高校圖書館紅色資源閱讀推廣路徑研究

［摘要］文章從人、資源和空間三個方面詳細闡述了高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣的優勢，并分析了當前高校圖書館紅色資源閱讀推廣現狀和存在的問題，從閱讀推廣的主體、客體、資源三個方面提出了高校圖書館紅色資源閱讀推廣路徑。

［關鍵詞］高校圖書館；紅色資源；閱讀推廣人；閱讀推廣路徑

我國圖書館在推進中國式現代化進程中發揮了重要的作用［1］。高校圖書館作為學校的信息資源中心，紅色資源是其館藏資源的重要組成部分。在高校“一融雙高”建設背景下，高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣，積極參與到當代大學生的思政教育中，不僅能夠發揮其在傳播知識、傳承文明、服務社會方面的重要作用，還創新了圖書館的資源推介方式，提升了圖書館的業務水平。

一、高校圖書館紅色資源閱讀推廣的優勢

1932年，我國著名圖書館學家杜定友先生提出，書、人、法是圖書館發展的三個要素。在數字時代，圖書館的“三要素”已經發生了變化，人、資源和空間是當下圖書館的“三要素”，它們共同構成了圖書館的基本框架，對圖書館的發展起著至關重要的影響。

從人的角度來看，高校圖書館擁有專業的館員隊伍，館員具備豐富的專業知識和經驗。同時，高校圖書館還是紅色教育的第二課堂，高校的學生群體具有較高的學習熱情和能力，對紅色閱讀有著濃厚的興趣。從資源的角度來看，高校圖書館擁有豐富的紅色紙質圖書資源和電子資源。從空間的角度來看，高校圖書館擁有良好的閱讀環境，包括舒適的圖書閱覽室、先進的電子閱覽室，以及各種學習和交流空間。

二、高校圖書館紅色資源閱讀推廣現狀與存在的問題

（一）當前高校圖書館紅色資源閱讀推廣現狀

高校圖書館是紅色教育的重要陣地，諸多高校圖書館開展了一系列紅色資源閱讀推廣活動，主要包含以下內容。

第一，建設紅色資源。目前，我國高校圖書館正在積極建設紅色資源，這是紅色資源閱讀推廣的重要組成部分。例如，清華大學圖書館設立“傳承紅色基因永續愛國奉獻”專題書架［2］，精選百余種紅色經典作品與體現清華精神的圖書，開展紅色資源閱讀推廣活動。除了增加傳統的紅色紙質文獻，諸多高校圖書館在紅色電子資源建設方面也加大力度，如購買包含紅色資源的習近平

系列重要講話數據庫、中國共產黨思想理論資源數據庫等數據庫。

第二，開展紅色主題活動，主要包括紅色書單推薦、紅色資源展覽、紅色書籍誦讀、紅色文化講座、經典紅色影片賞析等，一些高校圖書館會將這些活動融入在每年4月23日舉辦的世界起航新征程：系列黨史課展播”等一系列展覽和講座［3］。讀書日慶典之中。例如，中南財經政法大學圖書館在2021年以“謳歌百年偉業傳承紅色血脈”為主題，開展了“馬克思主義傳播在中國—文獻中的百年黨建”特色專題展覽、“奮斗百年路

第三，建設紅色文化空間。部分高校圖書館通過新建館舍空間、改建已有閱覽室和活動室，以打造專門的紅色文化空間，為紅色資源閱讀推廣提供空間支持。例如，四川大學圖書館的“學習書屋”集中收藏和展示了習近平總書記著作及其推薦圖書、“不忘初心、牢記使命”主題教育專題文獻、四川大學革命文化主題文獻、紀念性和研究性文獻，以及四川大學出版社出版的紅色文獻［4］。

（二）存在的問題

雖然高校圖書館紅色資源閱讀推廣活動開展得如火如荼，但其中仍存在一些值得關注的問題。

第一，高校圖書館缺乏紅色資源專項建設經費。紅色資源是高校圖書館開展紅色資源閱讀推廣活動的基礎，但是部分高校圖書館往往因資源建設經費緊張，無法及時采購紅色紙質圖書及電子圖書［5］。這導致圖書館的部分紅色紙質圖書副本量少、內容陳舊、品相不佳，紅色電子圖書無法及時更新，既無法滿足大學生對相關資源的閱讀需求，也對紅色資源閱讀推廣活動的開展造成了影響。

