數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的邏輯、內(nèi)容與路徑

黨的二十大報(bào)告提出，要“加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”，明確了我國高等教育發(fā)展的基本戰(zhàn)略。《決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。目前，大力推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，盡快建成一批高水平大學(xué)，已經(jīng)成為全國上下的廣泛共識(shí)。對(duì)此，國家和各個(gè)省份紛紛加大對(duì)高校學(xué)科建設(shè)的投入力度，學(xué)者們對(duì)如何建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科開展了系統(tǒng)研討，從不同角度勾勒出優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的圖景及其實(shí)現(xiàn)路徑。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)嵌入社會(huì)生產(chǎn)改變了優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)面臨“資源-權(quán)力-制度”適配度不夠、“知識(shí)-人才-產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)化不暢、“個(gè)體-團(tuán)隊(duì)-組織”協(xié)同度不高等現(xiàn)實(shí)問題，需要通過數(shù)字化建構(gòu)優(yōu)勢學(xué)科與社會(huì)智能生產(chǎn)互動(dòng)模式，形成學(xué)科內(nèi)部資源高效率運(yùn)行機(jī)制。進(jìn)一步廓清數(shù)字技術(shù)在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中的作用邏輯和范圍，并構(gòu)建數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的路徑，是本研究嘗試解決的問題。

一、 數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢

學(xué)科建設(shè)的邏輯

優(yōu)勢學(xué)科作為高校在長期辦學(xué)過程中形成的，相對(duì)其他高校同類學(xué)科處于優(yōu)勢地位，并得到社會(huì)公認(rèn)和好評(píng)的學(xué)科［9］，其建設(shè)是一項(xiàng)包括諸多要素、眾多子系統(tǒng)和多維層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。從高校角度來看，合理的學(xué)科規(guī)劃與布局是必要的，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，必須集中力量發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科或有潛力的優(yōu)勢學(xué)科［30］。數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的核心是將數(shù)字技術(shù)作為驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵變量，在以數(shù)據(jù)、聯(lián)動(dòng)和算法優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)技術(shù)與優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)行動(dòng)協(xié)同的同時(shí)，發(fā)揮技術(shù)的功能性、定向性、方法性和意向性價(jià)值，推動(dòng)優(yōu)勢學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

（一） 數(shù)字技術(shù)通過優(yōu)化“資源-權(quán)力-制度”的本體配置賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)

優(yōu)勢學(xué)科是多元主體交互作用的體系，具有行為復(fù)雜、功能多樣、治理多元、結(jié)構(gòu)多樣等特征，其建設(shè)的關(guān)鍵是利用資源、權(quán)力和制度影響學(xué)科建設(shè)多元主體的能動(dòng)性。學(xué)科建設(shè)邊界的開放性和價(jià)值分配的閉環(huán)性悖論，即學(xué)科建設(shè)中參與主體的權(quán)益不對(duì)等會(huì)導(dǎo)致建設(shè)主體力量耗散嚴(yán)重。數(shù)字技術(shù)通過優(yōu)化高校“資源-權(quán)力-制度”配置，使優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)行為與功能適應(yīng)、參與組織與結(jié)構(gòu)適配、參與效益與參與收益對(duì)等，優(yōu)化優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的多元主體關(guān)系。首先是按照數(shù)字技術(shù)充分發(fā)揮的邏輯配置資源、權(quán)力和制度。數(shù)字技術(shù)在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中的人才培養(yǎng)定位、師資建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等方面均具有提升效率和優(yōu)化運(yùn)行的效能。按照數(shù)字技術(shù)發(fā)揮作用的機(jī)制和途徑配置資源、權(quán)力和制度，不僅能有效提升優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)效率，而且能夠發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的疊加效應(yīng)，比如在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中配置大數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成資源、權(quán)力和制度投入績效可視化系統(tǒng)，進(jìn)而有利于形成高效的資源配置機(jī)制。其次是按照數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行流程建構(gòu)機(jī)制。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，數(shù)據(jù)要素成為重要戰(zhàn)略資源［31］。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)需要將數(shù)據(jù)作為戰(zhàn)略資源進(jìn)行積累，比如何種方式有利于教師能動(dòng)性的發(fā)揮，哪種學(xué)習(xí)模式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些都需要長期的數(shù)據(jù)積累。除此之外，按照數(shù)字技術(shù)作用的邏輯進(jìn)行優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，能在一定程度上優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，比如學(xué)術(shù)報(bào)銷中的發(fā)票數(shù)字化驗(yàn)證可以有效提升財(cái)務(wù)人員的工作效率。這些賦能的實(shí)現(xiàn)需要按照數(shù)字技術(shù)的運(yùn)行流程配置資源、權(quán)力和制度，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)嵌入優(yōu)勢學(xué)科本體。最后是按照數(shù)字技術(shù)的文化改造邏輯調(diào)配資源、權(quán)力和制度。數(shù)字技術(shù)為優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)帶來了循證治理、循證教學(xué)、循證評(píng)價(jià)等新的文化要素，同時(shí)也形成了向智能化要效率、向過程要發(fā)展等“求快”的文化現(xiàn)象，這些都對(duì)資源配置、權(quán)力分配和制度建設(shè)提出了新的要求。

