數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣路徑

［摘要］文章立足紅色文獻(xiàn)的重要價(jià)值，將紅色文獻(xiàn)閱讀推廣作為研究主題，結(jié)合當(dāng)前閱讀活動(dòng)的變化，概述數(shù)字閱讀的內(nèi)涵，提煉數(shù)字閱讀的特征，包括便捷性、碎片化、多模態(tài)、交互性，圍繞提高紅色文獻(xiàn)閱讀率、發(fā)揮高校圖書(shū)館思政教育功能、弘揚(yáng)紅色文化三大方面，闡釋數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣意義，并提出高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣路徑，即加速紅色文獻(xiàn)數(shù)字化、構(gòu)建紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣矩陣、開(kāi)發(fā)紅色文獻(xiàn)App、加強(qiáng)新型數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、推進(jìn)館員建設(shè)、防范紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣風(fēng)險(xiǎn)。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字閱讀；高校圖書(shū)館；紅色文獻(xiàn)；新媒體；閱讀推廣

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，創(chuàng)造積累了繁榮燦爛的紅色文化。紅色文化已經(jīng)熔鑄于中華文化，并在中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)、精神激勵(lì)的重要作用。紅色文獻(xiàn)作為紅色文化的載體，進(jìn)行研究、閱讀、傳播，是紅色文化保護(hù)、傳承與發(fā)展的必然要求。閱讀推廣是圖書(shū)館的重要職能，既包括傳統(tǒng)讀者服務(wù)中的新書(shū)推薦、讀者指導(dǎo)，也包括信息時(shí)代新型讀者服務(wù)。有學(xué)者從功能效益的角度出發(fā)，將公共圖書(shū)館閱讀推廣界定為“讓本地區(qū)每一位具有閱讀能力的人都加入閱讀行列，讓閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧保?］。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用的今天，人們的閱讀方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的數(shù)字閱讀，尤其是高校圖書(shū)館收錄有大量的紅色文獻(xiàn)，要在服務(wù)理念、資源體系、內(nèi)容框架、價(jià)值取向等方面展開(kāi)研究，并內(nèi)化調(diào)整，以提升紅色文獻(xiàn)利用效率，強(qiáng)化公共教育職能與信息服務(wù)職能為目標(biāo)，構(gòu)建基于新媒體的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣新范式［2］，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀紅色文獻(xiàn)，創(chuàng)新紅色文獻(xiàn)閱讀推廣。

一、數(shù)字閱讀概述

（一）數(shù)字閱讀的內(nèi)涵

數(shù)字閱讀是數(shù)字時(shí)代閱讀的新形態(tài)，學(xué)界從閱讀載體、閱讀特點(diǎn)、閱讀本質(zhì)等多個(gè)方面，對(duì)數(shù)字閱讀進(jìn)行研究。從閱讀載體的角度而言，數(shù)字閱讀是基于數(shù)字技術(shù)的閱讀，各種類型的電子設(shè)備都是閱讀的載體。換言之，數(shù)字閱讀推動(dòng)了閱讀載體從紙張向電子設(shè)備的轉(zhuǎn)變。從閱讀特點(diǎn)的角度而言，數(shù)字閱讀屬于虛擬化閱讀，以二進(jìn)制數(shù)字形式存儲(chǔ)和傳播多媒體文本，并通過(guò)數(shù)字媒體展示出來(lái)［3］。從閱讀本質(zhì)的角度而言，數(shù)字閱讀并沒(méi)有改變閱讀活動(dòng)的本質(zhì)，數(shù)字閱讀仍是人類通過(guò)閱讀符號(hào)獲取意義的認(rèn)知、心理活動(dòng)。實(shí)踐證明，數(shù)字閱讀創(chuàng)新閱讀形式，提升閱讀效率。研究也顯示，人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)利用數(shù)字設(shè)備開(kāi)展閱讀活動(dòng)能夠提升閱讀效果［4］。

（二）數(shù)字閱讀的特點(diǎn)