第二，高校圖書館缺乏專業的紅色資源閱讀推廣人。當前，部分大學生對紅色圖書的印象較為刻板，認為這類圖書理論深奧、論述嚴肅、文字枯燥，因此這類圖書在圖書館的借閱率往往不高。專業的紅色資源閱讀推廣人正是破解這一難題的關鍵，高校圖書館有必要培養專業的學科館員，組建一支成員具備豐富的紅色文化知識，能夠做好紅色資源導讀服務的隊伍，從而有針對性地引導大學生閱讀紅色圖書，培養大學生閱讀此類圖書的興趣。

第三，閱讀形式創新不足，內容同質化嚴重。大多數高校圖書館仍采用傳統的紅色資源閱讀推廣形式，如讀書交流會、線上閱讀挑戰等，很多活動形式相似、內容重復，導致大學生對活動內容產生審美疲勞。為吸引更多的學生參與，高校圖書館應開展更具創意的活動，設置更具吸引力的獎項，以提升大學生的積極性。

三、紅色資源閱讀推廣路徑

閱讀紅色圖書是當代大學生思政教育的重要內容，有助于他們從革命先輩的奮斗事跡中汲取力量，堅定信仰，深刻領悟道路自信、文化自信，更好地踐行社會主義核心價值觀，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。因此，高校圖書館研究紅色資源閱讀推廣路徑，不僅可以創新圖書館的發展思路，提升圖書館的服務質量和影響力，還有助于提升大學生的閱讀能力和文化素養，為社會的整體進步和發展做出貢獻。完善的紅色資源閱讀推廣路徑應包含閱讀推廣的主體、客體、資源等。紅色資源閱讀推廣的主體就是策劃、組織閱讀推廣活動的人，紅色資源閱讀推廣的客體就是活動的服務對象，主要包括高校師生及高校圖書館閱讀圈能輻射到的社會讀者。高校圖書館在紅色資源閱讀推廣活動中，將紙本館藏、電子館藏等資源，通過線下、線上等多種方式推送給客體，其紅色資源閱讀推廣路徑如圖1所示。

（一）建立閱讀推廣人培育制度

在紅色資源閱讀推廣的各個環節中，閱讀推廣的主體承擔著策劃、組織、實施閱讀推廣活動的責任，他們的能力和水平直接關系到閱讀推廣推廣活動的效果。在全民閱讀背景下，高校圖書館建立閱讀推廣人培育制度是優化閱讀推廣活動的關鍵。閱讀推廣人指具備一定的推廣能力，可提升讀者的閱讀興趣與能力的人，分為專業型閱讀推廣人與業余型閱讀推廣人兩類，主要包括圖書館開展閱讀推廣的館員、社會上和學校里開展閱讀指導的人士［6］。紅色資源具有一定的理論性和歷史性，這就需要閱讀推廣人自身具備豐富的知識，同時又非常理解高校師生這一群體的閱讀偏好和閱讀習慣，能夠以生動有趣、引人入勝的方式來策劃閱讀推廣活動，從而吸引高校師生參與活動。

在紅色資源閱讀推廣活動中，閱讀推廣人扮演著至關重要的角色，他們不僅是紅色文化的傳播者，還是紅色教育的推動者。閱讀推廣人應積極組織紅色經典導讀、紅色讀書沙龍、紅色經典誦讀等活動，激發讀者對紅色資源的閱讀興趣。閱讀推廣人還要整合和挖掘紅色資源，通過講解紅色經典著作等，幫助讀者更好地理解紅色文化的內涵。

（二）提升閱讀推廣客體參與度，反哺閱讀推廣主體

高校師生是高校圖書館紅色資源閱讀推廣的主要客體，實際上，隨著部分高校圖書館實施社會化開放，除了高校師生外，高校校友及高校周邊的政府機構、企事業單位的工作人員這類社會讀者，也是閱讀推廣的客體。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館不僅要將資源推介給讀者，還應提升讀者的互動性和創作熱情，進一步增強讀者對紅色文化價值的認同感。在將紅色資源內化于心、外化于行的過程中，紅色資源閱讀推廣的客體能夠結合自身的閱讀、學習經驗，轉變為紅色資源閱讀推廣主體—閱讀推廣人，由此，紅色資源閱讀推廣形成了一個完美的閉環。