（二） 數(shù)字技術(shù)通過加快“知識(shí)-人才-產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)化速度賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)

教育、科技、人才的良性循環(huán)是當(dāng)前社會(huì)的戰(zhàn)略性支撐，是新一代科技革命的基本特征，也是優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。當(dāng)前，優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)陷入有成果少轉(zhuǎn)化、有專利沒產(chǎn)業(yè)等困境，造成學(xué)科在建設(shè)過程中持續(xù)獲取外在資源能力的不足。數(shù)字技術(shù)通過加快“知識(shí)-人才-產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)化速度賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，并促進(jìn)教育、科技、人才進(jìn)入良性循環(huán)。首先，數(shù)字技術(shù)能夠賦能優(yōu)勢學(xué)科的人才培養(yǎng)，提升優(yōu)勢學(xué)科的本體能力。數(shù)字技術(shù)可以通過快速建構(gòu)課程、創(chuàng)新知識(shí)傳播方式、共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率等方面發(fā)揮顯著作用。其次，數(shù)字技術(shù)能夠賦能優(yōu)勢學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)，促進(jìn)“知識(shí)-人才-產(chǎn)業(yè)”的快速轉(zhuǎn)化。優(yōu)勢學(xué)科的表征之一是高品質(zhì)知識(shí)生產(chǎn)。當(dāng)前數(shù)字技術(shù)可以提升知識(shí)生產(chǎn)效率，比如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和預(yù)測AI模型可以加速人體蛋白的原子結(jié)構(gòu)解析，為病理研究提供知識(shí)原料，在培育人才的同時(shí)還能加快新藥研發(fā)進(jìn)程。最后，數(shù)字技術(shù)能夠準(zhǔn)確傳達(dá)產(chǎn)業(yè)的人才需求，服務(wù)知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)，提升優(yōu)勢學(xué)科地位。大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)工具可以有效整合產(chǎn)業(yè)人才需求，生成產(chǎn)業(yè)人才需求畫像，并在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上開展合理預(yù)測，指導(dǎo)數(shù)字技術(shù)參與的知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，強(qiáng)化“知識(shí)-人才-產(chǎn)業(yè)”的互動(dòng)。