與紙質(zhì)閱讀相比，數(shù)字閱讀的特點(diǎn)主要包括以下四點(diǎn)。一是便捷性。數(shù)字閱讀主要借助各種類型的電子設(shè)備，且這些電子設(shè)備體積較小，易于隨身攜帶，使讀者能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展閱讀。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)條件下的數(shù)字閱讀也支持讀者通過(guò)關(guān)鍵詞檢索想要的文獻(xiàn)資料，提升資源獲取的便利性。二是碎片化。數(shù)字閱讀為碎片化閱讀。具體來(lái)說(shuō)，從閱讀時(shí)間的角度而言，通勤、睡前等碎片化時(shí)間成為數(shù)字閱讀的主要時(shí)間。從閱讀內(nèi)容的角度而言，完整的閱讀內(nèi)容被分割為一個(gè)個(gè)模塊，使持續(xù)性閱讀逐漸讓位于分散式閱讀，正如李新祥所言“跳躍性閱讀超越連續(xù)性閱讀”［5］。而閱讀內(nèi)容與閱讀時(shí)間的碎片化具有一體兩面的關(guān)系，閱讀內(nèi)容的碎片化使得讀者用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)間的碎片化也使得讀者選擇碎片化的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。三是多模態(tài)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀為單模態(tài)閱讀，使讀者主要通過(guò)文字以及少量的插圖來(lái)獲取信息。數(shù)字閱讀為多模態(tài)閱讀，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，數(shù)字閱讀還支持音頻閱讀、視頻閱讀等多種形式。多模態(tài)閱讀不僅能夠增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)，也支持閱讀與其他活動(dòng)同時(shí)開(kāi)展。四是交互性。數(shù)字閱讀具有較強(qiáng)的交互性，且這種交互性體現(xiàn)在讀者與閱讀內(nèi)容、讀者與媒介以及讀者與讀者等多個(gè)維度。讀者與閱讀內(nèi)容的交互性是紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀共有的特點(diǎn)，而讀者與媒介以及讀者與讀者的交互性則是數(shù)字閱讀的新特點(diǎn)。這種交互性不僅增強(qiáng)了閱讀的趣味性，也促進(jìn)了閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀心得等的交流與共享。

二、數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣意義

（一）提高紅色文獻(xiàn)閱讀率

高校圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)豐富，類型多樣，而不同文獻(xiàn)的閱讀率存在較大的差異。一般來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館中專業(yè)類、文學(xué)類的文獻(xiàn)閱讀率較高，紅色文獻(xiàn)閱讀率在一定程度上則偏低，這不利于紅色文獻(xiàn)發(fā)揮蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值。數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣對(duì)提高紅色文獻(xiàn)閱讀率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于保護(hù)、傳承與發(fā)展紅色文化。

第一，新媒體閱讀推廣契合大學(xué)生的信息獲取方式。隨著移動(dòng)通信的全面覆蓋與大屏智能終端的深度普及，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的主要載體，大學(xué)生更是新媒體的忠實(shí)用戶。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體呈現(xiàn)新特征：一方面，新媒體模糊了信息傳播者與信息接收者的界限，任何用戶都能成為信息的傳播者；另一方面，新媒體具有二次加工的傳播特點(diǎn)，便于用戶轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容和發(fā)表看法。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣將新媒體作為載體，注重發(fā)揮微信、微博等新媒體在紅色文獻(xiàn)閱讀推廣中的積極作用，有助于紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的深入開(kāi)展，提高紅色文獻(xiàn)閱讀率。第二，新媒體閱讀推廣能夠提升閱讀推廣效果。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。促進(jìn)知識(shí)流通，提高知識(shí)流通效率是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提高社會(huì)整體知識(shí)水平的必然要求。高校圖書(shū)館作為知識(shí)密集區(qū)域，肩負(fù)著知識(shí)傳播的重要職責(zé)。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠利用新媒體集成化傳播的效應(yīng)、即時(shí)化傳播的能力、互動(dòng)化傳播的優(yōu)勢(shì)，提高紅色文獻(xiàn)閱讀推廣的效果，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的目標(biāo)。

