鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村群眾思想政治教育工作的困境與對策

摘" 要：農(nóng)村群眾的思想政治教育工作是農(nóng)村經(jīng)濟文化等一切工作的“生命線”，是推進鄉(xiāng)村振興進程中的關鍵環(huán)節(jié)。目前，在農(nóng)村群眾思想政治教育中存在著教育主導體系缺失、教育方法陳舊落后等現(xiàn)實困境，把握好農(nóng)村思想政治教育的特點和原則，通過完善思想政治教育體系，盤活地區(qū)思政教育資源等策略，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷注入強大精神動力。

關鍵詞：思想政治教育;鄉(xiāng)村振興;特點;原則;策略

中圖分類號：D422.62" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2025）02-0185-04

Abstract： The ideological and political education work of rural people is the \"lifeline\" of all work such as rural economy and culture， and is a key link in the process of promoting rural revitalization. At present， there are practical dilemmas such as the lack of a leading education system and outdated and backward educational methods in the ideological and political education of rural people. We must grasp the characteristics and principles of rural ideological and political education， improve the ideological and political education system， and revitalize regional ideological and political education resources and other strategies.， continuously inject strong spiritual impetus into the rural revitalization strategy.

Keywords： ideological and political education; rural revitalization; characteristics; principle; strategies

習近平總書記在2020年中央農(nóng)村工作會議上提出，“加強農(nóng)村思想道德建設，弘揚和踐行社會主義核心價值觀”。以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興，“三農(nóng)”工作是基本盤，農(nóng)村思政教育工作在全面推進“五大振興”，實現(xiàn)建設農(nóng)業(yè)強國中具有著十分重要的地位和作用。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村思想政治工作存在著難題，面臨著困境，需要深入研究并采取措施優(yōu)化農(nóng)村思想政治工作，切實提高農(nóng)村群眾思想道德素質(zhì)，廣泛激發(fā)農(nóng)村群眾生產(chǎn)生活積極性，從而進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟文化等領域的發(fā)展，滿足農(nóng)村群眾對于美好生活需要，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利開展。

1" 農(nóng)村思想政治教育工作的價值意蘊

1.1" 實現(xiàn)中華民族偉大復興，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地的必然要求

在新時代的征程上，農(nóng)村思想政治教育工作不僅是提升農(nóng)民思想道德水平的核心途徑，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興、推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的堅實基礎。農(nóng)村廣大群眾是推進農(nóng)村各項工作的主要實踐力量和主體。深化農(nóng)村思政教育工作，引導農(nóng)村群眾緊跟國家整體發(fā)展步調(diào)，不斷激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，對于促進農(nóng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展具有深遠意義。農(nóng)村思想政治教育需要發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，幫助群眾提升自我發(fā)展能力，促進農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定，為鄉(xiāng)村振興提供堅實的思想保障和強大的精神動力。

1.2" 加快促進鄉(xiāng)風文明建設，提高群眾思想道德素質(zhì)的核心舉措

思政教育的根本在于價值體系教育，是思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范以及政治價值觀、道德價值觀、文化價值觀等的教育，是塑造鄉(xiāng)風文明的關鍵因素，加強農(nóng)村思想政治教育是提升農(nóng)民精神風貌的必然要求，思想政治教育應當緊密結合農(nóng)民的生產(chǎn)生活實際，引導農(nóng)民樹立正確的價值體系，通過加強道德教育、法治教育和文化教育等方面的內(nèi)容，幫助群眾增強法治意識、道德觀念和文明素養(yǎng)，形成健康向上的生活方式和社會風尚。

1.3" 深化推進民主意識塑造，強化鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化可靠政治保證

農(nóng)村地區(qū)是我國民主建設的重要陣地，群眾的政治覺悟和民主意識的提高直接關系到鄉(xiāng)村治理的現(xiàn)代化進程。在思想觀念日趨多元化的今天，群眾對于民主意識的需求也在不斷提高，通過加強思政教育增強他們的民主參與意識和法治觀念，積極參與鄉(xiāng)村治理，發(fā)揮主體作用，推動鄉(xiāng)村治理體系的完善和治理能力的現(xiàn)代化。同時，鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化的實現(xiàn)也將為思政教育提供更為廣闊的空間和舞臺，推動思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