（三） 數(shù)字技術(shù)通過優(yōu)化“個(gè)體-團(tuán)隊(duì)-組織”的溝通機(jī)制賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)涉及多元主體支持的組織共同行動(dòng)，通過人、技術(shù)和其他物體的意向性共同調(diào)節(jié)、形成多層次整體系統(tǒng)。當(dāng)共同行動(dòng)中的個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織產(chǎn)生內(nèi)在沖突時(shí)，內(nèi)部溝通的成本會(huì)進(jìn)一步增加。當(dāng)前學(xué)科建設(shè)存在多元主體各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，削弱了學(xué)科建設(shè)的協(xié)同力。數(shù)字技術(shù)能夠通過優(yōu)化學(xué)科相關(guān)主體的溝通機(jī)制形成數(shù)字技術(shù)參與的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，營造優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的組織環(huán)境。首先，數(shù)字技術(shù)能夠基于循證治理邏輯，降低溝通中人的情志因素的干預(yù)，提高溝通機(jī)制運(yùn)行的成效。人處于社會(huì)交互環(huán)境中，優(yōu)勢學(xué)科治理過程中難免受人的視界、格局、情感等因素的影響，造成治理障礙。數(shù)字技術(shù)通過循證治理機(jī)制建設(shè)將人的情志性影響降到最低程度，可以有效提升優(yōu)勢學(xué)科的資源利用效率，服務(wù)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。其次，數(shù)字技術(shù)可以通過在線協(xié)同平臺(tái)的建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)溝通的便利性，提高協(xié)同創(chuàng)新的質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)通過搭建在線協(xié)同平臺(tái)，可以從層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)上拓寬協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)范圍，并提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通的便利性，形成學(xué)科知識(shí)更新和發(fā)展優(yōu)勢，服務(wù)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。比如高校可以通過數(shù)字平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)需求，在拓展優(yōu)勢學(xué)科問題域的同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活力，進(jìn)而形成、鞏固和強(qiáng)化學(xué)科優(yōu)勢。最后，數(shù)字技術(shù)可以通過有效增值評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和組織的成長，重塑溝通秩序。數(shù)字技術(shù)能夠遵循技術(shù)理性邏輯，準(zhǔn)確記錄團(tuán)隊(duì)人才的成長過程，建立增值評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和組織之間和諧溝通秩序的形成。

二、 數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢

學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是圍繞建立與產(chǎn)業(yè)之間的人才關(guān)系、物質(zhì)關(guān)系，以及圍繞資源配置、知識(shí)轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)架構(gòu)等，通過數(shù)字技術(shù)在建構(gòu)優(yōu)勢學(xué)科良好內(nèi)部關(guān)系的同時(shí)，形成優(yōu)勢學(xué)科與產(chǎn)業(yè)互促發(fā)展的新秩序。

（一） 數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)

學(xué)科建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)人才，數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的首要范疇是賦能優(yōu)勢學(xué)科的人才培養(yǎng)。首先，數(shù)字技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)模式。數(shù)字技術(shù)能夠精準(zhǔn)獲取學(xué)生信息、科學(xué)輔助教學(xué)過程、有效支持學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確執(zhí)行增值評(píng)價(jià)等，形成大規(guī)模的個(gè)性化教學(xué)模式。其次，數(shù)字技術(shù)能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。數(shù)字技術(shù)能夠通過廣泛獲取教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)和產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)據(jù)，在準(zhǔn)確制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定人才培養(yǎng)規(guī)格、適配教學(xué)資源、對(duì)接精準(zhǔn)就業(yè)等方面形成以數(shù)字化為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。最后，數(shù)字技術(shù)能夠營造全域精準(zhǔn)一體化育人環(huán)境。數(shù)字技術(shù)能夠通過聯(lián)動(dòng)學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)等，形成服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“大數(shù)據(jù)生態(tài)圈”，通過文化育人、資助育人、后勤育人、活動(dòng)育人等多種形式助力學(xué)生個(gè)性化成長。

（二） 數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科師資建設(shè)