（二）發(fā)揮高校圖書(shū)館思政教育功能

教育與信息服務(wù)是高校圖書(shū)館的主要職能，思政教育在立德樹(shù)人中的根本地位，決定了高校圖書(shū)館要深度參與思政教育，履行好自身的思政教育職責(zé)［6］。數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣，對(duì)高校圖書(shū)館思政教育功能的發(fā)揮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，培養(yǎng)大學(xué)生的使命感。紅色文獻(xiàn)記載了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史，記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人偉大的光輝事跡和精神譜系。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠引導(dǎo)大學(xué)生廣泛而深入地閱讀紅色文獻(xiàn)，幫助大學(xué)生汲取思想力量，培養(yǎng)大學(xué)生的使命感。第二，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化自信，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局的高度做出深刻闡述。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”［7］。這凸顯了文化主體從精神狀態(tài)到實(shí)踐意志的演進(jìn)邏輯。推進(jìn)文化自信自強(qiáng)是當(dāng)前高校思政教育的重要任務(wù)，而紅色文獻(xiàn)在推進(jìn)文化自信自強(qiáng)中發(fā)揮著重要作用。文化自信自強(qiáng)的對(duì)象包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，而紅色文獻(xiàn)與文化自信自強(qiáng)的三大對(duì)象緊密相關(guān)，高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠引導(dǎo)大學(xué)生汲取文化力量，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)。第三，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線。意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的重要組成部分，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線是高校思政教育的重點(diǎn)任務(wù)。當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域面臨多重挑戰(zhàn)，紅色文獻(xiàn)充分體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在百年奮斗歷程中致力于民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的使命與擔(dān)當(dāng)，高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同，筑牢意識(shí)形態(tài)安全防線。

（三）弘揚(yáng)紅色文化

紅色文化孕育、發(fā)展于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民開(kāi)展革命斗爭(zhēng)與新中國(guó)建設(shè)的偉大歷程，蘊(yùn)藏著巨大的精神力量［8］。保護(hù)、傳承與發(fā)展好紅色文化是時(shí)代發(fā)展的要求。紅色文獻(xiàn)是紅色文化的主要載體，數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣在弘揚(yáng)紅色文化中發(fā)揮著重要的作用。

第一，破解紅色文化傳承困境。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，我國(guó)社會(huì)面貌發(fā)生變化，工業(yè)化、數(shù)字化等改變文化生產(chǎn)方式，以流行音樂(lè)、影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等為代表的流行文化迅速崛起，成為大眾文化生活的主要內(nèi)容，且各種思潮不斷涌現(xiàn)，這在一定程度上沖擊紅色文化的地位，進(jìn)一步擠占紅色文化的生存空間，使紅色文化生存環(huán)境發(fā)生改變，尤其受眾窄化是紅色文化傳承面臨的首要問(wèn)題。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠以技術(shù)驅(qū)動(dòng)大學(xué)生閱讀紅色文獻(xiàn)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓他們?cè)诩t色文獻(xiàn)中感悟紅色文化，并自覺(jué)成為紅色文化的傳承者。第二，促進(jìn)紅色文化創(chuàng)新發(fā)展。紅色文化的保護(hù)、傳承與發(fā)展，既與時(shí)代環(huán)境變化有關(guān)，也與自身創(chuàng)新緊密相關(guān)。高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣能夠利用新媒體多維度地呈現(xiàn)紅色文獻(xiàn)，創(chuàng)新紅色文化，包括以動(dòng)畫(huà)、視頻乃至虛擬現(xiàn)實(shí)來(lái)呈現(xiàn)紅色文獻(xiàn)的歷史情境，擴(kuò)大紅色文化的傳播范圍，提升紅色文化的影響力。

三、數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣路徑

（一）加速紅色文獻(xiàn)數(shù)字化

在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展、廣泛應(yīng)用的今天，數(shù)字符號(hào)成為信息的主要載體。紅色文獻(xiàn)數(shù)字化是數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的先決條件。數(shù)字化指將傳統(tǒng)的信息、數(shù)據(jù)、媒體等內(nèi)容轉(zhuǎn)換為數(shù)字形式，既涉及信息轉(zhuǎn)化，也涉及信息的存儲(chǔ)處理、傳輸交換、創(chuàng)新增值等［9］。要實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣，高校圖書(shū)館必須加速紅色文獻(xiàn)數(shù)字化。

