淺談數學作業設計與勞動教育的融合方法

數學是在生產勞動中產生的。新課標提出要以真實情境和多元活動為載體，引導學生靈活解決數學問題，提升數學核心素養。如何將作業設計與勞動教育有機結合，是一個值得深入研究的課題。新課標強調培養學生的綜合素養，為數學作業與勞動教育的融合提供了契機。通過精心設計的作業，教師引導學生體驗勞動帶來的樂趣和價值，同時在勞動中鞏固數學知識，實現學科素養與勞動素養的共同提升。因此，教師探討小學數學作業與勞動教育相融合的途徑，具有重要的現實意義。

本文遵循新課標，從數學學科素養出發，通過實例闡述了如何在作業設計中融入勞動元素，促使學生在完成作業的過程中不僅鞏固數學知識，還培養勞動意識和勞動技能，促進他們全面發展。

小學數學作業設計的現狀

一是作業形式單一。目前，小學數學作業的布置主要以書面練習為主，缺乏多樣性和趣味性。學生通過機械重復計算和練習來完成作業，缺乏實際操作和應用的機會，致使一部分學生對數學學習喪失興趣和熱情。二是作業內容脫離現實生活。部分作業設計的內容與生活實際脫節，學生無法將課上所學到的知識應用到生活中，更不知從何入手解決問題，很難體會到數學與生活的密切聯系。三是作業評價注重結果。在作業評價中，教師只注重學生的作業結果，而忽視了學生寫作業的過程。這種評價方式不利于學生對知識的內化和學習方法遷移，造成學生只追求淺層次的認識，對于概念與方法的形成缺乏深度的理解。

勞動教育的重要性

一是培養學生的勞動觀念。勞動教育可以讓學生了解生產勞作的價值和意義，樹立正確的勞動觀念。學生通過體驗，用心感受勞動的苦與樂，從而尊重他人勞動成果，熱愛勞動。二是提高學生的實踐能力。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！眲趧咏逃囵B學生的實際操作和實踐能力。學生通過參與各種活動，提高動手能力和解決實際問題的能力。三是發揚學生的創新精神。勞動過程中，學生需要不斷思考和創新，提高勞動效率，收獲勞動成果，培養創新精神和創造力。

數學作業設計與勞動教育相結合的方法

一是設計生活實踐類作業。數學與生活息息相關，教師可以根據教學內容和學生的實際情況，設計一些與生活實際緊密相關的作業。

以三年級下冊“面積”為例，教師可引導學生回家測量自己的書桌、書柜、床的長和寬，然后計算出房間的面積。學生可利用尺子或繩子來測量書桌、書柜、床的長度和寬度，然后將兩個數值相乘，算出面積。學生不僅鞏固了長度單位的知識，還學會了如何使用測量工具，體會到了面積公式推導的過程意義，培養了數學運算能力。又如，在二年級下冊“克與千克”單元，學生缺乏對重量的感知，對這一概念掌握不理想。課下，教師可布置去超市購物的任務，學生通過掂一掂、抬一抬、稱一稱進行感知或測量統計，然后將所挑選商品的重量記錄下來，相加得到總重量。學生通過此活動，不僅鞏固了重量單位的知識，還學會了如何使用稱重工具，進而幫助家人分擔家務，體諒父母的艱辛。

二是開展手工制作類作業。“雙減”下的作業不能局限于書面形式，教師可以設計手工制作類作業。數學中圖形與幾何領域的學習少不了動手制作的環節。

如在五年級下冊第三單元“長方體和正方體”作業設計中，教師可以讓學生用卡紙制作一個長方體和一個正方體，學生使用剪刀、雙面膠等工具，將卡紙剪成相應的形狀，將它們粘貼在一起，組成立體圖形。在此過程中，學生不僅加深了對長方體和正方體特征的把握，還提升了動手能力和空間能力。在二年級下冊教學“軸對稱圖形”后，教師可依據教材引導學生通過剪紙制作一個軸對稱圖形。學生將手工紙對折，按照自己的想法設計圖案并剪下，展開后就是一個軸對稱圖形。學生通過此環節不僅理解了對稱軸的奧秘，還在動手制作的過程中加深了對圖形特征的認識，培養了創新思維和實踐能力。

三是組織勞動體驗類作業。實踐是檢驗真理的唯一標準。以往學生可能會因為數學作業單調枯燥而興趣不高。但將作業與勞動實踐相結合，受到學生的喜歡，寓教于勞。

教師應充分利用身邊的環境資源，組織學生參加一些勞動體驗活動，激發學生的學習內驅力。

教學三年級上冊第一單元“時分秒”之后，教師可帶領學生到農田和農民一起勞作，幫助農民種植農作物、澆水、施肥等。在這個過程中，教師可以讓學生計算自己在農田勞動的時間，如種植一棵樹苗需要多少時間，為一畝地澆水需要多少時間等。此活動讓學生學會了如何計算時間，同時也體會到了農民的辛勤勞動，培養了學生的勞動觀念，體會到數學在生活中的實際應用，挖掘勞動育人價值。

綜上可知，小學數學作業設計與勞動教育相結合是培養學生全面發展的有效途徑，體現了“從實踐中來，到實踐中去”的理念。將數學知識與勞動實踐相結合，不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，增強學生的思維能力和發展智力水平，還能培養學生的勞動意識、實踐能力和創新精神。在實際教學中，教師要了解學情，深研教學內容，合理設計作業，讓學生在勞動中學習、在學習中成長。同時，教師也應注重對作業的全過程評價，及時反饋學生的掌握情況，促進學生的全面發展。在實施過程中雖然會面臨一些問題和挑戰，但只要我們不斷探索和實踐，用數添智，以勞修心，采取有效的解決手段，就能夠實現小學數學教育與勞動教育的有機融合，為學生的未來奠定堅實的基礎。