優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)是優(yōu)秀師資隊(duì)伍。理想的優(yōu)勢學(xué)科師資隊(duì)伍是以學(xué)科帶頭人為核心、教學(xué)學(xué)術(shù)并重的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，在知識(shí)架構(gòu)、人才架構(gòu)、支持服務(wù)體系架構(gòu)等方面能支持優(yōu)勢學(xué)科競爭力的提升。其中，知識(shí)架構(gòu)指的是學(xué)科通過人員網(wǎng)絡(luò)等形成的具有一定范式特征的知識(shí)共同體；人才架構(gòu)指的是老中青結(jié)合、高層與發(fā)展層結(jié)合的人才體系；支持服務(wù)體系架構(gòu)指的是圍繞科研教學(xué)人員形成的行政體系，由決定科研人員生活環(huán)境和科研工作吸引力的重要組織人員，如黨務(wù)人員、辦公室人員、工會(huì)人員等構(gòu)成。數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是服務(wù)高質(zhì)量知識(shí)生產(chǎn)。數(shù)字技術(shù)能夠通過“智慧+實(shí)驗(yàn)室”“智慧+產(chǎn)教合作”“智慧+智庫”“人工智能實(shí)驗(yàn)室”“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”等多種形式完善優(yōu)勢學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)，服務(wù)教師的知識(shí)生產(chǎn)。其次是服務(wù)高質(zhì)量學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。數(shù)字技術(shù)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取教師評(píng)價(jià)信息，在選拔優(yōu)質(zhì)帶頭人、帶頭人培養(yǎng)對(duì)象等學(xué)術(shù)梯隊(duì)的同時(shí)，能夠支持教師基于自身情況開展增值評(píng)價(jià)，提高學(xué)科師資建設(shè)整體質(zhì)量。最后是服務(wù)高質(zhì)量的支持服務(wù)體系。數(shù)字技術(shù)能夠通過智慧校園、智慧助理等多種支持服務(wù)技術(shù)架構(gòu)與學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)協(xié)同，優(yōu)化支持服務(wù)內(nèi)容和時(shí)機(jī)，提高支持服務(wù)體系效率。

（三） 數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)科物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)

優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)需要物質(zhì)條件的支撐。數(shù)字技術(shù)可通過拓展物質(zhì)條件范疇、提升物質(zhì)資源效率、降低物質(zhì)依賴、優(yōu)化物質(zhì)配置、提高物質(zhì)對(duì)接水平等，賦能優(yōu)勢學(xué)科物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)。首先，數(shù)字技術(shù)能夠拓展物質(zhì)條件范疇。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)已全面嵌入學(xué)科建設(shè)，數(shù)字化研究平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)空間、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已成為優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重要范疇，成為新時(shí)代優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)條件。其次，數(shù)字技術(shù)能夠降低學(xué)科物質(zhì)資源使用依賴。數(shù)字技術(shù)可通過打造和開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)模擬平臺(tái)、開發(fā)專業(yè)軟件等方式，降低實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)空間的損耗，提升實(shí)驗(yàn)效率，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。再次，數(shù)字技術(shù)能夠提高學(xué)科資源使用效率。數(shù)字技術(shù)可通過暢通學(xué)科資源信息渠道實(shí)現(xiàn)人與學(xué)科資源、學(xué)科資源與制度之間的高效互通，形成“人-資源-制度”高度適配的運(yùn)行秩序，提高學(xué)科物質(zhì)資源利用的智慧化水平。最后，數(shù)字技術(shù)能夠通過“技術(shù)+實(shí)驗(yàn)”等形式加快知識(shí)生產(chǎn)速度，形成“數(shù)智+”應(yīng)用模式，提升學(xué)科建設(shè)常規(guī)資源的使用效率。

（四） 數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)科運(yùn)行機(jī)制

科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制既是學(xué)科高效運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是整合學(xué)科力量開展有組織科研的依托。數(shù)字技術(shù)能夠賦能學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，為高效有組織科研的開展奠定基礎(chǔ)。首先，數(shù)字技術(shù)支持全體教師參與學(xué)科建設(shè)。數(shù)字技術(shù)通過數(shù)據(jù)發(fā)聲、證據(jù)供給、便利參與等多種方式，支持全體教師參與學(xué)科決策，倒逼學(xué)科建設(shè)者關(guān)注全體教師的利益，形成充分發(fā)揮多元主體能動(dòng)性的運(yùn)行機(jī)制。其次，數(shù)字技術(shù)支持模式變遷，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過循證科研、循證教學(xué)、循證教師評(píng)價(jià)等多種形式，改變學(xué)科建設(shè)治理流程、治理內(nèi)容等，完成運(yùn)行機(jī)制的模式演化，提高運(yùn)行效率和適配性。最后，數(shù)字技術(shù)支持組織適配，提高機(jī)制運(yùn)行效率。數(shù)字技術(shù)能夠基于需求、條件和內(nèi)容，搭建以組織目標(biāo)體現(xiàn)、治理結(jié)構(gòu)調(diào)整、權(quán)責(zé)一致化配置為主要內(nèi)容的優(yōu)勢學(xué)科治理架構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)資源、權(quán)力、信息和控制系統(tǒng)的優(yōu)化。