第一，將紅色文獻(xiàn)由紙質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字形態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館要借助錄入、拍攝、掃描等方式，推動(dòng)紅色文獻(xiàn)從基本的紙質(zhì)形態(tài)向數(shù)字形態(tài)轉(zhuǎn)變，使紅色文獻(xiàn)兼有線上、線下兩種形態(tài)，為高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校圖書(shū)館也要加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)可視化等數(shù)字技術(shù)在紅色文獻(xiàn)數(shù)字化中的應(yīng)用，更好地呈現(xiàn)紅色文獻(xiàn)數(shù)字化的成果。第二，制訂紅色文獻(xiàn)數(shù)字化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。目前，高校圖書(shū)館的紅色文獻(xiàn)數(shù)字化面臨標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問(wèn)題，從短期的角度而言，數(shù)字化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必會(huì)牽涉已有紅色文獻(xiàn)數(shù)字化成果的修正工作，但從長(zhǎng)期的角度而言，數(shù)字化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)能夠有效提升紅色文獻(xiàn)數(shù)字化的規(guī)范性。因此，高校圖書(shū)館要圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)數(shù)值、數(shù)據(jù)內(nèi)容以及數(shù)據(jù)交換等方面，制訂紅色文獻(xiàn)數(shù)字化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)做好元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的選擇工作［10］。第三，構(gòu)建紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)是高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的基礎(chǔ)性工程，目前僅有部分高校圖書(shū)館構(gòu)建了紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。高校圖書(shū)館要在紅色文獻(xiàn)數(shù)字化的基礎(chǔ)上，打造由基本數(shù)據(jù)庫(kù)、輔助數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，其中基本數(shù)據(jù)庫(kù)收錄紅色文獻(xiàn)，輔助數(shù)據(jù)庫(kù)收錄紅色文獻(xiàn)的相關(guān)資料，包括文獻(xiàn)信息、研究資料等。

（二）構(gòu)建紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣矩陣

當(dāng)前，各種類型的新媒體是數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的載體。不同的新媒體具有不同的特點(diǎn)，在高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣中的定位、作用具有較大的差別。高校圖書(shū)館要結(jié)合大學(xué)生新媒體使用情況，構(gòu)建紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣矩陣，協(xié)同發(fā)揮好微信、微博、抖音等各類新媒體的作用。

第一，利用微信。微信公眾號(hào)作為微信內(nèi)設(shè)程序，包括訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)、企業(yè)號(hào)三類，具有信息告知、新聞傳播、娛樂(lè)休閑、學(xué)習(xí)教育等多重功能。高校圖書(shū)館要注冊(cè)“紅色閱讀”微信公眾號(hào)，圍繞紅色文獻(xiàn)介紹、紅色文化解讀、紅色歷史學(xué)習(xí)、讀者交互四個(gè)方面，設(shè)定自定義菜單，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀紅色文獻(xiàn)。第二，利用微博。微博是基于用戶關(guān)系的新媒體，支持文字、圖片、視頻等形式的信息分享與互動(dòng)，高校圖書(shū)館要注冊(cè)官方微博，開(kāi)展“每日一書(shū)”等推介活動(dòng)，向大學(xué)生介紹館藏紅色文獻(xiàn)，提高大學(xué)生對(duì)紅色文獻(xiàn)的閱讀率。第三，利用抖音。短視頻平臺(tái)尤其成立于2016年的抖音作為匯聚大流量的新媒體，廣受大學(xué)生喜愛(ài)，吸引眾多用戶，成為我國(guó)頭部短視頻平臺(tái)。高校圖書(shū)館要注冊(cè)“感悟紅色歷史”抖音官方賬號(hào)，針對(duì)館藏紅色文獻(xiàn)，制作系列短視頻內(nèi)容，將紅色文獻(xiàn)融入大學(xué)生日常，適應(yīng)大學(xué)生新媒體使用習(xí)慣，提高紅色文獻(xiàn)的親和力［11］。

（三）開(kāi)發(fā)紅色文獻(xiàn)App

數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)是數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館優(yōu)化館藏資源管理、提高讀者服務(wù)能力的必由之路，而開(kāi)發(fā)圖書(shū)館App是數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的核心［12］。因此，高校圖書(shū)館要圍繞范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層、表現(xiàn)層四個(gè)層次開(kāi)發(fā)紅色文獻(xiàn)App，將紅色文獻(xiàn)App作為高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的主陣地。

