未來的學校，未來的課程

新時代，學校高質量發展的關鍵在課程。當人工智能時代到來，當技術賦能教育，未來的學校會是什么樣子？未來的課程將怎樣展開？展開的支點在哪里？

基于這樣的追問與思考，我們與AI進行了對話，它給出了這樣的答案——未來學校將是一個高度個性化、技術驅動、靈活多變的學習環境。學校將不再局限于傳統的教室設置，而是利用最新的科技成果，創造出更加有效和吸引人的學習體驗。當然，未來學校還具備技術集成、靈活的學習空間、個性化的學習路徑、終身學習和技能發展、遠程和混合學習、全球課堂、持續性和社會責任等特點。

構建未來學校、未來課程，教育人應該不斷回應國家、社會、兒童對于教育的需求。

回應國家需求。首先，我們要成為旗幟鮮明的中國學校，弘揚中華優秀傳統文化，厚植愛國情懷。其次，我們要辦高質量發展的新學校，為培育拔尖創新人才厚植沃土。最后，我們要以首善標準辦好現代化學校，不斷整合首都優勢資源，發揮數智化力量，構建多元化學習場域，實現學校發展的現代化。以北京市昌平區回龍觀中心小學為例，我們開發了每周一次的“國之大家”課程，弘揚中國科學家的精神；開發了隔周一次、充分整合學校周邊大學資源的“科技大師講堂”科學課程，著力厚植培養拔尖創新人才的沃土。

回應社會需求。回應社會需求的核心在家長群體，每一位家長都期待自己孩子所在的學校是一所高質量發展的學校，每一個孩子的成長需求都能被關注、被支持。就像回龍觀中心小學家長教師協會“思考協會”會長張旭東所說：“很大程度上，思考協會與學校共同推動‘思考者大會’，就是希望所有孩子都能各得其所地成長。特別是何致蓬、李梓睿這些有‘科學家精神’的孩子，能真正成長起來，而不受環境所困?！?/p>

回應兒童需求。面對充滿不確定性的時代，學校必須培養學生辯證認識事物的能力和欣然接納未知的態度，并營造安全、包容的校園氛圍，讓孩子們能夠廣交朋友、對未來有美好而篤定的憧憬、為理想主動且專注地學習。在回龍觀中心小學，學生們或對科學感興趣，積極研究發現；或對藝術感興趣，動情歌唱舞蹈；或對運動感興趣，全身心投入其中；或對繪畫感興趣，肆意揮灑創作才華……這就是各得其所，這就是各美其美。

未來已來，學校必須擔當起為學生打好基礎的責任——不僅要打好知識的基礎，更要打好能力、動力、體力的基礎，培養后勁足、走得遠的孩子。

（作者單位：北京市昌平區回龍觀中心小學）