三、 數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢

學(xué)科建設(shè)的路徑

數(shù)字技術(shù)的加持賦予了優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的諸多可能性，若要將這種可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可行的圖景，我們需要在明晰數(shù)字化賦能優(yōu)勢學(xué)科的邏輯和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)系統(tǒng)推進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的路徑。

（一） 理念鑄“魂”：強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展與數(shù)字技術(shù)聯(lián)動(dòng)的學(xué)科建設(shè)理念

理念是具有前瞻性、導(dǎo)向性和設(shè)計(jì)性的“預(yù)想的東西”，是主觀性和客觀性的有機(jī)統(tǒng)一，是德性根源和實(shí)踐依據(jù)。高校若要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的功效，就要強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)理念。首先要以“認(rèn)知”鑄“理”。認(rèn)知是建設(shè)的先導(dǎo)。高校需要認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中的價(jià)值，將數(shù)字技術(shù)作為學(xué)科建設(shè)制度創(chuàng)新、質(zhì)量提升、效率優(yōu)化的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是要認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)與新質(zhì)生產(chǎn)力的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，以數(shù)字技術(shù)深度應(yīng)用的深刻認(rèn)知指導(dǎo)高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。其次要以“制度”鑄“理”。制度通過引導(dǎo)、規(guī)制和優(yōu)化個(gè)體認(rèn)知和組織行動(dòng)影響優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。高校要通過制定支持?jǐn)?shù)字技術(shù)納入優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)全過程的制度，發(fā)揮制度及其制度延伸的環(huán)境塑造功能，將數(shù)字技術(shù)作為內(nèi)嵌于學(xué)科建設(shè)的元素建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科。最后要以“范式”鑄“理”。在實(shí)踐推進(jìn)過程中，高校要引導(dǎo)研究者總結(jié)提煉基于數(shù)字技術(shù)的學(xué)科建設(shè)范式，從追問數(shù)字技術(shù)深度嵌入的方法論、價(jià)值觀角度鼓勵(lì)多元行動(dòng)者參與，固化優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的“數(shù)字”認(rèn)知。

（二） 技術(shù)鑄“基”：強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)與數(shù)字技術(shù)共演的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)

數(shù)字技術(shù)能夠提升優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的智能化和數(shù)字化水平。首先要建設(shè)數(shù)字化學(xué)科平臺(tái)。數(shù)字技術(shù)要想發(fā)揮作用，需要按照數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科的邏輯，形成優(yōu)勢學(xué)科的信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系和數(shù)字資源，打造優(yōu)勢學(xué)科數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科發(fā)展平臺(tái)、學(xué)科運(yùn)行平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系內(nèi)資源、權(quán)力和人與數(shù)字技術(shù)的聯(lián)結(jié)。其次要建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科數(shù)字化運(yùn)行機(jī)制。數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)需要依托穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的運(yùn)行機(jī)制。按照數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科邏輯，高校要構(gòu)建學(xué)科與技術(shù)協(xié)同的制度體系、內(nèi)容體系和運(yùn)行框架，形成數(shù)字化時(shí)代優(yōu)勢學(xué)科的工作運(yùn)行模式。最后要基于學(xué)科專業(yè)與數(shù)字技術(shù)協(xié)同的邏輯，優(yōu)化數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)涉及的范圍較廣，發(fā)展的層級(jí)也有區(qū)別，并不是所有的數(shù)字技術(shù)都能直接應(yīng)用，我們需要根據(jù)應(yīng)用場景、發(fā)展場景、專業(yè)場景建構(gòu)適應(yīng)學(xué)科建設(shè)的技術(shù)場景，使數(shù)字技術(shù)與學(xué)科建設(shè)保持系統(tǒng)適配性。