第一，范圍層的開(kāi)發(fā)涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)兩大方面。內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞紅色文獻(xiàn)的基本信息開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)知識(shí)的呈現(xiàn)，以文字、圖片來(lái)介紹紅色文獻(xiàn)，讓大學(xué)生對(duì)紅色文獻(xiàn)形成整體認(rèn)知。體驗(yàn)設(shè)計(jì)針對(duì)紅色文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)效果的呈現(xiàn)，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)紅色文獻(xiàn)中真實(shí)的歷史情境。第二，結(jié)構(gòu)層的開(kāi)發(fā)以信息架構(gòu)以及交互設(shè)計(jì)為中心。信息架構(gòu)為紅色文獻(xiàn)App的總體框架，以穩(wěn)定性、易用性、拓展性、安全性為建設(shè)目標(biāo)。交互設(shè)計(jì)是針對(duì)讀者與App以及讀者與讀者交互的設(shè)計(jì)，包括在App中開(kāi)設(shè)讀者論壇，為大學(xué)生交流、討論紅色文獻(xiàn)提供場(chǎng)域。第三，框架層的開(kāi)發(fā)圍繞界面設(shè)計(jì)和導(dǎo)航設(shè)計(jì)開(kāi)展。界面設(shè)計(jì)包括紅色文獻(xiàn)的形成背景、主題內(nèi)容、文化價(jià)值、開(kāi)發(fā)應(yīng)用。導(dǎo)航設(shè)計(jì)以檢索設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，支持多種形式的檢索方式獲取紅色文獻(xiàn)，包括歷史時(shí)期檢索、主題人物檢索、作者檢索、出版社檢索等，并保留檢索痕跡。第四，表現(xiàn)層的開(kāi)發(fā)，以增強(qiáng)讀者閱讀體驗(yàn)為目標(biāo)，堅(jiān)持多感官聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)多模態(tài)設(shè)計(jì)，協(xié)同發(fā)揮文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體形式，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色文獻(xiàn)的閱讀體驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)新型數(shù)字技術(shù)應(yīng)用

新媒體是基于數(shù)字技術(shù)的媒體，特別是以大數(shù)據(jù)技術(shù)等為代表的新型數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，是高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的內(nèi)在要求。對(duì)此，高校圖書(shū)館要加強(qiáng)新型數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，提升高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣水平。

第一，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化推廣。隨著高校圖書(shū)館數(shù)字化的不斷深入，相關(guān)的數(shù)據(jù)總量爆發(fā)式增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)技術(shù)在海量數(shù)據(jù)的采集、分析與應(yīng)用中存在諸多不足，難以有效發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，大數(shù)據(jù)技術(shù)則不僅能夠采集結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，也能夠借助多樣化的分析工具，以大數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。高校圖書(shū)館要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，為讀者畫(huà)像，助力紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣從無(wú)差別推廣向個(gè)性化推廣轉(zhuǎn)變。第二，利用人工智能技術(shù)開(kāi)展智能化推廣。人工智能技術(shù)以模擬和延展人的智能為核心，對(duì)提高高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣效能具有突出的作用。以讀者信息管理為例，高校圖書(shū)館利用人工智能技術(shù)可以構(gòu)建基于讀者檔案的智能管理系統(tǒng)，自動(dòng)收集、整理和更新讀者信息，簡(jiǎn)化管理流程。第三，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展情境化推廣。與單模態(tài)相比，多模態(tài)具有更強(qiáng)的感官刺激性，能讓人留下深刻印象。元宇宙是多項(xiàng)新興技術(shù)融合運(yùn)用、集成創(chuàng)新的成果，能夠提供高度逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)情境，在高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣中具有廣闊的應(yīng)用空間。高校圖書(shū)館要圍繞紅色文獻(xiàn)的主題、內(nèi)容，綜合利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）、混合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR），創(chuàng)設(shè)紅色文獻(xiàn)的元宇宙，讓大學(xué)生在虛擬環(huán)境中以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)乃至觸覺(jué)，感知紅色文獻(xiàn)［13］。

（五）推進(jìn)館員建設(shè)

