)園用輕松活躍的音樂(lè)《說(shuō)HELLO》、進(jìn)餐時(shí)用舒緩柔和的鋼琴曲；三是音樂(lè)運(yùn)用要尊重幼兒的主體意愿，由幼兒來(lái)確定班級(jí)一日生活環(huán)節(jié)的音樂(lè)。

【本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“優(yōu)化幼兒園一日生活策略的研究”的研究成果（課題編號(hào)：1904023）】

（作者單位：保定市青年路幼兒園）