2" 農(nóng)村思想政治教育工作原則與特點

2.1" 教育對象的層次性：教育主導者和教育主體的統(tǒng)一

廣大農(nóng)村群眾是思想政治教育對象和主體。教育主導者，在思政教育中通常指的是負責教育規(guī)劃、組織實施的教育工作者。現(xiàn)階段我國農(nóng)村教育對象呈現(xiàn)出多層化特點，具有鮮明的層次性，涵蓋了從兒童到老人，從農(nóng)村群眾到黨員干部等不同年齡和職業(yè)群體，這些群體在認知水平、價值觀念、生活習慣等方面存在較大差異，因此對思想政治教育的需求也不盡相同。這就要求農(nóng)村思想政治教育要遵循教育主導者和教育主體的統(tǒng)一原則，關鍵在于二者的互動與協(xié)作，教育主導者應當深入了解教育主體的需求和特點，并以此為依據(jù)制定符合實際的教育方案，引導教育主體積極參與教育活動。同時，教育主體也應當充分發(fā)揮自身的主體地位，與教育主導者形成良好的互動關系。

2.2" 教育內(nèi)容的針對性：思想政治教育保持適度張力

教育內(nèi)容應具有明顯的針對性，對教育對象的不同層次制定不同的教育內(nèi)容以保證一定的“張力”，即提供或選擇的教育內(nèi)容等要適當超越教育主體的思想政治品德水平，但同時這一超越又不能高到受教育者經(jīng)過努力也難以達到的程度。如果對教育內(nèi)容實行一刀切，會導致教育內(nèi)容失去針對性，降低思政教育效果。根據(jù)教育對象的不同，教育目標、內(nèi)容和方式既不過于超前也不過于滯后，既不過于嚴苛也不過于寬松，以適應受教育者的實際水平和接受能力，同時又能激發(fā)他們的潛能和動力，推動其思想政治品德的不斷提升。這就要求農(nóng)村思想政治教育者要掌握針對性特點，遵循思想政治教育保持適度張力的原則。

2.3" 教育環(huán)境的復雜性：顯性教育引導與隱性熏陶協(xié)調(diào)

農(nóng)村思政教育環(huán)境包括“五位一體”宏觀環(huán)境，也包含了家庭、鄰里、當?shù)仫L俗等微觀環(huán)境，具有十分顯著的復雜性：地域差異、文化差異、落地政策的不同等，受教育程度差距和價值取向差別決定了思政教育要遵循顯性教育引導與隱性熏陶相協(xié)調(diào)原則。顯性教育指通過明確的課堂教學、培訓和政策宣講等方式，直接向群眾傳遞正確的價值觀念和社會道德規(guī)范。但僅僅依靠顯性教育引導是不能夠應對目前農(nóng)村思想政治教育環(huán)境的復雜性的，這就需要隱性熏陶來協(xié)調(diào)，通過本地文化風俗、人居環(huán)境、生產(chǎn)生活實踐等多種方式，潛移默化地影響農(nóng)村群眾的思想觀念和行為習慣。

3" 農(nóng)村思想政治教育工作的現(xiàn)實困境

3.1" 教育主導體系缺失，基層干部不夠重視

農(nóng)村思政教育工作主導體系是基層開展思政教育的主要推動力量，即包括教育者在內(nèi)的教育計劃制定、內(nèi)容選定、載體選擇、過程跟蹤以及教育成效的反饋綜合統(tǒng)一體系。目前，部分農(nóng)村思政教育體系存在缺失，基層思想政治教育專職部門不健全，基層缺少專門開展思想政治教育職能部門。同時，基層領導干部對思想政治教育重視程度不足，認知有偏差，存在注重經(jīng)濟發(fā)展，忽視思想建設現(xiàn)象，加之基層干部過于繁重的業(yè)務工作任務和“及時化效益”導向，使得思想政治教育收效大打折扣，也直接導致群眾思想道德素質(zhì)與精神生活和物質(zhì)生活提升出現(xiàn)失衡，產(chǎn)生拜金主義、躺平“吃低保”等現(xiàn)象，嚴重影響到鄉(xiāng)村振興建設進程。

