地方高校專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘"要：隨著“雙非”院校研究生人數(shù)，特別是專業(yè)碩士人數(shù)的不斷增加，提高專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。該文針對(duì)地方高校為地方服務(wù)、為行業(yè)服務(wù)的思想，明確為地方和行業(yè)輸送合格人才是地方高校的首要任務(wù)，提出一種地方高校專業(yè)碩士研究生促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方法，同時(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)考評(píng)體系，從不同角度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：地方高校;專業(yè)碩士;創(chuàng)新實(shí)踐能力;電子信息;綜合素質(zhì)考評(píng)體系

中圖分類號(hào)：G643"""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A"""""文章編號(hào)：2096-000X（2025）03-0064-04

Abstract：Withthecontinuousincreaseofthenumberofgraduatestudents，especiallyprofessionalmaster'sstudents，in\"non-doublefirst-class\"universities，improvingtheinnovationandpracticalabilitiesofprofessionalmaster'sstudentsdirectlyaffectsthequalityofgraduateeducation.Thispaperaimstoclarifytheideathatlocaluniversitiesservethelocalcommunityandindustries，andemphasizesthatdeliveringqualifiedpersonneltothelocalcommunityandindustriesistheprimarytaskoflocaluniversities.Thestudyproposesapracticalplatformconstructionmethodtoenhancetheinnovationandpracticalabilitiesofprofessionalmaster'sstudentsinlocaluniversities，andestablishesacorrespondingevaluationsystemforcomprehensiveinnovativeandpracticaltalentstoquantitativelyevaluatetheeffectofcultivatinginnovationandpracticalabilitiesfromdifferentperspectives.

Keywords：localuniversities;professionalmaster'sdegree;innovationandpracticalabilities;electronicinformation;comprehensivequalityevaluationsystem

教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)碩士研究生招生約110萬人，相比2014年招生的約62萬人，增加接近50萬人，增長(zhǎng)率達(dá)77%，同期研究生招生規(guī)模遠(yuǎn)高于研究生導(dǎo)師的增幅和研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的增加。同時(shí)，2022年“雙一流”院校的碩士研究生報(bào)考增速放緩，“雙非”院校2022年考研報(bào)名人數(shù)較上年有所增加，這給地方院校提出了更大的挑戰(zhàn)。自2009年我國(guó)開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士（簡(jiǎn)稱“專碩”）研究生起，專碩研究生的招生數(shù)量不斷增加，目前專碩研究生的報(bào)考人數(shù)普遍超過學(xué)碩，在“雙非”院校尤為明顯。專碩主要培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用型人才，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是專碩必備的核心競(jìng)爭(zhēng)力，與研究生培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)。產(chǎn)學(xué)研合作是解決教學(xué)資源不足情況下，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的必然趨勢(shì)，這恰好彌補(bǔ)地方高校專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)[1]。

地方高校首先要樹立為地方服務(wù)、為行業(yè)服務(wù)的思想，明確為地方和行業(yè)輸送合格人才是地方高校的首要任務(wù)。產(chǎn)學(xué)研方式是調(diào)整專碩研究生教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的重要途徑，本項(xiàng)目研究的對(duì)象為電子信息專業(yè)碩士創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。面向國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與新產(chǎn)業(yè)變革，定位于行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子信息類創(chuàng)新型人才的強(qiáng)烈需求，全面深入地探索促進(jìn)電子信息專業(yè)碩士人才創(chuàng)新能力提升的途徑[2]。

本研究針對(duì)地方高校電子信息專碩面向地方、面向行業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生需求和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，通過深入分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生把握核心知識(shí)，解決實(shí)際問題[3]。科學(xué)合理地設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及過程，構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)創(chuàng)新能力提升的實(shí)踐平臺(tái)，并通過建立科學(xué)的創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)考評(píng)體系來促進(jìn)課程體系改革和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)[4-5]。

一"促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

作為創(chuàng)新課程體系實(shí)施的重要載體，充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐課程體系的效果，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)顯得尤為重要[6-7]，擬主要進(jìn)行以下三個(gè)方面來研究。

（一）"電子信息綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

電子信息專碩實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)涉及到為電子信息專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)施等實(shí)踐機(jī)會(huì)的平臺(tái)。這有助于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提升他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。以下是建設(shè)電子信息專碩實(shí)踐平臺(tái)的一些建議步驟。

確定目標(biāo)和范圍：首先要明確實(shí)踐平臺(tái)的目標(biāo)，是為了提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、開展項(xiàng)目、培養(yǎng)創(chuàng)新能力還是其他目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)，確定平臺(tái)所需要涵蓋的范圍，包括硬件、軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

