集團(tuán)化背景下的青年教師“三性”培養(yǎng)

2020年6月，東莞高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)成立，成員校東莞市清溪中學(xué)于當(dāng)年9月復(fù)辦高中。集團(tuán)非常重視青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，新招聘的高中部教師以工作三年以內(nèi)的青年教師為主。在教育集團(tuán)背景下，如何以教育家精神引領(lǐng)青年教師的成長(zhǎng)，鍛造高素質(zhì)教師隊(duì)伍？四年來，在龍頭校東莞高級(jí)中學(xué)原有教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合成員校實(shí)際，東莞市清溪中學(xué)積極探索教育集團(tuán)化背景下青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，通過不斷的努力和探索，形成了青年教師培養(yǎng)的“三性”培養(yǎng)體系，開創(chuàng)了新時(shí)代集團(tuán)青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作新局面。

集團(tuán)青年教師培養(yǎng)緊緊圍繞“引領(lǐng)”做文章，以“教師專業(yè)發(fā)展”為核心概念，以“學(xué)習(xí)”“研究”“發(fā)展”為關(guān)鍵詞。根據(jù)東莞高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）清溪中學(xué)青年教師均有著較高發(fā)展起點(diǎn)的實(shí)際情況，把培養(yǎng)青年教師的著力點(diǎn)放在“拓寬、挖深、拔高”上，引領(lǐng)青年教師向更高層次發(fā)展、走精英化發(fā)展道路，先成“明師”，后求“名師”；構(gòu)建“德性引領(lǐng)，淬煉師魂”“剛性規(guī)范，種麻扶蓬”“柔性服務(wù)，悉心助推”的“三性”青年教師培養(yǎng)體系。

頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)引擎

立體建構(gòu)，建設(shè)青年教師培訓(xùn)課程體系。培訓(xùn)形式上分為“崗前培訓(xùn)”和“常規(guī)培訓(xùn)”兩大類。東莞高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)充分利用集團(tuán)化辦學(xué)資源，在新教師入職之前，結(jié)合新任教師崗位需求，邀請(qǐng)龍頭校東莞高級(jí)中學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師對(duì)新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)便于新任教師及時(shí)調(diào)整自身定位、快速適應(yīng)工作環(huán)境、盡快達(dá)到工作要求。除崗前培訓(xùn)外，集團(tuán)深入開展常規(guī)培訓(xùn)并設(shè)置五類課程：一是以國家政策法規(guī)、歷史、時(shí)事、教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和方向、集團(tuán)教育理念為主要內(nèi)容的“視野課程”；二是以宣講教育政策，關(guān)注青年教師價(jià)值、態(tài)度、品德、思想及理論觀，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育要求為主要內(nèi)容的“師德課程”；三是以哲學(xué)與社會(huì)學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)與健康、自然科學(xué)等學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容的“素養(yǎng)課程”；四是以學(xué)科教育基本理論與方法、學(xué)科技能、課程開發(fā)、青少年發(fā)展與指導(dǎo)、課堂教學(xué)等知識(shí)為主要內(nèi)容的“專業(yè)課程”；五是以管理與內(nèi)部協(xié)調(diào)、課堂設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)與課堂管理、家校合作、溝通與表達(dá)等知識(shí)為主要內(nèi)容的“技能課程”。內(nèi)容豐富、形式多元、立體化、常態(tài)化的課程有效促進(jìn)了青年教師的全面發(fā)展。

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，青藍(lán)工程構(gòu)建青年教師培訓(xùn)服務(wù)體系。集團(tuán)將新入職的高中部教師與龍頭學(xué)校東莞高級(jí)中學(xué)骨干教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，初中部教師與學(xué)校內(nèi)部骨干教師“師徒結(jié)對(duì)”。由導(dǎo)師在三年的師徒結(jié)對(duì)中對(duì)新任教師的師德人品、綜合素養(yǎng)、教學(xué)教研能力與水平、教育教學(xué)理論和觀念等方面做必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)和鑄造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、知識(shí)扎實(shí)、善于反思、樂于創(chuàng)新、具有一定教育教學(xué)能力和教科研創(chuàng)新能力的智慧型教師隊(duì)伍。

專家引領(lǐng)，建立青年教師培訓(xùn)合作伙伴體系。青年教師培訓(xùn)工作需要開放的環(huán)境，集團(tuán)通過“請(qǐng)進(jìn)校園”和“走出校園”等方式，營(yíng)造開放、多元的青訓(xùn)環(huán)境，建立青年教師培訓(xùn)的合作伙伴體系。一是“請(qǐng)進(jìn)校園仰名家”，集團(tuán)邀請(qǐng)各界專家、學(xué)者進(jìn)校園，采用專家講座、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)、沙龍座談等豐富多彩的形式，對(duì)青年教師培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了青年教師培訓(xùn)的實(shí)效，讓青年教師在成長(zhǎng)道路上堅(jiān)定信念，自我突破，內(nèi)修職業(yè)認(rèn)同，外煉行動(dòng)力提升，在平凡的工作中感受職業(yè)的幸福感。集團(tuán)成立四年以來，共邀請(qǐng)各界專家進(jìn)校園20余次，參加活動(dòng)的青年教師受益匪淺。二是“走出校園思齊賢”，集團(tuán)組織青年教師積極參加市、鎮(zhèn)各類教學(xué)教研活動(dòng)，前往校外聽課、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師多探討、多反思、多總結(jié)。

整合資源，優(yōu)化青年教師培訓(xùn)服務(wù)體系。集團(tuán)搭好臺(tái)，教師唱好戲。集團(tuán)化辦學(xué)為青年教師成長(zhǎng)搭建了跨學(xué)校學(xué)習(xí)平臺(tái)，為青年教師快速成長(zhǎng)提供了便利，讓青年教師培訓(xùn)更具有系統(tǒng)性和整體性。

三級(jí)備課。我校同步實(shí)行東莞高級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)管理模式，實(shí)行集團(tuán)備課、備課組備課、個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的“三級(jí)備課”制度。在教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)過程管理、教學(xué)資源共享、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面與東莞高級(jí)中學(xué)協(xié)調(diào)一致，確保實(shí)現(xiàn)“資源共同享用、問題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”的目標(biāo)。

青師共進(jìn)。清溪中學(xué)高中部青年教師參加集團(tuán)內(nèi)的青年教師教學(xué)基本功比武、優(yōu)秀案例評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

交流輪崗促進(jìn)步

教師交流輪崗學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教師加強(qiáng)合作、共同提高的一項(xiàng)有效措施，對(duì)于東莞市清溪中學(xué)的青年教師來說，更是深度學(xué)習(xí)的最佳途徑。由集團(tuán)統(tǒng)籌，東莞高級(jí)中學(xué)每學(xué)年安排3名以上管理人員和多名教師到成員學(xué)校交流，承擔(dān)指導(dǎo)青年教師、指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)改革等工作，同時(shí)，有計(jì)劃地鼓勵(lì)和推動(dòng)清溪中學(xué)的優(yōu)秀青年教師到東莞高級(jí)中學(xué)進(jìn)行交流和培養(yǎng)。截至2024—2025學(xué)年，東莞高級(jí)中學(xué)共派出46位教師到清溪中學(xué)交流。

（作者單位：東莞市清溪中學(xué)）