3.2" 教育方法陳舊落后，形式主義脫離實際

選擇教育方法時應當秉持以人為本，要緊密貼合農(nóng)村群眾的物質(zhì)、精神實際需要，以農(nóng)村群眾現(xiàn)實需要為導向選擇教育方法，同時還要考慮到農(nóng)村群眾的知識文化水平和接受程度。長期以來教育方式方法缺乏更新，傳統(tǒng)單一，忽視了農(nóng)村群眾的接受能力。存在著濃厚的形式主義，部分上級部門走過場，延伸至基層跟著走過場，基層教育打會標、拍照，為了完成任務而弄虛作假，宣傳教育存在假大空現(xiàn)象，沒有很好地發(fā)揮群眾的主體作用，教育內(nèi)容脫離實際，忽視了農(nóng)村群眾主體性和參與性，導致農(nóng)村群眾對思想政治教育內(nèi)容失去興趣，甚至出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象。

3.3" 教育人才隊伍薄弱，理論素養(yǎng)參差不齊

現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的思政教育人才隊伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題。人才外流和人口流失嚴重，青、中年農(nóng)村群眾外出務工，留守兒童、留守老人現(xiàn)象普遍。難以吸引和留住高素質(zhì)的思想政治教育人才，同時對于本地人才挖掘不足，使現(xiàn)有的人才隊伍難以支撐起思想政治教育任務，部分人員自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識亟待提高。教育人員的不穩(wěn)定，導致農(nóng)村群眾不熟悉不了解教育者，難以建立穩(wěn)定長期的聯(lián)系，使得農(nóng)村群眾出現(xiàn)警惕心理和排斥心理，使思想政治教育難以發(fā)揮作用。

3.4" 網(wǎng)絡載體量質(zhì)失衡，思政主流思想弱化

智能手機等移動終端在農(nóng)村地區(qū)普及和應用本應為思想政治教育提供了廣闊的發(fā)展前景。但是，基層思政教育網(wǎng)絡載體量質(zhì)失衡現(xiàn)象突出，例如農(nóng)村干部和群眾手機里往往有著十幾個教育平臺，每天上百條過多的內(nèi)容推送，不僅沒有提高干部群眾的學習受教育積極性，而且愈發(fā)成為農(nóng)村干部群眾日常工作負擔，硬性要求的點贊、關注、打卡、轉(zhuǎn)發(fā)等強制性行為使基層干部和群眾疲憊不堪。加之新型自媒體的快速崛起與相關規(guī)定及監(jiān)管制度的不健全，在傳播的非主流甚至錯誤思想潛移默化的影響下，導致思想政治教育主流思想在農(nóng)村群眾之間開始弱化。

4" 農(nóng)村思想政治教育工作的策略釋析

4.1" 健全農(nóng)村思想政治教育工作體制機制

一是建立健全專職思政教育部門。形成常態(tài)化教育閉環(huán)，由基層部門牽頭，設立專職思政教育部門，進而輻射至農(nóng)村基層。配備專業(yè)化的思政教育工作者，以科學的方法和手段開展農(nóng)村思政教育，準確開展思政教育目標、任務、計劃的擬定，思想政治教育管理和后續(xù)跟蹤與反饋監(jiān)督，系統(tǒng)地開展思政教育，確保黨的路線方針政策和教育內(nèi)容在農(nóng)村基層得到常態(tài)性、系統(tǒng)性、科學性的廣泛深入的宣傳貫徹。