設(shè)立實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室：建立一個(gè)配備先進(jìn)設(shè)備的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，確保學(xué)生可以在安全和先進(jìn)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作。實(shí)驗(yàn)室可以涵蓋高階電子電路設(shè)計(jì)、系統(tǒng)級(jí)嵌入式開發(fā)、智能檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

擬定實(shí)踐項(xiàng)目：開發(fā)各種實(shí)際項(xiàng)目，與行業(yè)合作伙伴合作或是學(xué)校內(nèi)部的教授、研究員共同開展項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以涵蓋電子硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、軟件開發(fā)等領(lǐng)域。

導(dǎo)師指導(dǎo)：安排有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師或指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行操作和項(xiàng)目開發(fā)。導(dǎo)師可以提供技術(shù)支持、指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

資源支持：確保實(shí)踐平臺(tái)有足夠的資源支持，包括所需的硬件設(shè)備、軟件工具、實(shí)驗(yàn)材料等。還要提供必要的文獻(xiàn)、資料和學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。

開展培訓(xùn)：為學(xué)生提供操作實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、使用軟件工具及開展項(xiàng)目所需的研究生培訓(xùn)課程。培訓(xùn)可以包括操作技能、安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

評(píng)估與反饋：設(shè)計(jì)合適的評(píng)估機(jī)制，評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)上的表現(xiàn)和成果。同時(shí)，為學(xué)生提供反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)和提升實(shí)踐能力。

持續(xù)改進(jìn)：定期審查和改進(jìn)實(shí)踐平臺(tái)的內(nèi)容和運(yùn)作機(jī)制。根據(jù)學(xué)生和導(dǎo)師的反饋，不斷優(yōu)化實(shí)踐平臺(tái)，確保其能夠適應(yīng)不斷變化的技術(shù)和行業(yè)需求。

行業(yè)合作：與電子信息行業(yè)相關(guān)的企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。可以邀請(qǐng)行業(yè)專家來分享經(jīng)驗(yàn)，提供實(shí)際案例，甚至提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

創(chuàng)新培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和資源，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，建設(shè)電子信息專碩實(shí)踐平臺(tái)需要綜合考慮設(shè)施、師資、項(xiàng)目和資源等方面的因素，旨在為學(xué)生提供全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們的專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

基于地方高校的電子信息碩士專業(yè)，作為一門電子、計(jì)算機(jī)、控制等為基礎(chǔ)的多學(xué)科交叉學(xué)科，要構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的綜合實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)其硬件、軟件進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其滿足創(chuàng)新實(shí)踐課程體系改革的需求[8]。本研究依托江漢大學(xué)（簡(jiǎn)稱“本校”）“中國(guó)制造2025產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”平臺(tái)，其中硬件建設(shè)，包括智能儀器創(chuàng)新需要的嵌入式控制器等電子元器件及組件、各類傳感器組件、機(jī)器人創(chuàng)新組件等;軟件建設(shè)，包括虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)及虛擬仿真軟件的購買，綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)如圖1所示。

（二）"創(chuàng)新實(shí)踐成果精選機(jī)制的建立

建立一個(gè)有效的創(chuàng)新實(shí)踐成果精選機(jī)制可以幫助識(shí)別、評(píng)估和展示學(xué)生在創(chuàng)新領(lǐng)域取得的優(yōu)秀成果。以下是建立這樣一個(gè)機(jī)制的一些建議步驟。

明確標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)：首先，明確創(chuàng)新實(shí)踐成果的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。這可能包括技術(shù)創(chuàng)新、解決實(shí)際問題、商業(yè)潛力等方面。確保所有參與者都理解何種類型的成果符合機(jī)制的要求。

設(shè)立評(píng)審委員會(huì)：組建一個(gè)由專業(yè)教師、行業(yè)專家和學(xué)術(shù)研究者組成的評(píng)審委員會(huì)。這個(gè)委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)生提交的創(chuàng)新成果，確保評(píng)審過程公正和專業(yè)。

成果報(bào)告和展示：要求學(xué)生提交詳細(xì)的創(chuàng)新成果報(bào)告，包括項(xiàng)目背景、目標(biāo)、方法、實(shí)現(xiàn)、結(jié)果和影響等內(nèi)容。此外，可以要求學(xué)生進(jìn)行口頭或展示性的報(bào)告，向評(píng)審委員會(huì)和其他參與者展示他們的成果。

評(píng)估準(zhǔn)則：設(shè)定明確的評(píng)估準(zhǔn)則，例如創(chuàng)新性、技術(shù)難度、實(shí)際應(yīng)用性和團(tuán)隊(duì)合作等方面。這些準(zhǔn)則應(yīng)該與創(chuàng)新的不同階段和類型相匹配。