如何將參加紅色資源閱讀推廣活動的師生轉化為新的閱讀推廣人，這是當下高校圖書館應該深入思考并付諸實踐的課題。對前期參加活動并受到紅色資源正向影響的師生，高校圖書館應鼓勵其制訂紅色資源閱讀推廣計劃，并配合他們實施，增強他們的責任感和成就感。為了更好地培養新的閱讀推廣人，高校圖書館還可以通過定期舉辦工作坊，邀請專業講師或者資深閱讀推廣人來分享經驗，教授師生如何有效地推廣紅色資源，包括如何撰寫推薦語、組織讀書會、使用社交媒體等。在通過資格審核后，高校圖書館可頒發閱讀推廣人證書，為每位新加入的閱讀推廣人配備導師（可以是館員或經驗豐富的師生），幫助他們快速融入角色。由此，高校圖書館不僅促進了紅色資源閱讀推廣的發展，還為閱讀推廣人團隊補充了新鮮血液，使得推廣活動不會因學生畢業而終止，而是能夠不斷延續，紅色資源也能夠代代相傳。

（三）立足本校、本地區特色，深入發掘特色紅色資源

在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館應立足本校的紙本館藏、電子館藏，通過優化內容、創新推廣形式，打破大學生對紅色資源的固有印象，將紅色資源以充滿趣味性的方式呈現在大學生眼前。不僅如此，高校圖書館還應立足本校的歷史及本地區的特色文化，深入發掘紅色資源，并將這些資源轉化為具有故事性的內容，以新穎有趣的形式呈現給讀者。在紅色資源閱讀推廣中，紅色文化場館、紅色閱覽室等特定空間同樣發揮了重要作用，這些空間營造了良好的紅色文化學習氛圍，為閱讀推廣活動的開展提供了助力。

在我國，很多高校的校史文化都與新中國的成立和發展息息相關，高校檔案館和校史館陳列了眾多具有紅色屬性的手稿、歷史照片等。高校圖書館通過與校史館、檔案館緊密合作，對紅色資源進行深入發掘和廣泛宣傳，不僅能夠使高校師生置身于紅色歷史之中，更好地感悟和學習紅色文化，還能夠創新紅色資源閱讀推廣模式，厚植紅色基因，履行自身“講紅色故事，育時代新人”的使命。同時，在高校及其周邊地區，一些革命先輩的后人了解諸多不為人知的紅色事跡，高校圖書館可以記錄這些事跡，通過與學校其他部門、政府相關機構、社會團體開展合作，對這些內容進行整理和宣傳推廣，吸引更多的青年人學習紅色文化，實現紅色文化的有效傳播。

四、結語

紅色資源閱讀推廣是一件功在當代、利在千秋的工作。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館應堅持合作共贏的推廣理念，以開放的姿態聯合多元主體共同舉辦閱讀推廣活動，整合更多的紅色資源，為讀者提供更豐富的閱讀體驗。要做好紅色資源的閱讀推廣，高校圖書館有必要深挖本校特有的紅色資源，平衡館藏紙電資源比例，構建更符合新一代“數字原住民”閱讀習慣的館藏體系，最大限度地實現館藏資源優化配置，豐富圖書館既有紅色、又有特色的多元多模態資源。在紅色資源閱讀推廣中，高校圖書館建立長效閱讀推廣機制至關重要。衡量紅色資源閱讀推廣是否成功，就要對其進行科學全面的評價，需要高校圖書館完善現有的評價體系。高校圖書館可以從參與度、內容質量、效果和互動性等多個維度對紅色資源閱讀推廣進行評價。

［參考文獻］

［1］李娟娟.高校圖書館黨史學習教育基地建設理路：以京津冀15家“雙一流”高校圖書館為例［J］.圖書館工作與研究，2024（02）：89-95.永續愛國奉獻［EB/OL］.（2022-06-21）［2024-11-30］.https：//lib.tsinghua.edu.cn/info/1073/5750.htm.

［2］畢業生專題書架：傳承紅色基因傳承紅色血脈，圖書館第16屆讀書月暨第26個世界讀書日活動［EB/OL］.（2021-03-31）［2024-11-30］.https：//library.zuel.edu.cn/2021/0331/c5996a267271/page.htm.

［3］謳歌百年偉業

［4］打造紅色文化閱讀空間，讓紅色基因代代相傳：四川大學圖書館“學習書屋”服務指南［EB/OL］.［2024-11-30］.https：//lib.scu.edu.cn/node/93935.

［5］王秀文，杜躍華.新時代背景下高校圖書館黨史黨建類圖書閱讀推廣對策研究［J］.傳播與版權，2024（03）：66-68.

［6］霍瑞娟.在中國圖書館學會2014年全民閱讀推廣峰會暨“閱讀推廣人”培育行動啟動儀式上的發言［EB/OL］.（2023-01-31）［2024-11-30］.https：//wwwhtbprollschtbprolorghtbprolcn-p.libvpn.zuel.edu.cn/contents/1347/7446.html.