二是思政教育工作下沉農(nóng)村基層。要加大投入，設立適當?shù)膶ｍ椊?jīng)費，為農(nóng)村群眾提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源;加強農(nóng)村基層黨組織的建設，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，積極開展各種形式的思政教育實踐活動，讓群眾在參與中受到教育和啟發(fā)，提供有針對性的指導和幫助;加強合作與溝通，形成工作合力，通過定期召開座談會、研討會等形式，及時了解農(nóng)村思想政治教育工作的進展和問題，共同研究解決方案。

三是教育主導多元共建形成合力。形成城市鄉(xiāng)村、家庭社會、政府學校多方共同合力。基層組織和地方政府要發(fā)揮引領指導作用，支持引導各類社會性組織發(fā)揮其社會功能，打造良好的社會風氣;地方學校要配備專業(yè)人才，增強思政教育工作，打造富有鄉(xiāng)村特色的思政課;增強家校聯(lián)動，實現(xiàn)以地方學校思想政治教育為中心，政府為保障，社會為依托，家庭為單位，建立起全方位、寬領域的農(nóng)村思想政治教育網(wǎng)絡;要增強城鄉(xiāng)聯(lián)動，進一步推進大學生返鄉(xiāng)計劃落實、支教隊伍和“三下鄉(xiāng)”隊伍建設等措施。

四是充分發(fā)揮民主提升農(nóng)村群眾參與性。民主是思想政治教育的催化劑，鼓勵他們積極參與思政教育活動，提出自己的意見和建議。通過定期組織村民大會、開展民主評議、鼓勵群眾發(fā)表意見等方式實現(xiàn)，通過這些民主實踐，農(nóng)村群眾將逐漸認識到自己的權利和責任;通過民主實踐和教育創(chuàng)新，激發(fā)農(nóng)村群眾的政治熱情和參與意識;同時，還需要不斷加強農(nóng)村基層黨組織的建設，提高黨員干部的素質(zhì)和能力，為農(nóng)村思想政治教育提供堅強的組織保障。

4.2" 優(yōu)化教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境

一是破除形式主義，以群眾實際需求為導向。思政教育工作的形式主義造成極大的人力物力財力消耗且致使思想政治教育效果收效甚微，任由這種形式化蔓延發(fā)展必將在廣大農(nóng)村基層削弱干部群眾的思想道德觀念。思想政治教育的主導者、教育者要緊密圍繞群眾的真實需求，貼近群眾對于美好生活的需要，努力同群眾建立優(yōu)良關系，解決群眾“急難愁盼”的問題，緊密結合農(nóng)村群眾的實際需求和思想狀況，選擇那些最能夠觸動他們心靈、解決他們困惑的教育內(nèi)容，不斷滿足群眾對于物質(zhì)精神和生產(chǎn)生活方面的需要。

二是挖掘本地文化，教育內(nèi)容體現(xiàn)層次性針對性。教育內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)方式對于提升教育效果至關重要，在具體思想政治教育實踐中，需要緊密結合本地農(nóng)村實際，實事求是反映當?shù)卮迩槊袂椋虻刂埔说亻_展思想政治教育工作。本地文化是農(nóng)村群眾思想政治教育的重要資源庫，它包含了歷史傳承、民俗風情、道德觀念等多個方面，這些都是開展思想政治教育的寶貴素材。通過深入挖掘本地文化，可以讓教育內(nèi)容更加貼近群眾生活，增強教育的吸引力和感染力。

三是堅持理論灌輸與隱性環(huán)境教育相平衡。列寧在《怎么辦？》中提出灌輸理論，毛澤東同志提出“政治工作的基本任務是向農(nóng)民群眾不斷地灌輸社會主義思想，批判資本主義傾向”，明確地闡釋了思想政治觀念不可能在農(nóng)村群眾中自發(fā)地產(chǎn)生，要靠思政教育不斷向群眾傳播正確的思想觀點。也應明白，單純的理論灌輸不是萬能之策，必須要同隱性教育相協(xié)調(diào)、相平衡，使農(nóng)村群眾在日常生活中受到潛移默化的影響，既要注重理論的系統(tǒng)性和深度，又要注重環(huán)境的熏陶和感染，讓農(nóng)村群眾在深入學習中感受思想的魅力，在親身體驗中領悟真理的價值。