獎(jiǎng)勵(lì)體系：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)體系，包括獎(jiǎng)金、榮譽(yù)證書、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。獎(jiǎng)勵(lì)可以根據(jù)創(chuàng)新成果的質(zhì)量和影響力進(jìn)行分級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新水平。

學(xué)術(shù)保真性：確保學(xué)生提交的創(chuàng)新成果真實(shí)可靠，防止抄襲和不當(dāng)行為。可以采用文獻(xiàn)引用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等方式來保證學(xué)術(shù)保真性。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)：對(duì)于涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，明確學(xué)校和學(xué)生之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配和保護(hù)機(jī)制。確保學(xué)生的創(chuàng)新成果得到合理的保護(hù)和利益分享。

宣傳和展示：將優(yōu)秀的創(chuàng)新成果在校內(nèi)外進(jìn)行宣傳和展示，可以舉辦創(chuàng)新展覽、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，讓更多人了解和認(rèn)可學(xué)生的成果。

持續(xù)改進(jìn)：定期評(píng)估和改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐成果精選機(jī)制，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和反饋不斷優(yōu)化機(jī)制的運(yùn)作，確保機(jī)制的公正性和有效性。

跨學(xué)科合作：鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，使不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生能夠共同參與創(chuàng)新項(xiàng)目，從不同角度帶來創(chuàng)新思維。

地方高校為提高創(chuàng)新實(shí)踐成果的質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的作用，擬建立“系、院、校三級(jí)平臺(tái)，逐級(jí)精選，擇優(yōu)推薦”的成果推送機(jī)制。三級(jí)平臺(tái)建設(shè)框圖如圖2所示，首先院系在各類實(shí)踐類教學(xué)和課外科技活動(dòng)中遴選出優(yōu)秀的種子項(xiàng)目，通過學(xué)校設(shè)立的研究生科研創(chuàng)新基金及完善項(xiàng)目化資助運(yùn)作程序?qū)?xiàng)目進(jìn)行初級(jí)選擇;其后對(duì)經(jīng)過一定階段建設(shè)得比較好的項(xiàng)目，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”研究生組、研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等省級(jí)、國(guó)家級(jí)賽事，為未來取得更高成果做鋪墊。通過建立一個(gè)明確的創(chuàng)新實(shí)踐成果精選機(jī)制，學(xué)校可以激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并為他們提供展示和推廣成果的機(jī)會(huì)。

電子信息專業(yè)碩士創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)框圖如圖2所示。

（三）"推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)新人才

電子信息專業(yè)需要具備強(qiáng)大的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才進(jìn)行推動(dòng)，實(shí)踐平臺(tái)需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)新人才，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷錘煉和提升自己的創(chuàng)新能力。

以產(chǎn)學(xué)研為方向，創(chuàng)新為目標(biāo)的課程體系的構(gòu)建：①產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程。引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過案例分析、行業(yè)調(diào)研等方式，幫助學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。②科學(xué)與工程基礎(chǔ)課程。提供跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括高階數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)踐等，為學(xué)生的技術(shù)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生們?cè)谡n程教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地提高產(chǎn)學(xué)研能力，為培養(yǎng)出電子信息類高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供有力支撐。

與企業(yè)合作建設(shè)課程：①實(shí)踐項(xiàng)目課程。學(xué)生參與實(shí)際產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，可以是企業(yè)合作的項(xiàng)目或是校內(nèi)的科研項(xiàng)目。通過實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。②行業(yè)導(dǎo)向課程。提供針對(duì)特定產(chǎn)業(yè)的深入課程，涵蓋該產(chǎn)業(yè)的技術(shù)、市場(chǎng)、法律等方面的知識(shí)。鼓勵(lì)行業(yè)專家參與教學(xué)，幫助學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)需求。理解企業(yè)市場(chǎng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有利于學(xué)生更深刻地了解行業(yè)問題，更易于畢業(yè)后與行業(yè)接軌。

凝練出相關(guān)課程的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)大綱，創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，為教師靈活融入新教學(xué)手段（跟進(jìn)式、項(xiàng)目式等）提供基礎(chǔ)。

促進(jìn)校內(nèi)研究生導(dǎo)師等師資隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)，通過柔性引進(jìn)或聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高層次人才兼職教學(xué)，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。