館員是高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的實(shí)施者，其綜合素質(zhì)對(duì)紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣質(zhì)量有著直接的影響。新媒體的發(fā)展既為數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣提供了新的路徑，也對(duì)館員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校圖書(shū)館要從紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的內(nèi)涵、要求出發(fā)，推進(jìn)館員建設(shè)，培育復(fù)合型館員。

第一，做好高素質(zhì)復(fù)合型館員的引進(jìn)。在數(shù)字閱讀蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高校圖書(shū)館要積極謀劃，結(jié)合紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的專業(yè)特性和要求以及自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的需求，精心制訂和出臺(tái)人才引進(jìn)目錄，將高素質(zhì)復(fù)合型館員作為重點(diǎn)引進(jìn)人才，優(yōu)化館員結(jié)構(gòu)，使館員不僅具備扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)和良好的文化傳播素養(yǎng)，還熟練掌握數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，并擁有出色的新媒體運(yùn)營(yíng)和推廣技能，能夠?qū)t色文獻(xiàn)、紅色文化進(jìn)行深入研究。第二，開(kāi)發(fā)集成化的館員崗位培訓(xùn)方案。培訓(xùn)是館員建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，完善的培訓(xùn)方案則是館員培訓(xùn)深入開(kāi)展的先決條件。崗位素質(zhì)模型理論由美國(guó)學(xué)者麥克利蘭（DavidC.McClelland）提出，指勝任某一崗位必備的素質(zhì)集合［14］，這對(duì)館員培訓(xùn)具有重要的借鑒價(jià)值。高校圖書(shū)館要立足數(shù)字閱讀時(shí)代紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣，明確館員崗位必備素質(zhì)，如圖書(shū)館專業(yè)理論基礎(chǔ)、讀者服務(wù)技能、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)道德等，出臺(tái)館員崗位素質(zhì)模型，并開(kāi)發(fā)集成化的崗位培訓(xùn)方案。第三，培養(yǎng)館員的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的館員培訓(xùn)以集中授課為主，不利于激發(fā)館員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)館員的自主學(xué)習(xí)能力。高校圖書(shū)館要積極推進(jìn)館員學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)館員間的交流，培養(yǎng)館員的自主學(xué)習(xí)能力，使館員更好地勝任數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣工作。

（六）防范紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣風(fēng)險(xiǎn)

新媒體應(yīng)用既順應(yīng)了數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣的創(chuàng)新需要，也增加了相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。一方面，紅色文獻(xiàn)的數(shù)字化以及紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)存在數(shù)據(jù)泄密、系統(tǒng)被侵入等方面的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，數(shù)字資源共享性的特點(diǎn)，使得高校圖書(shū)館面臨較高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。高校圖書(shū)館要防范紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣風(fēng)險(xiǎn)。