4.3" 思政教育隊伍增量提質(zhì)

一是抓好基層干部“關鍵少數(shù)”，發(fā)揮引領作用。基層干部身處農(nóng)村各項工作的最前沿，也是思想政治教育的教育者和受教育者，直接與廣大農(nóng)村群眾接觸。要通過結合農(nóng)村實際，促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級，增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村環(huán)境，通過這些實實在在的工作，使群眾看到思政教育帶來的實際成效，從而增強農(nóng)民群眾對思想政治教育的認同感。健全選拔機制，把那些思想政治素質(zhì)高、工作能力強、群眾基礎好的優(yōu)秀人才選拔到基層干部隊伍中來。加強對基層干部的培訓和教育，提高他們的業(yè)務能力和領導水平，使他們更好地適應思政教育工作的需要。

二是建立專職為主，專兼結合思政教育隊伍。專職思政教育隊伍具備扎實的思想政治理論基礎和豐富的教育實踐經(jīng)驗，能夠準確把握農(nóng)村社會的發(fā)展趨勢，從而有針對性地開展思想政治教育工作。兼職人員是提升農(nóng)村群眾思想政治教育效果的重要補充，通常來自農(nóng)村的各個領域，了解農(nóng)村的實際情況，與農(nóng)民群眾有著天然的聯(lián)系。專職為主、專兼結合的思政教育隊伍建設，專職和兼職人員之間的交流和合作，推動農(nóng)村群眾思想政治教育的不斷創(chuàng)新。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的更新上，更體現(xiàn)在教育方式和手段的創(chuàng)新上。

三是盤活地區(qū)思政教育資源。農(nóng)村的思政教育資源是豐富多樣的，從傳統(tǒng)的民間文化、鄉(xiāng)土情懷，到現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科技、鄉(xiāng)村治理經(jīng)驗，都是寶貴的思政教育資源。這些資源既具有深厚的歷史文化底蘊，又貼近農(nóng)民的生產(chǎn)生活實踐，對于開展農(nóng)村群眾思想政治教育具有重要的參考價值。要加強對農(nóng)村思政教育資源的挖掘和整理，將傳統(tǒng)民間文化、鄉(xiāng)土情懷等資源進行整合和傳承，使其在現(xiàn)代思政教育中發(fā)揮更大作用。其次，要同本地高校馬克思主義學院建立穩(wěn)定長期性合作機制，利用馬克思主義學院專職化思政教師等專業(yè)化力量為農(nóng)村群眾提供高質(zhì)量的思政教育服務。

5" 結束語

農(nóng)村群眾的思想政治教育工作是農(nóng)村經(jīng)濟文化等一切工作的“生命線”，做好農(nóng)村思想政治教育工作是做好農(nóng)村各項工作的關鍵環(huán)節(jié)。2024年中央一號文件中明確指出，要推進中國式現(xiàn)代化，必須堅持不懈夯實農(nóng)業(yè)基礎，推進鄉(xiāng)村全面振興。在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的五年過渡期，農(nóng)村群眾是鄉(xiāng)村振興的中堅力量，結合新時代農(nóng)村思想政治教育發(fā)展新要求，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治教育方式方法，切實提高農(nóng)村廣大干部群眾思想道德水平，豐富精神文化需求，滿足群眾對于美好生活的需要，著力調(diào)動其主動性、積極性和創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)推動農(nóng)村思想政治教育同“五大振興”同頻共振，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不斷注入強大精神動力。

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作者簡介：張桐（1991-），男，碩士，講師。研究方向為馬克思主義中國化，思想政治教育，黨的建設。