建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，與行業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)際項(xiàng)目機(jī)會(huì)和資源支持。通過課程體系的構(gòu)建，學(xué)生將在全面的學(xué)習(xí)中獲得理論知識(shí)，并在實(shí)際產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出具備產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力的創(chuàng)新人才。以產(chǎn)學(xué)研綜合素質(zhì)考評(píng)體系的構(gòu)建，促進(jìn)相關(guān)課程體系的持續(xù)改進(jìn)，不斷提升本校電子信息專業(yè)研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二"創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)考評(píng)體系構(gòu)建

電子信息專碩課程體系改革與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的目的是為了提升人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力，而構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)的考評(píng)體系，能對(duì)人才的創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，從而促使課程體系改革和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)[9-10]。在研究影響學(xué)生創(chuàng)新能力因素基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、可行性的原則，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)考評(píng)的指標(biāo)體系，確定各個(gè)影響因素在指標(biāo)體系中的所占權(quán)重，并建立目標(biāo)函數(shù)模型以獲得有效的量化評(píng)價(jià)結(jié)論。

（一）"創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)術(shù)表現(xiàn)：考評(píng)學(xué)生在專業(yè)核心課程中的成績(jī)和學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

學(xué)術(shù)研究：考評(píng)學(xué)生是否參與科研項(xiàng)目、發(fā)表論文等學(xué)術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科的深入探索。

實(shí)踐項(xiàng)目：考評(píng)學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的能力，包括實(shí)際操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

團(tuán)隊(duì)合作：考評(píng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，是否具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

問題解決：考評(píng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，包括分析問題、制定解決方案、實(shí)施和評(píng)估等。

領(lǐng)導(dǎo)能力：考評(píng)學(xué)生是否能在項(xiàng)目中展現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和影響力。

（二）"創(chuàng)新實(shí)踐業(yè)績(jī)

學(xué)科競(jìng)賽：考評(píng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)和表現(xiàn)，如科技創(chuàng)新大賽、電子信息相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等。

創(chuàng)新項(xiàng)目：考評(píng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的能力，包括創(chuàng)新點(diǎn)、解決方案和成果。

創(chuàng)意發(fā)展：考評(píng)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)生能力，是否有獨(dú)特的創(chuàng)新思路和創(chuàng)意靈感。

考核項(xiàng)目：設(shè)立多種考核項(xiàng)目，包括課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告和商業(yè)計(jì)劃書等。

（三）"社會(huì)評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)：考評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括溝通能力、創(chuàng)新品格、職業(yè)道德等。

個(gè)人發(fā)展：考評(píng)學(xué)生的自我發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定等，表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)未來的規(guī)劃和追求。

綜合評(píng)價(jià)：采用綜合評(píng)價(jià)方法，將學(xué)術(shù)成績(jī)、實(shí)踐項(xiàng)目、競(jìng)賽成績(jī)和創(chuàng)新能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。

通過上述考評(píng)體系，學(xué)校可以全面評(píng)估學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐方面的綜合素質(zhì)，促使他們?cè)趯W(xué)術(shù)、實(shí)踐、創(chuàng)新和個(gè)人發(fā)展方面取得平衡發(fā)展。同時(shí)，體系的建立也應(yīng)該靈活適應(yīng)不同學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，以確保評(píng)估的準(zhǔn)確性和公正性。擬從創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐業(yè)績(jī)及社會(huì)評(píng)價(jià)3個(gè)一級(jí)指標(biāo)及其所細(xì)分的6個(gè)二級(jí)指標(biāo)來進(jìn)行人才綜合素質(zhì)考評(píng)，具體的指標(biāo)體系見表1。

三"結(jié)束語

為了滿足地方高校專碩招生規(guī)模不斷加大，教育教學(xué)資源不足情況下，課題組提出了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，配套的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)考評(píng)體系協(xié)同建設(shè)。

本文創(chuàng)新點(diǎn)1，教學(xué)模式方法新。通過建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建電子信息專碩創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一體貫穿式課程體系。本文創(chuàng)新點(diǎn)2，針對(duì)普通考試模式無法反映學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新實(shí)踐人才綜合素質(zhì)考評(píng)體系的構(gòu)建能對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)從不同角度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

本課題研究地方高校專碩改革發(fā)展中具有共性和綜合性的問題，以期進(jìn)一步推動(dòng)電子信息專碩人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)地方高校專碩研究生均有適用性和推廣價(jià)值。

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第一作者簡(jiǎn)介：孫超（1984-），男，漢族，湖北武漢人，博士，副教授，系副主任，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橹悄軝z測(cè)技術(shù)。

*通信作者：劉霞（1977-），女，漢族，江西九江人，博士，教授，副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)橄到y(tǒng)建模與分析，控制與優(yōu)化。