（三） 網(wǎng)絡(luò)鑄“群”：形成學(xué)科專業(yè)與數(shù)字技術(shù)共進(jìn)的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)

在數(shù)字技術(shù)賦能下，數(shù)字技術(shù)聯(lián)結(jié)的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)是賦能功能產(chǎn)生、機(jī)制發(fā)展和關(guān)系建構(gòu)的關(guān)鍵，核心是形成支持?jǐn)?shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的群落，以共生和聯(lián)動(dòng)關(guān)系促進(jìn)賦能效果的產(chǎn)生。首先要強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)支持的“個(gè)體-學(xué)科”本體關(guān)系建構(gòu)，形塑數(shù)字技術(shù)賦能的行動(dòng)主體。優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的第一資源是師資，核心是教師在組織目標(biāo)的感召下形成相互支持的統(tǒng)一體，即基于“資源-權(quán)力-制度”的一體化邏輯，形塑數(shù)字技術(shù)與教師個(gè)體發(fā)展、學(xué)科發(fā)展之間的關(guān)系，重構(gòu)“個(gè)體-團(tuán)隊(duì)-組織”之間的運(yùn)行模式，使教師在數(shù)字技術(shù)的支持下成為高度協(xié)同的組織。其次要強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)支持的“個(gè)體-組織”契約關(guān)系，形塑數(shù)字技術(shù)賦能的實(shí)質(zhì)載體。高校要利用數(shù)字技術(shù)的流程、模式建設(shè)學(xué)科運(yùn)行機(jī)制，促使教師、數(shù)字技術(shù)及其擁有者參與優(yōu)勢學(xué)科的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)過程，形成利用數(shù)字技術(shù)開展工作的系統(tǒng)規(guī)則，比如基于數(shù)據(jù)和人工智能算法的教師的增值評(píng)價(jià)、管理的循證治理、學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)等，通過數(shù)字技術(shù)支持的運(yùn)行機(jī)制最大限度發(fā)揮技術(shù)的賦能作用。最后要強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)支持的“個(gè)體-個(gè)體”行動(dòng)關(guān)系，打造數(shù)字技術(shù)賦能的整體生態(tài)。數(shù)字技術(shù)賦能最終要回歸到個(gè)體的感知中來，核心是通過個(gè)體與個(gè)體的交往、共生和演進(jìn)，形成技術(shù)支持的文化，比如利用數(shù)字平臺(tái)開展個(gè)體之間以創(chuàng)新為目的的科研活動(dòng)，強(qiáng)化基于數(shù)字技術(shù)的個(gè)體交往等，形成數(shù)字技術(shù)支持的多元行動(dòng)者行動(dòng)關(guān)系。

（四） 行動(dòng)鑄“勢”：發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的“累積效應(yīng)”