第一，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理。紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)承載海量的紅色信息，不僅記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程、革命先輩的英勇事跡，更凝聚著中華民族不屈的精神力量，有助于傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化、堅(jiān)定文化自信。因此，高校圖書(shū)館要為紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建堅(jiān)固的安全防護(hù)體系，以數(shù)據(jù)庫(kù)加密技術(shù)保障數(shù)據(jù)安全，即通過(guò)復(fù)雜的加密算法，將重要數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為具有安全性的代碼，確保數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸過(guò)程中有效抵御數(shù)據(jù)竊取，從而最大限度地增強(qiáng)數(shù)據(jù)的保密性和保證數(shù)據(jù)的安全性，為紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)鑄就安全防線，為紅色文化在新時(shí)代的保護(hù)、傳承、發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以弘揚(yáng)紅色精神，激勵(lì)一代又一代中華兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。第二，采用基于身份授權(quán)的訪問(wèn)控制。身份授權(quán)、訪問(wèn)控制是增強(qiáng)紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)安全性的重要手段，身份授權(quán)指確認(rèn)用戶的身份并確定其權(quán)限的過(guò)程。用戶要訪問(wèn)紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，必須經(jīng)系統(tǒng)驗(yàn)證用戶賬號(hào)密碼、生物特征等信息，以確定用戶是否有權(quán)訪問(wèn)系統(tǒng)或資源。訪問(wèn)控制指管理用戶對(duì)系統(tǒng)或資源的訪問(wèn)權(quán)限的過(guò)程。不同用戶有著不同的操作權(quán)限，一般用戶僅能訪問(wèn)、查閱紅色文獻(xiàn)資源，高級(jí)用戶可以下載紅色文獻(xiàn)資源，館員則具備添加、刪除、編輯紅色文獻(xiàn)資源的權(quán)限。因此，高校圖書(shū)館要采用基于身份授權(quán)的訪問(wèn)控制，提升紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。第三，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。在紅色文獻(xiàn)數(shù)字化過(guò)程中，高校圖書(shū)館要嚴(yán)格遵循《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》等法律法規(guī)，明確自身的權(quán)利與義務(wù)，建立健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，通過(guò)與著作權(quán)所有者簽訂授權(quán)協(xié)議、購(gòu)買(mǎi)版權(quán)等方式，獲得授權(quán)，并采用數(shù)字水印、訪問(wèn)控制、加密等技術(shù)保護(hù)措施，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)水平［15］，防范紅色文獻(xiàn)數(shù)字資源被非法復(fù)制及傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，高校圖書(shū)館要立足數(shù)字閱讀時(shí)代背景，開(kāi)展紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣，構(gòu)建基于新媒體的紅色文獻(xiàn)閱讀推廣新范式，發(fā)揮紅色文獻(xiàn)作為高校圖書(shū)館重要資源的價(jià)值和作用，為保護(hù)、傳承、發(fā)展紅色文化貢獻(xiàn)力量。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐雁.推廣是圖書(shū)館讀者服務(wù)的重要延伸工作：兼述近現(xiàn)代圖書(shū)館推廣閱讀的先進(jìn)理念及積極舉措［J］.圖書(shū)館雜志，2020（09）：4-12.

［2］楊夢(mèng)真，楊麗.數(shù)字閱讀背景下高校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)新媒體閱讀推廣探究［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2023（12）：87-90.

［3］葉鳳云.數(shù)字媒體閱讀受眾行為模式研究［J］.圖書(shū)館工作與研究，2012（08）：21-24.

［4］曹東云，邱婷，謝云，等.文本呈現(xiàn)方式、認(rèn)知風(fēng)格、自我感受對(duì)大學(xué)生電腦屏幕閱讀成績(jī)的影響研究［J］.電化教育研究，2013（01）：81-85.

［5］李新祥.數(shù)字時(shí)代我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變及對(duì)策研究［D］.武漢：武漢大學(xué)，2013.

［6］劉文璨，毛祥成，曹冬.信息化時(shí)代下高校圖書(shū)館思政教育路徑研究：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館為例［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023（16）：186-188.

［7］習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

［8］張靜.文化自信與紅色文化傳承創(chuàng)新的時(shí)代價(jià)值分析［J］.黨史文苑，2024（10）：16-18.

［9］索傳軍，牌艷欣.面向圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)據(jù)架構(gòu)內(nèi)涵、方法與策略［J］.情報(bào)理論與實(shí)踐，2024（03）：27-35.

［10］許鑫，張悅悅.非遺數(shù)字資源的元數(shù)據(jù)規(guī)范與應(yīng)用研究［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2014（21）：13-20.

［11］廖穎.用戶視角下公共圖書(shū)館抖音平臺(tái)閱讀推廣的問(wèn)題挖掘與優(yōu)化策略［J］.河南圖書(shū)館學(xué)刊，2024（02）：15-17.

［12］王戈非.5G環(huán)境下移動(dòng)圖書(shū)館APP可用性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建［J］.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）圖書(shū)情報(bào)，2021（08）：121-124.

［13］華子荀，黃慕雄.教育元宇宙的教學(xué)場(chǎng)域架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)驗(yàn)研究［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2021（06）：23-31.

［14］MCCLELLANDDC.TestingforCompetenceRatherThanfor“Intelligence”［J］.AmericanPsychologist，1973（01）：1-14.

［15］胡謙鋒.數(shù)字版權(quán)背景下高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育實(shí)踐與優(yōu)化策略：以C9聯(lián)盟成員高校為例［J］.山東圖書(shū)館學(xué)刊，2024（01）：9-14.