社會(huì)中個(gè)體和群體的初始優(yōu)勢會(huì)隨著時(shí)間推移呈現(xiàn)指數(shù)型增長趨勢，形成“累積效應(yīng)”。從“累積效應(yīng)”邏輯看，要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的價(jià)值，需要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的先導(dǎo)性、及時(shí)性、科學(xué)性和整體性，形成數(shù)字技術(shù)支撐優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的“勢能”。首先要通過數(shù)字技術(shù)與優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中的人才培養(yǎng)形成聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生初始優(yōu)勢。從數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容看，最為直接也最為容易的是賦能人才培養(yǎng)。高校通過建設(shè)開放性、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化平臺(tái)，逐步累積優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)及其數(shù)字技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，支持?jǐn)?shù)字技術(shù)在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、育人環(huán)境中發(fā)揮積極作用，展現(xiàn)數(shù)字技術(shù)在資源使用、權(quán)力分配、制度建構(gòu)上的優(yōu)勢，初步重塑個(gè)體、組織和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在關(guān)系，鍛造數(shù)字技術(shù)利用能力，建立起數(shù)字賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的初始優(yōu)勢。其次要按照數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科的整體邏輯，依次擴(kuò)大數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)范圍，形成初步累積優(yōu)勢。按照整體規(guī)劃、逐步實(shí)施、不斷迭代的原則，在不斷完善和迭代數(shù)字技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)將數(shù)字技術(shù)拓展到教師隊(duì)伍培養(yǎng)、運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)等方面，讓優(yōu)勢學(xué)科在優(yōu)化內(nèi)部資源配置和吸取外部資源投入上發(fā)揮疊加效應(yīng)。再次要優(yōu)化數(shù)字技術(shù)與優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)疊加融合的內(nèi)在機(jī)制，重塑優(yōu)勢學(xué)科的數(shù)字化運(yùn)行秩序。當(dāng)數(shù)字技術(shù)與優(yōu)勢學(xué)科融合之后，按照數(shù)字技術(shù)作用邏輯，高校應(yīng)形成數(shù)字技術(shù)嵌入學(xué)科建設(shè)的機(jī)制和秩序，支持?jǐn)?shù)字技術(shù)通過累積相加的形式展現(xiàn)發(fā)展勢能，比如優(yōu)勢學(xué)科能源源不斷地吸取外部資源，逐步提升學(xué)生的初始質(zhì)量，逐步引導(dǎo)教師提升數(shù)字化素養(yǎng)，加快知識(shí)、人才、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化速度等，對(duì)外不斷擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科的領(lǐng)先地位，對(duì)內(nèi)形成優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)數(shù)字技術(shù)融入的新秩序。最后要發(fā)揮數(shù)字技術(shù)與優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢相乘的“累積效應(yīng)”，形成數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的正功能。數(shù)字技術(shù)賦能優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)最終要將“數(shù)字技術(shù)+優(yōu)勢學(xué)科”的運(yùn)行秩序轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)字技術(shù)*優(yōu)勢學(xué)科”的優(yōu)勢累積，這是國家在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中資源分配的內(nèi)在要求。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既需要包括教師在內(nèi)的行動(dòng)者將從數(shù)字技術(shù)支持的優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)中所獲取的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)、聲望和資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，也需要行動(dòng)者樹立數(shù)字技術(shù)改變優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)的意識(shí)，通過強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)全過程的應(yīng)用，不斷積累數(shù)字資本、數(shù)字技能，豐富學(xué)科建設(shè)內(nèi)容，形成“數(shù)字技術(shù)*優(yōu)勢學(xué)科”的“資本”，并主動(dòng)利用“資本”在人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)和物質(zhì)環(huán)境建設(shè)上的“增值”，形成“滾雪球效應(yīng)”，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科資源增值和成果涌現(xiàn)，獲得可持續(xù)發(fā)展能力，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等提供強(qiáng)有力的保障。

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（責(zé)任編輯 馬雙雙）

The multi-dimensional thinking of accelerating to build superior disciplines

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Abstract： Discipline is an important carrier for personnel training， scientific and technological innovation and serving economic and social development. Entering a new stage of development， facing the world′s scientific and technological frontier， facing the main economic battlefield， facing the major needs of the country， facing the lives and health of the people， driven by reform and innovation， accelerating the development of a number of world-class competitive disciplines with Chinese characteristics is an important measure to steadily become a strong country in higher education. The superior disciplines embody the strategic layout of accelerating the construction of higher education power in the stage of high-quality development from the aspects of concept connotation， cultural background， spiritual pursuit and construction path. Therefore， on the premise of clarifying the connotation， characteristics and generation mechanism of superior disciplines， China should further explore the logical dimension of the construction of superior disciplines from the dimensions of value logic， economic logic， practical logic and policy logic. On this basis， China should take improving the top-level design as the leading force and making good use of digital technology as the traction force to sustainably promote the high-quality construction of superior disciplines.

Key words： superior discipline; reform and innovation; generation mechanism; logical dimension; digital technology; higher education power